張金巖

（臨沂科技職業(yè)學(xué)院）

信息化與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展背景下，誕生了多元化的思想思想意識(shí)，處于思想價(jià)值觀念建設(shè)關(guān)鍵期的高職院校大學(xué)生，其思想觀念極易受到紛雜思想文化的沖擊，易因不良思想意識(shí)影響而動(dòng)搖學(xué)生的政治立場(chǎng)。作為高職院校德育教育主要形式的思政教育工作，應(yīng)注重于思政教育針對(duì)性與實(shí)效性的提升，立足當(dāng)前高職院校思政教育現(xiàn)狀，優(yōu)化完善思政教育方式及形式，進(jìn)而為學(xué)生思想意識(shí)提供科學(xué)引領(lǐng)。新時(shí)代背景下，高職院校思想政治教育工作開(kāi)展中，要做到思政教育問(wèn)題的科學(xué)剖析，在問(wèn)題導(dǎo)向下，探索契合高職院校教育工作實(shí)際，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性及實(shí)效性的思政教育新模式。

一、高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生參與思政教育積極性不高、思想情緒問(wèn)題突出

高職院校的學(xué)生道德與思想素質(zhì)參差不齊，一些學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，自我學(xué)習(xí)能力有所欠缺，致使高職院校學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低，一些學(xué)生并不具備較高的思想政治要求，因而思政教育課程參與的主動(dòng)性不足，部分學(xué)生未能建立起堅(jiān)定的政治自信及穩(wěn)固的政治信念。同時(shí)，在高職院校思政課程方面，學(xué)生存在認(rèn)知偏差，將思政教育視作理論性、不具實(shí)用性的學(xué)科，在思政教育課程開(kāi)展中常會(huì)缺課或難以集中注意力。與此同時(shí)，高職院校的學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)壓力，存在自信心不強(qiáng)、就業(yè)方向迷茫、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等問(wèn)題，產(chǎn)生了一定的思想障礙或焦慮心理，不良思想文化侵蝕下，易受到干擾，會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀、世界觀、人生觀塑造出現(xiàn)偏差，可能會(huì)出現(xiàn)抵觸思想政治教育的心理。因此，在學(xué)生政治觀念樹(shù)立、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化方面，思政教育的價(jià)值未能有效展現(xiàn)。

（二）教師對(duì)思政教育認(rèn)知不夠深入、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在局限

高職院校思政教育工作開(kāi)展中，教師多圍繞思政教材的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、信息反饋的關(guān)注度不足，出現(xiàn)了學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于被動(dòng)的現(xiàn)象。同時(shí)，思政教師因缺乏網(wǎng)絡(luò)思政教育理念，對(duì)新媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)掌握能力不足，仍然采用理論方式講解思政教育理論，課堂交流互動(dòng)不足，未將多媒體技術(shù)充分融合用于思政教育過(guò)程，思政教育過(guò)程不夠生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，因而思政教育成效并不顯著。同時(shí)，高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有局限性，教師自身的思想政治能力并不一致，部分教師的學(xué)歷及專(zhuān)業(yè)與思政教育要求并不相符，一些教師的理論知識(shí)不扎實(shí)、思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不充足。此外，高職院校的思政教師隊(duì)伍以兼職居多，教師自身思想政治水平并不一致，高職院校也未針對(duì)教師展開(kāi)針對(duì)性的思政教育與培訓(xùn)，未能結(jié)合時(shí)代變化科學(xué)規(guī)劃與調(diào)整思政教學(xué)內(nèi)容，未系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與了解黨的方針政策，因而思政教育難以深入開(kāi)展。

（三）思政教育內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，思政教育考評(píng)機(jī)制不夠完善

高職院校思政教育的理論化過(guò)強(qiáng)，思政教育以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，偏重于理論化教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，因而思政教育與生活實(shí)際相脫離。思政教育存在政治化與理想化問(wèn)題，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)注不足、對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵把握不清，過(guò)于側(cè)重教材中的重要知識(shí)點(diǎn)傳授，忽視了思政知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。同時(shí)，思政教育所應(yīng)用教材未結(jié)合時(shí)代發(fā)展同步調(diào)整，教材內(nèi)容未及時(shí)更新，思政教育內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的契合性不高，未實(shí)現(xiàn)最新思政教育知識(shí)點(diǎn)的有效融入，因而新時(shí)代背景下思政教育要求無(wú)法得到有效滿(mǎn)足。此外，思政教育內(nèi)容中未合理納入優(yōu)秀道德觀念、傳統(tǒng)文化禮儀等相關(guān)知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。此外，思想政治課程評(píng)價(jià)時(shí)多以考試成績(jī)?yōu)橹?，考核評(píng)價(jià)中缺乏素質(zhì)教育、社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等考核項(xiàng)目，因思政教育評(píng)估體系尚未健全難以準(zhǔn)確評(píng)判思政教育成效。

