張 楠

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職教育的特色旨在培育社會需求的高素質(zhì)、綜合型人才，在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)的過程中，高職院校要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，科學(xué)全面地推動教育教學(xué)的創(chuàng)新，積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作?？梢哉f，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的整體成效，也利于優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及崗位能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)快速化發(fā)展。在高職房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的運(yùn)用，無疑能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生創(chuàng)設(shè)廣泛的實(shí)訓(xùn)平臺，也能夠更好地增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能，真正系統(tǒng)地優(yōu)化他們的發(fā)展能力。

一、高職房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)施集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高職院校教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，房地產(chǎn)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的特色課程。為全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的崗位技能，高職院校有必要把握好自身的發(fā)展特色，積極采用科學(xué)的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，全面助推學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。高職院校房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)施集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展成果分析

在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成效。特別是伴隨著職業(yè)教育理念的不斷深入，高職院校已經(jīng)構(gòu)建了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系，這在很大程度上增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的整體水平與質(zhì)量，也全面系統(tǒng)地優(yōu)化了學(xué)生的綜合能力以及全面素養(yǎng)。比如在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，業(yè)已初步建立了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)課程，諸如由房地產(chǎn)開發(fā)報(bào)建、裝飾工程計(jì)價、房地產(chǎn)市場調(diào)研、房地產(chǎn)項(xiàng)目營銷方案編制、房地產(chǎn)估價作業(yè)等為載體的畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐課程體系。[1]從這方面來講，現(xiàn)階段高職院校在房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)的過程中，已然認(rèn)識到集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要價值，也逐步建立了完善系統(tǒng)的集中實(shí)訓(xùn)課程體系，這些都能夠在很大程度上增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的整體成效，也助推了實(shí)踐教學(xué)工作的高效化開展?？梢哉f，伴隨著社會持續(xù)快速發(fā)展，高職院校在房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)過程中，已經(jīng)充分認(rèn)識到集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，并嘗試通過多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式以及實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，全面優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展能力。

（二）集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施問題分析

在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)的過程中，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的運(yùn)用取得了突出的發(fā)展成效，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及綜合技能，也整體優(yōu)化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但不可否認(rèn)，現(xiàn)階段，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在著較為突出的問題與不足，亟待采用科學(xué)的發(fā)展舉措，以此來更好地優(yōu)化集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，全面夯實(shí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐技能。集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

缺乏完善系統(tǒng)的職業(yè)崗位推介工作。在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，尤其是在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，高職院校都應(yīng)該做好必要的職業(yè)崗位推介，引導(dǎo)學(xué)生充分明確職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)要求以及專業(yè)素養(yǎng)，以此來確保他們能夠做足充分的準(zhǔn)備工作，更好地迎接未來的工作挑戰(zhàn)。但現(xiàn)階段，在高職院校職業(yè)崗位推介的過程中，尚存在著較為突出的問題與不足，這無疑會影響學(xué)生的全面持續(xù)化發(fā)展。學(xué)生才是發(fā)展的關(guān)鍵主體，若他們在成長發(fā)展的過程中，明顯缺乏對未來職業(yè)的精準(zhǔn)認(rèn)識，或者明顯缺乏對未來職業(yè)的深刻思考，那么自然無法全身心投身于工作實(shí)踐中，也不利于增強(qiáng)自身的發(fā)展實(shí)效?；诖?，在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該做好必要且科學(xué)的職業(yè)崗位推介工作，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)崗位推介力度，確保廣大高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或者求職就業(yè)的過程中，能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展有充分的認(rèn)識。

