王海鷗

（松原廣播電視大學(xué) 吉林松原 138000）

一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

（一）合理利用多媒體信息技術(shù)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不僅僅只是簡(jiǎn)單地作用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而是教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前充分考慮到課本內(nèi)容，并且將課本中適合利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)的內(nèi)容，以直觀畫(huà)面的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使多媒體技術(shù)成為重要的教學(xué)工具。通過(guò)在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，有效提高教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要先對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生再對(duì)教師課程導(dǎo)入時(shí)所提出的問(wèn)題開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并嘗試?yán)米约赫J(rèn)知的解決辦法處理該問(wèn)題，教師再通過(guò)視頻展示、分層體現(xiàn)、模擬演練等多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增加同學(xué)間的情誼，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下促進(jìn)學(xué)習(xí)形成良好數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

大多數(shù)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的地位，使學(xué)生只會(huì)在外部刺激作用下，不斷記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能進(jìn)行主動(dòng)的思考活動(dòng)，所以很難看到良好的教學(xué)成效。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠很好地改變這一情況，還能夠有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為整個(gè)教育行業(yè)帶去新的教學(xué)成效。目前現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠通過(guò)視頻、圖像等科技方式，直觀地將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生視野當(dāng)中，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。同樣各種教學(xué)軟件也在不斷地優(yōu)化和更新，能夠加快各種數(shù)學(xué)計(jì)算和驗(yàn)算過(guò)程，由此可見(jiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很多好處。但是現(xiàn)代教育信息技術(shù)還是不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，才能夠幫助教師更好地掌握課堂教學(xué)活動(dòng)，從而通過(guò)教師的管理促進(jìn)學(xué)生能夠更好地利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，給高校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，學(xué)生與教學(xué)之間的關(guān)系和知識(shí)的傳遞不再局限于課本，有了更多的展現(xiàn)和體現(xiàn)形式。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（一）因材施教

因材施教，從教育行業(yè)興起到現(xiàn)在甚至以后，都有著重要的指導(dǎo)作用。大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的主力軍，其個(gè)性也在過(guò)往十幾年的學(xué)習(xí)生涯中逐步形成，并且?guī)в蟹浅Ｃ黠@的時(shí)代色彩。教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅會(huì)耗費(fèi)掉大量的時(shí)間和精力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。因此現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好地處理這個(gè)問(wèn)題，這種方式不僅展現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的色彩，同時(shí)還能滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠真正做到個(gè)性化教學(xué)，當(dāng)然這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也需要具備較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。具體體現(xiàn)在通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)生能夠了解和學(xué)習(xí)自己不知道、不明白、不全面的知識(shí)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的掌握情況，做到不知道就馬上學(xué)、重復(fù)學(xué)，學(xué)明白為止，從而彌補(bǔ)在課堂上因?yàn)槭艿狡渌绊懀瑢?duì)教師教授知識(shí)有不清楚的地方。所以高校數(shù)學(xué)教師可以將準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，如錄制的教學(xué)視頻、知識(shí)案例、實(shí)踐案例等，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，并且不斷將上傳的課件進(jìn)行優(yōu)化、更新、完善，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地下載到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，從而根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況為自己制訂一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）教學(xué)質(zhì)量提升

高校數(shù)學(xué)在高校教學(xué)課程和科目中一直都是難度較大的，其教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容涉及范圍非常廣泛，而且具有很強(qiáng)的抽象化特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)因?yàn)橹R(shí)的難度和涉及面等因素，不斷增加課程的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度就會(huì)相應(yīng)地變慢?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)可以很好地完善此種問(wèn)題，通過(guò)直觀的視覺(jué)展現(xiàn)方式，講述相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，集中學(xué)生注意力的同時(shí)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

（三）體現(xiàn)主體性

傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大問(wèn)題就是忽視了學(xué)生是教學(xué)主體的地位，反而重視教師的引導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求和要求，與教學(xué)模式存在較大的問(wèn)題，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法展現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用下，能夠清楚看到學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，不斷提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，督促學(xué)生不斷進(jìn)步以及增長(zhǎng)知識(shí)。

四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)效果的高低取決多個(gè)方面的聯(lián)系和配合，如教師與學(xué)生之間的配合、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體之間的配合、學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的適應(yīng)程度等，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)行教案的編制，同時(shí)充分利用現(xiàn)有的各種媒體輔助開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。例如數(shù)學(xué)中需要進(jìn)行大量的計(jì)算過(guò)程，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，需要在黑板上書(shū)寫(xiě)出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，這樣就會(huì)耗費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而利用多媒體的展示功能，能夠?qū)⑻崆皽?zhǔn)備好的教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容直接展示在學(xué)生眼前，并圖文并茂地講解展示的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步了解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)可以在展示內(nèi)容上進(jìn)行隨意勾畫(huà)，突出內(nèi)容中的重要部分，當(dāng)進(jìn)行到最后知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)時(shí)，用現(xiàn)代媒體顯示，既清晰又漂亮，充分發(fā)揮了多媒體課件在教學(xué)中的輔助地位，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）教師要注意與學(xué)生的情感交流

教師注意與學(xué)生的情感交流主要體現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)增加師生之間的融入，使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師分享自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和心得，促進(jìn)師生之間的溝通和交流，并且形成一個(gè)良性的循環(huán)和反饋，真正幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，當(dāng)遇到較為孤僻的學(xué)生，教師可以通過(guò)單獨(dú)溝通的方式逐步了解學(xué)生的心理活動(dòng)，從而對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題給予足夠的關(guān)愛(ài)和開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步融入班級(jí)集體當(dāng)中。再者通過(guò)參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)融入學(xué)生集體，了解學(xué)生的生活和行為習(xí)慣，打破教師與學(xué)生之間的隔閡，從而使學(xué)生不再懼怕教師，以此種方式掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中。

