劉 芳

連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222061

高職院校教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)調(diào)整以及人才培養(yǎng)方面都發(fā)揮了非常重要的作用。而高職機(jī)電類專業(yè)群的構(gòu)建，旨在促進(jìn)工業(yè)化發(fā)展，以機(jī)電專業(yè)為基礎(chǔ)，將與其相關(guān)的各個(gè)專業(yè)優(yōu)勢組合在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源的整合，進(jìn)而為培養(yǎng)與工業(yè)發(fā)展相符的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

最近幾年，隨著工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程越來越快，高職機(jī)電類專業(yè)群也在不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，突出專業(yè)規(guī)模效應(yīng)，雖然也取得了不錯(cuò)的成效，但是由于專業(yè)群中涉及的內(nèi)容較多，有數(shù)控、模具、設(shè)計(jì)、制造等，各個(gè)環(huán)節(jié)資源整合面臨著較大的挑戰(zhàn)與困境，進(jìn)而阻礙了高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新?；诖耍疚耐ㄟ^對高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)行分析，希望為高職機(jī)電類專業(yè)群教學(xué)中理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，學(xué)生全面發(fā)展提供參考與借鑒。

一、高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)的分類

高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)過程中所涉及的內(nèi)容是基于理論知識(shí)掌握以后，學(xué)生以理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的開展，自主動(dòng)手操作進(jìn)而完成實(shí)踐知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐技巧、理論知識(shí)運(yùn)用方面。目前高職機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是以課程為主進(jìn)行了類別的劃分，主要包括軟件學(xué)習(xí)類、設(shè)備操作類、設(shè)備維護(hù)維修類以及基礎(chǔ)技能類。其中軟件類包括AtuoCAD、UG、Pro/E等，更多的是一些設(shè)計(jì)及編程的軟件；設(shè)備操作類包括機(jī)床、數(shù)控的操作等；設(shè)備維修維護(hù)類包括機(jī)床、機(jī)電維修、維護(hù)；基礎(chǔ)技能類包括電焊工、鉗工等［1］。

（二）實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

第一，機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較多，一般情況下課程設(shè)置為理論+實(shí)踐，其中進(jìn)論知識(shí)教學(xué)課時(shí)占比為50%，實(shí)踐課程教學(xué)占比也是50%，有些課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重在60%左右。例如機(jī)械圖樣識(shí)讀、測繪課程，此課程設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)中，安排的總課時(shí)在145節(jié)左右，理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)大約在60節(jié)左右，在總學(xué)時(shí)中的占比是40%左右，而實(shí)踐教學(xué)課時(shí)則在85節(jié)左右，在總學(xué)時(shí)中的占比為60%左右。

第二，機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)都是在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練室完成的。為了確保教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際工作場景更加匹配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的有效運(yùn)用，通過實(shí)訓(xùn)進(jìn)而提高學(xué)生知識(shí)掌握能力、機(jī)械設(shè)備操作技巧，很多專業(yè)課程都構(gòu)建了與其相適宜的實(shí)訓(xùn)場所，同時(shí)也有專業(yè)的設(shè)施及設(shè)備供學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開展的［2］。

第三，實(shí)踐教學(xué)中也安排了專門的導(dǎo)師。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅有專門的任課教師，而且會(huì)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容以及上課學(xué)生數(shù)量，及時(shí)調(diào)整師資安排，或者由1～2名實(shí)踐導(dǎo)師同任課導(dǎo)師一起來授課，確保實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成。實(shí)踐導(dǎo)師主要是為了給予任課老師在操作示范方面的配合，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方面的輔導(dǎo)，除此之外還對實(shí)訓(xùn)室管理工作負(fù)責(zé)。例如實(shí)訓(xùn)室中設(shè)施設(shè)備維護(hù)、維修、耗材、準(zhǔn)備及分發(fā)等，在與任課教師配合中，確實(shí)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，發(fā)揮的作用也是非常大的。

二、高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象

高職機(jī)電類專業(yè)群教學(xué)過程中包含的科目很多，例如電工、電子、機(jī)械原理、設(shè)計(jì)、制造、數(shù)控、液村、工程等等，并且要求的實(shí)踐性較強(qiáng)。而學(xué)生在畢業(yè)發(fā)后步入工作崗位，企業(yè)會(huì)根據(jù)自身發(fā)展需求，要求學(xué)生專業(yè)水平要高，而且具備多層面知識(shí)。例如機(jī)械專業(yè)學(xué)生既要有機(jī)械專業(yè)相關(guān)知識(shí)、能力，而且還要懂電氣控制知識(shí)，而電氣專業(yè)學(xué)生不僅要擅長電氣技巧的運(yùn)用，而且還要了解機(jī)械基本技術(shù)與知識(shí)，進(jìn)而才能滿足企業(yè)在不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的需求［3］。但是，社會(huì)發(fā)展的速度較快，企業(yè)專業(yè)技術(shù)也在不斷革新，高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)資源無法緊跟發(fā)展步伐。再加之當(dāng)前在教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)方法依然在廣泛使用，片面地認(rèn)為將理論知識(shí)進(jìn)行深層次講解，理論知識(shí)往往安排在實(shí)踐教學(xué)的前面，在將理論基礎(chǔ)打好以后，才開始實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。所以，機(jī)電類專業(yè)群專業(yè)課程教學(xué)過程中采用理論先，實(shí)踐后的方法，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)難以有效與實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練結(jié)合在一起。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生都將之前學(xué)過的理論知識(shí)忘記了，而這時(shí)候老師就要重新投入大量時(shí)間與精力對理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅會(huì)對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程有影響，而且極易造成實(shí)踐任務(wù)難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效完成，理論知識(shí)學(xué)習(xí)弱化的同時(shí)，不利于學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高。