職業(yè)技能細(xì)節(jié)訓(xùn)練整體缺失。在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的推進(jìn)過程中，系統(tǒng)全面地增強(qiáng)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，有必要深入全面地做好職業(yè)技能細(xì)節(jié)訓(xùn)練，引導(dǎo)廣大學(xué)生深入認(rèn)知到職業(yè)技能的相關(guān)細(xì)節(jié)以及科學(xué)任務(wù)，繼而更好地投身于集中實(shí)訓(xùn)過程中。但現(xiàn)階段，在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展中，仍缺乏高效且科學(xué)的職業(yè)技能細(xì)節(jié)訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，高職院校職業(yè)技能的培養(yǎng)主要側(cè)重于工作過程中的關(guān)鍵能力訓(xùn)練，明顯忽視了關(guān)鍵能力間的銜接和工作過程中細(xì)節(jié)的練習(xí)等等。受此影響，學(xué)生在集中實(shí)訓(xùn)的過程中，可能更多停留在形式層面上，并沒有深入高效地得到練習(xí)和提升，這無疑會影響和制約著學(xué)生的整體發(fā)展，也難以促進(jìn)學(xué)生的全面快速發(fā)展。特別是在集中實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生雖然經(jīng)歷了較為完整的訓(xùn)練周期，但因缺乏完善的考核評價體系，這也使得集中實(shí)訓(xùn)工作面臨著較大的問題，難以真正評價以及研判學(xué)生的實(shí)踐技能，難以系統(tǒng)全面地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，更不利于促進(jìn)學(xué)生的全面快速發(fā)展。

集中實(shí)訓(xùn)缺乏必要的輪換。在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)的過程中，科學(xué)且高效地集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，始終具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。為切實(shí)增強(qiáng)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，也為了全面優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，高職院校要注重把握好學(xué)生的發(fā)展特色，科學(xué)全面地組織開展周期性的集中實(shí)訓(xùn)工作。但現(xiàn)階段，高職院校在房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)過程中，雖然也開展了集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏必要的輪換，這就使得學(xué)生長期在某一固定的工作崗位上，無法真正系統(tǒng)地提升其自身的專業(yè)素養(yǎng)，也無法全面優(yōu)化職業(yè)技能。與此同時，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的交流溝通也存在著較大的不足。比如教師可能更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐成果，明顯缺乏對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過程的關(guān)注與重視，同時，教師也缺乏與學(xué)生的聯(lián)系與對接，甚至不少教師并不了解或者掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐情況，難以給予學(xué)生精細(xì)化的教學(xué)引導(dǎo)和幫助。在集中實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生是重要的參與主體，教師則是關(guān)鍵的引導(dǎo)者。[2]只有教師充分立足于學(xué)生的發(fā)展特征，積極把握好學(xué)生的發(fā)展特色，科學(xué)全面地給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，才能夠更好地增強(qiáng)他們的發(fā)展實(shí)效，助推集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入開展。但現(xiàn)階段，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，高職院校房地產(chǎn)專業(yè)既缺乏必要的崗位輪換，也缺乏一定的教學(xué)引導(dǎo)。

集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價方式有待改進(jìn)。對于高職院校而言，在開展育人教學(xué)的過程中，要立足于房地產(chǎn)專業(yè)的特色，積極深入地組織開展好集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地增強(qiáng)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效與質(zhì)量。當(dāng)然，為了更好地研判集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效，高職院校應(yīng)該建立健全完善的人才評價體系，以此來實(shí)現(xiàn)多元且全面化的教學(xué)評價。但現(xiàn)階段，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，如何評價學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，是一大難題與挑戰(zhàn)。不可否認(rèn)，衡量判斷學(xué)生的集中實(shí)訓(xùn)成效高低與否，是需要學(xué)生在未來的頂崗實(shí)習(xí)或者就業(yè)崗位中得以體現(xiàn)的，這其中就涉及到一個比較大的時間差。當(dāng)前，高職院校在開展集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價的過程中，往往會在集中實(shí)訓(xùn)結(jié)束后就進(jìn)行教學(xué)評價，這種相對機(jī)械化的教學(xué)評價方式顯然難以真正衡量研判學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，也無法精準(zhǔn)高效地把握學(xué)生的就業(yè)能力。因此，在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，積極深入地推動集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高效開展，有必要建立多元且科學(xué)化的教學(xué)評價體系，以此來切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)評價實(shí)效，更好地優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。

兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在不足。在高職院校集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)深入開展的進(jìn)程中，為全面系統(tǒng)地保障集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效，也為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，高職院校應(yīng)該注重科學(xué)全面地打造好兼職教師隊(duì)伍，最大程度提升兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性與專業(yè)性。但現(xiàn)階段，在房地產(chǎn)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，尚缺乏科學(xué)的兼職教師隊(duì)伍，也沒有真正建立完善的師資力量培訓(xùn)體系，這無疑會影響集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入開展。可以說，穩(wěn)定高效的兼職教師隊(duì)伍是高職教育的特色之一，是提高學(xué)生實(shí)操水平的重要力量。但當(dāng)前，高職院校在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，普遍存在著兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、兼職教師隊(duì)伍人員不完善、兼職教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)等問題，這些都無法真正系統(tǒng)地保障和提升集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體水平。

二、高職院校房地產(chǎn)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新

在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)的過程中，科學(xué)全面地推動集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的深入開展，最大程度夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)效，更好地優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)競爭力，有必要深入全面地推動集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新，積極運(yùn)用科學(xué)且精細(xì)化的發(fā)展路徑，最大程度夯實(shí)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效，全面促進(jìn)學(xué)生的能力提升。

（一）充分明確集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的

集中實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的終極目的是訓(xùn)練學(xué)生能夠正常上崗。每個崗位對于學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德等方面都有具體要求。但現(xiàn)階段，高職院校在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，尚存在著較大的問題與不足，尤其是缺乏科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，若缺乏科學(xué)且清晰化的目的，自然無法增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展實(shí)效，也不利于集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入推進(jìn)。為此，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，高職院校應(yīng)該立足于自身的發(fā)展特色，積極全面地把握好科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，行之有效地建立完善的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，切實(shí)增強(qiáng)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效。在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師要充分全面地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識崗位，充分明確崗位的具體要求，科學(xué)全面地把握好崗位特色，真正提升學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感。對于學(xué)生而言，他們在成長發(fā)展的過程中，只有對崗位真正認(rèn)知到位，對崗位有了全面了解，那么他們才能夠更好地適應(yīng)崗位，也才能夠快速上崗。為此，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握好崗位的具體要求以及相關(guān)的工作標(biāo)準(zhǔn)等。與此同時，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該立足于房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，積極設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，最大程度提升以及優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能夠通過集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到良好的發(fā)展目標(biāo)。

（二）在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培育學(xué)生職業(yè)習(xí)慣

對于高職學(xué)生而言，他們在未來的工作崗位上，只有具備良好的職業(yè)習(xí)慣及職業(yè)道德，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，提升自身的綜合素養(yǎng)。[3]在高職院校集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展過程中，教師可能將更多的著力點(diǎn)放在了提升學(xué)生的職業(yè)技能以及崗位素養(yǎng)等方面，明顯缺乏對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的科學(xué)培育，這必然會影響學(xué)生的全面持續(xù)化發(fā)展，也無法系統(tǒng)全面地增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展實(shí)效。為此，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的推進(jìn)過程中，高職院校應(yīng)該注重從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)全面地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德以及健康的職業(yè)習(xí)慣，全面系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。一方面，在高職院校集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作推進(jìn)過程中，高職院校要注重建立健全完善的課程體系，同時也要注重搭建科學(xué)的評價機(jī)制，積極將職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)等納入到培育過程中，最大程度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面能力。特別是在教育教學(xué)的過程中，高職院校要注重全面創(chuàng)新以及科學(xué)變革教學(xué)方法，積極全面地運(yùn)用精細(xì)化的教學(xué)思路，真正將職業(yè)道德的培育滲透至課程體系當(dāng)中，切實(shí)有效地優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展實(shí)效，全面系統(tǒng)地助推學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知到集中實(shí)訓(xùn)的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解以及分析項(xiàng)目任務(wù)，清晰把握項(xiàng)目任務(wù)的特色，積極投身于項(xiàng)目任務(wù)的完成過程中。特別是在項(xiàng)目任務(wù)完成階段，當(dāng)學(xué)生自身遇到較大的問題或者障礙時，應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)，勇于面對困難，以頑強(qiáng)的斗志和毅力來做好自身的工作。另一方面，在高職院校集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的推進(jìn)過程中，高職院校還應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，積極建立清晰化的職業(yè)發(fā)展氛圍，切實(shí)有效地增強(qiáng)以及提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)展能力，更好更快地促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。學(xué)生只有在良好且熟悉的發(fā)展環(huán)境中，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的長效發(fā)展，也才能夠更好地投身于項(xiàng)目任務(wù)的完成過程。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)環(huán)節(jié)