（三）課堂教學(xué)進(jìn)度要注意隨時(shí)調(diào)節(jié)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用能夠大大節(jié)約課程教學(xué)的時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)程，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不但要進(jìn)行知識(shí)的講解和演示，還要結(jié)合學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力能夠與媒體傳輸速度保持在同一水平上，讓學(xué)生有足夠思考時(shí)間的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，結(jié)合上述情況對(duì)教學(xué)速度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。例如，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生在回答教師所提出的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)沉默、安靜的情況，教師應(yīng)當(dāng)暫緩知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)較為積極的狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加快知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度。

（四）處理好形象思維與抽象思維的關(guān)系

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是為了將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象，這對(duì)于數(shù)學(xué)概念的形成和理解起到幫助作用，但是并不能直接替代抽象的數(shù)學(xué)思維。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象化較強(qiáng)的學(xué)科，較差的抽象理解能力非常不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)時(shí)，要將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)問(wèn)題，并在此過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生思維上的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生能夠靈活掌握兩種思維的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

五、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的內(nèi)容和辦法

（一）整合的內(nèi)容

1.增加系列課程

根據(jù)教學(xué)大綱的要求與標(biāo)準(zhǔn)，高校數(shù)學(xué)課程需要開(kāi)設(shè)最少十個(gè)課時(shí)，并且課時(shí)內(nèi)容要和教材聯(lián)系在一起，還要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容增加相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際上是為了幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)的抽象思維，并且通過(guò)動(dòng)手操作不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，以及知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。當(dāng)然隨著時(shí)代的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用和信息科技的普及已經(jīng)覆蓋到我們生活的方方面面，我國(guó)教育行業(yè)還為此專門(mén)成立了教師團(tuán)隊(duì)，將全國(guó)范圍內(nèi)優(yōu)秀的教師案例、課件案例、習(xí)題等進(jìn)行收集和整合，形成了豐富多樣的網(wǎng)上教材知識(shí)庫(kù)，為教師開(kāi)展高校數(shù)學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)大的助力。

2.整合教學(xué)模式

現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合后，通過(guò)整合后的教學(xué)模式，教師能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)的整合，不但是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和方式的優(yōu)化和互補(bǔ)，同時(shí)也是對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，使高校數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加適應(yīng)時(shí)代和教育行業(yè)的發(fā)展，不斷將各種與教育有關(guān)的資源進(jìn)行整合。

3.整合認(rèn)知工具

整合認(rèn)知工具是指現(xiàn)代教育信息技術(shù)中的信息認(rèn)知工具，將此信息認(rèn)知工具分為數(shù)學(xué)型認(rèn)知和教學(xué)型認(rèn)知兩種。數(shù)學(xué)型認(rèn)知工具能夠增加一些專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)軟件的表示方法，使其具備獨(dú)特的形象，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路徑，讓數(shù)學(xué)變得更加具象化；教學(xué)型認(rèn)知工具是指在學(xué)習(xí)時(shí)的各種學(xué)習(xí)工具或者是學(xué)習(xí)的媒介，目前這種工具主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，再輔以多媒體課程。

（二）整合的方法

1.教學(xué)手段與教學(xué)目的關(guān)系的協(xié)調(diào)

由于受到我國(guó)新課改教育政策的影響，高校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的得到進(jìn)一步確立，其是為了更好地幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)價(jià)值觀念，使學(xué)生在具備優(yōu)良的人文素質(zhì)涵養(yǎng)的同時(shí)，還可以堅(jiān)持創(chuàng)新的精神和思維能力的提升。首先教師在教學(xué)過(guò)程中，要明確知道此次教學(xué)活動(dòng)的目的是什么、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在該過(guò)程中的作用又是什么；其次是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。

2.教育信息技術(shù)與教師講授關(guān)系的協(xié)調(diào)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有非常明顯的作用，不僅可以幫助實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的合作性學(xué)習(xí)，還可以幫助自己完成獨(dú)立化的學(xué)習(xí)，在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍上還有著一定的促進(jìn)作用。雖然現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠很好地幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃，但是教師也不能過(guò)于依賴現(xiàn)代教育信息技術(shù)，從而減少與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，因此要保證現(xiàn)代教育信息技術(shù)與教師講授關(guān)系的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，并且在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用方面，充分發(fā)揮其輔助作用，讓教師在與學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

3.情感交流與知識(shí)傳授關(guān)系的協(xié)調(diào)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)屬于科技范疇，是不具備任何情感的，所以就沒(méi)有辦法與學(xué)生之間完成情感上的交流和互動(dòng)，更多的作用只是知識(shí)的教授。而在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流非常重要，不僅僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，更是情感層面的溝通。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教授時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確理解現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用和意義，使用該技術(shù)時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)調(diào)整使用程度，將教學(xué)過(guò)程中正確的思想價(jià)值觀念傳輸給學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育在信息技術(shù)使用方面已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，同時(shí)也深刻意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。高校教育作為最后的教育階段，在社會(huì)發(fā)展中有著重要的輸送人才作用，但是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法有效地幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)也不能夠很好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此教師應(yīng)當(dāng)積極將現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)逐步加深了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)多樣化多元化的教學(xué)方式不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進(jìn)一步深入了解高校數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。