（二）理論教學(xué)“冷”和實(shí)踐教學(xué)“熱”

在高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)過程中，很多學(xué)生都對理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)性較低，雖然整堂課上導(dǎo)師都非常精心的設(shè)計(jì)，而且講解也很認(rèn)真，也十分投入，但是很少會(huì)獲得學(xué)生較好的反應(yīng)，課堂氛圍枯燥乏味，冷冷清清，顯然成了老師的“獨(dú)角戲”。理論知識(shí)講解結(jié)束以后，真正意義上可以將課堂內(nèi)容充分了解及掌握的學(xué)生寥寥無幾。而實(shí)踐教學(xué)時(shí)卻與理論大相徑庭，學(xué)生往往表現(xiàn)得非常熱情，興趣高漲，積極性較高，參與度較強(qiáng)。不管是通過微機(jī)完成軟件的模擬，還是說對機(jī)械設(shè)施設(shè)備動(dòng)手操作完成訓(xùn)練，學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣與熱情，而且在很短的時(shí)間內(nèi)便可以快速進(jìn)入到實(shí)踐訓(xùn)練狀態(tài)中，而這也充分表明了學(xué)生動(dòng)手能力還是比較強(qiáng)的，與理論學(xué)習(xí)相比，他們會(huì)更加喜歡實(shí)踐訓(xùn)練。但很多學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，難以做到在實(shí)踐訓(xùn)練中將理論知識(shí)靈活運(yùn)用其中，反而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，教師布置的任務(wù)很難獨(dú)立完成［4］。

三、高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革建議

（一）促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)資源的有效整合與利用

第一，在高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)生動(dòng)手操作必然會(huì)涉及諸多設(shè)備，而這些設(shè)備可以說是實(shí)踐教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)與保障，這就需要高職院校將這些設(shè)備進(jìn)行有效的整合與改造，構(gòu)建突出專業(yè)特色的機(jī)電類實(shí)驗(yàn)室，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化的需求得到滿足，為學(xué)生更好地參與實(shí)踐訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)，使專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，進(jìn)而激發(fā)特長的發(fā)揮，有利于機(jī)電綜合型人才的培養(yǎng)。

第二，整合不同專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)課程，構(gòu)建系統(tǒng)化、全方位的專業(yè)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，而在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)開展過程中可通過多層次教學(xué)法的運(yùn)用，以基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計(jì)探索類型等各個(gè)方面為基礎(chǔ)，進(jìn)而完成相應(yīng)的教學(xué)方案的制定。基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)教師可運(yùn)用知識(shí)講解的方法給予學(xué)生指導(dǎo)，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)；綜合教學(xué)時(shí)則可借助啟發(fā)式、問題式教學(xué)法，在問題引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、探討，進(jìn)而找到方法，思考能力、綜合實(shí)踐能力等都得到有效提升；設(shè)計(jì)探索類教學(xué)時(shí)，可通過工程項(xiàng)目法，由老師提出具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、目標(biāo)，學(xué)生自由發(fā)揮，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相同，但可以通過多種實(shí)驗(yàn)方法來完成，目的就是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。理論教學(xué)中也需要始終貫穿實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，在進(jìn)行理論知識(shí)講解的時(shí)候，老師可公布實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，實(shí)踐知識(shí)也要隨之開展下去，均衡分配理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，二者有效結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐檢驗(yàn)理論［5］。

（二）不斷拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要與專業(yè)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為重要依據(jù)，并且還要結(jié)合科研項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)中可給予學(xué)生鼓勵(lì)及引導(dǎo)，要求他們能夠主動(dòng)參與到老師相關(guān)科研項(xiàng)目中，一方面為學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)與平臺(tái)，另一方面有利于學(xué)生操作能力大幅度提高。除此之外，還要不斷改進(jìn)科研設(shè)備，為新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠?qū)㈨?xiàng)目結(jié)束以后設(shè)備利用率較低的問題解決，在此過程中學(xué)生在新技術(shù)的推動(dòng)下有了更多新思路、新的實(shí)踐想法，在相互促進(jìn)下共同提高。