在高職院校房地產(chǎn)專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，為真正系統(tǒng)地提升學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的崗位技能，高職院校要把握好房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展特色，科學(xué)且高效地設(shè)計(jì)精細(xì)化的教學(xué)任務(wù)，積極設(shè)計(jì)科學(xué)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來更好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力，全面系統(tǒng)地助推學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量發(fā)展。比如在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，高職院校要注重系統(tǒng)全面地把握好房地產(chǎn)專業(yè)的特色，積極從諸多的教學(xué)任務(wù)中找尋最具特色的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)全面地設(shè)計(jì)精細(xì)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來真正系統(tǒng)地保障房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。特別是在實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，教師要立足于提升學(xué)生的核心技能，要立足于優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，科學(xué)精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)明確的教學(xué)任務(wù)，積極引領(lǐng)學(xué)生來完成好項(xiàng)目任務(wù)。與此同時，在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注重設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。比如在房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)建項(xiàng)目任務(wù)的完成過程中，教師要立足于開發(fā)報(bào)建項(xiàng)目任務(wù)的特色，積極設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極細(xì)化不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)以及鼓勵學(xué)生全面投身于項(xiàng)目環(huán)節(jié)的完成過程中。教師在研判以及評價學(xué)生的素養(yǎng)時，要把握好不同環(huán)節(jié)的特色，積極運(yùn)用差異化的評價方式，真正系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展能力。以開發(fā)報(bào)建為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好項(xiàng)目選址、用地報(bào)建、工程規(guī)劃和竣工驗(yàn)收等不同階段的實(shí)戰(zhàn)技能，并指導(dǎo)學(xué)生深化實(shí)踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）以校企合作來優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)

在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，高職院校除可充分利用好學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的實(shí)踐資源外，還應(yīng)該充分全面地利用好校企合作的科學(xué)平臺，積極深入地推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作的有序開展。可以說，頂崗實(shí)習(xí)是非常重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)平臺。高職院校要結(jié)合房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，積極尋求優(yōu)質(zhì)的企業(yè)來展開深入高效的合作。在校企合作的過程中，高職院校要積極同企業(yè)建立長效的合作聯(lián)系，同企業(yè)建立系統(tǒng)化的溝通機(jī)制，深入全面地開展好頂崗實(shí)習(xí)工作。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)要把握好自身的發(fā)展方向，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的工作場景，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成效。當(dāng)然，在綜合評價的過程中，高職院校也有必要積極同企業(yè)展開深入合作，共同建構(gòu)好完善的人才評價機(jī)制體系，實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生的全面客觀評價。尤其是要做好對高職學(xué)生實(shí)際技能、崗位能力、發(fā)展?jié)撃?、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等方面的多元評價。此外，在校企合作的過程中，企業(yè)要嚴(yán)格按照自身的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)來考核以及評價高職學(xué)生，要側(cè)重于評價高職學(xué)生的崗位能力以及職業(yè)習(xí)慣。

三、結(jié)論

在全新的發(fā)展背景下，高職院校在房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要改變傳統(tǒng)的理論+實(shí)踐的簡單教育模式，科學(xué)全面地運(yùn)用好集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)模式，全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的崗位技能，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。