機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)中也要構(gòu)建開放性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，打造具備創(chuàng)新性，而且功能較多且具有研究性的實(shí)驗(yàn)室。例如機(jī)電控制、機(jī)械傳動(dòng)、液村控制等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，師生間更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有了科研開發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)，在這些多樣化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，學(xué)生可展示自我獨(dú)特的想法、思路。創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的興趣、熱情、積極主動(dòng)性，而且這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，對于教學(xué)質(zhì)量、效果的提高非常有利。

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速增長，工業(yè)、制造業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，職業(yè)要求也在日益提高，機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)，在不斷升級與優(yōu)化中促進(jìn)人才高質(zhì)量培養(yǎng)。為了能夠?qū)?shí)踐教學(xué)實(shí)效性提高，高職院?？梢耘c企業(yè)形成合作關(guān)系，對專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新，一方面確保教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的來源渠道更加廣闊，另一方面確保學(xué)生實(shí)踐效果更佳，構(gòu)建集教、學(xué)、產(chǎn)一體化的模式，能夠真正意義上達(dá)到學(xué)以致用，更好融入企業(yè)崗位中，滿足企業(yè)發(fā)展的需求。高職院校可與國內(nèi)外知名企業(yè)達(dá)成共識(shí)，構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可通過假期去企業(yè)實(shí)習(xí)，提前了解崗位內(nèi)容，接觸到課本以外的知識(shí)。另外機(jī)電學(xué)部可以鼓勵(lì)專業(yè)課老師去企業(yè)鍛煉，總結(jié)當(dāng)前企業(yè)中的實(shí)際情況，接觸創(chuàng)新性的企業(yè)思念，了解前沿機(jī)電知識(shí)，進(jìn)而更好地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過程中，為學(xué)生講解，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。與此同時(shí)高職院校也可以和企業(yè)合作共同構(gòu)建人才培養(yǎng)基地，當(dāng)前機(jī)電類專業(yè)人才發(fā)展以及市場趨勢逐漸向智能化、現(xiàn)代化、信息化邁進(jìn)，而工業(yè)機(jī)器人是當(dāng)前企業(yè)引進(jìn)的新技術(shù)，所以高職院校可適當(dāng)將專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)融入工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求企業(yè)積極參與進(jìn)來，共同開展教學(xué)內(nèi)容，基于企業(yè)需求，將教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化，制定與學(xué)校、企業(yè)需求相契合的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而保證培養(yǎng)的機(jī)電類專業(yè)人才符合企業(yè)需求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)崗位、社會(huì)職業(yè)緊密相連，所以傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)候，也要重視實(shí)踐技能訓(xùn)練，具體可以劃分基本、專業(yè)及崗位技能三方面。其中基本訓(xùn)練內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用、信息處理等等，目的就是為了使學(xué)生對不同類型的基本技能了解；基本技能掌握以后便可以將專業(yè)技能訓(xùn)練作為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)職業(yè)不同，開展針對性訓(xùn)練，可以通過循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)情、個(gè)性特點(diǎn)以及發(fā)展空間，重視學(xué)生創(chuàng)新思維激發(fā)與培養(yǎng)。崗位技術(shù)方面的訓(xùn)練主要是為了學(xué)生畢業(yè)以后順利就業(yè)提前做好準(zhǔn)備，重點(diǎn)放在學(xué)生視野開拓、創(chuàng)新能力、不同技術(shù)能力掌握方面，在崗位訓(xùn)練中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是其中的關(guān)鍵部分，可依據(jù)市場，確定實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)運(yùn)用與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合［6］。

（四）構(gòu)建師生雙重考核體系

實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該既要體現(xiàn)出“教”，同時(shí)還要涵蓋“學(xué)”，所以考核也應(yīng)該是針對師生的，可根據(jù)具體情況，構(gòu)建科學(xué)合理的師生綜合素質(zhì)考核體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是要給予實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核高度重視。首先在對學(xué)生實(shí)踐知識(shí)掌握的考核中，學(xué)?？蓪I(yè)群中涉及的各個(gè)學(xué)科導(dǎo)師組織在一起，結(jié)合學(xué)生學(xué)情制定有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容涉及面要廣，但要適中，既要包含學(xué)生日常實(shí)踐表現(xiàn)，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目完成情況，根據(jù)教學(xué)具體情形及時(shí)進(jìn)行考核標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整與優(yōu)化，緊跟新時(shí)代社會(huì)發(fā)展趨勢。在對教師實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)，將專家及學(xué)生意見綜合考慮，以此來確保教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。而機(jī)電類專業(yè)群學(xué)部也可安排教師去企業(yè)、研究所頂崗，打造具備專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供專業(yè)的指導(dǎo)、輔導(dǎo)，可以將機(jī)電類前沿技術(shù)更好地傳授給學(xué)生。

四、結(jié)束語

高職機(jī)電類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革目的就是摒棄傳統(tǒng)課堂中的不合理之處，將教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，整合資源，充分發(fā)揮各個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢，形成以理論為基礎(chǔ)，重視實(shí)踐教學(xué)的完善體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提升。