二、高職院校思想政治教育問(wèn)題針對(duì)性化解的路徑

思政教育工作是高職院校教育教學(xué)發(fā)展的主要限制性因素，新時(shí)代背景下，高職院校的教育改革應(yīng)將思政教育改革作為重點(diǎn)，應(yīng)立足當(dāng)前思政教育對(duì)象、教育主體、教育過(guò)程三方面出現(xiàn)的問(wèn)題，基于問(wèn)題導(dǎo)向，根據(jù)思政教育需求，合理確定思政教育目標(biāo)及任務(wù)。應(yīng)從下面三個(gè)方面入手探尋契合當(dāng)前高職院校改革現(xiàn)狀的思政教育新模式與新路徑。

（一）轉(zhuǎn)變思政教育理念，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性

高校思政教育實(shí)施中，應(yīng)遵循以人為本的教育原則，將學(xué)生置于思政教育的主體地位，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思想心理特征，將新的教學(xué)理念融合于思政教育過(guò)程之中，在重視思政理論教育的同時(shí)，兼顧實(shí)踐教學(xué)，在傳統(tǒng)思政教育的基礎(chǔ)上融合最新政策及理論，從而彰顯思政教育的時(shí)代性。應(yīng)將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為思政教育核心，注重于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思政教育活動(dòng)。思政教育活動(dòng)開(kāi)展中，需要著重向?qū)W生講解思政教育工作的開(kāi)展價(jià)值及意義，引導(dǎo)學(xué)生重視思政教育，培育學(xué)生對(duì)思政實(shí)踐的參與度，為思政教育的成功開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還要注重于現(xiàn)代化、科學(xué)化思政教育理念的引入，依托于多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育方式的融合應(yīng)用，提升思政教育對(duì)學(xué)生的吸引力，基于實(shí)效性思政教學(xué)培育出思想觀念、專(zhuān)業(yè)技能以契合社會(huì)所需求的新時(shí)代大學(xué)生。

（二）加強(qiáng)思政教育師資優(yōu)化、構(gòu)建完善的思政教育保障機(jī)制

（1）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化思政教育人才。高職院校思政教育工作的開(kāi)展，需要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層為引領(lǐng)，立足整體統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育資源的有效整合，通過(guò)共同討論與分析制定出有利于教學(xué)活動(dòng)中思政教育有效開(kāi)展的規(guī)劃，制定科學(xué)可行的思政教育團(tuán)隊(duì)優(yōu)化策略。高職院校應(yīng)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)思政教育工作開(kāi)展的目的、意義進(jìn)行明確。同時(shí)，要加強(qiáng)師資建設(shè)，吸納甄選思政教育能力高超、經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)任高職院校的思想政治教育教師。（2）強(qiáng)化現(xiàn)有師資理論知識(shí)，提高教師現(xiàn)代化技術(shù)能力。應(yīng)在對(duì)人才進(jìn)行吸納的同時(shí)注重于現(xiàn)有思政教育團(tuán)隊(duì)技能的強(qiáng)化與理論的加強(qiáng)，深入學(xué)習(xí)與研究中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論等新型馬克思主義理論產(chǎn)物，增強(qiáng)教師利用主流文化回應(yīng)消費(fèi)主義、自由主義、普世價(jià)值等負(fù)面文化的能力，能夠基于馬克思主義理論對(duì)當(dāng)前社會(huì)的貧富差異、社會(huì)不公平現(xiàn)象進(jìn)行詮釋與分析，以更具說(shuō)服力的主流文化引導(dǎo)學(xué)生建立穩(wěn)固的思想價(jià)值觀念。此外，還要注重于教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)有力的師資基礎(chǔ)，并創(chuàng)造進(jìn)行更多思政實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)及活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、提高思政教育實(shí)用性

（1）依托現(xiàn)代科教技術(shù)創(chuàng)新教育方式，提升思政教育質(zhì)量。高職院校的教師要結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，利用微信、微博等新型教學(xué)媒體平臺(tái)為思政教育工作提供輔助，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效整合利用，實(shí)現(xiàn)思政教育的針對(duì)性、廣泛性、深入性開(kāi)展，基于新穎、有趣的思政教育形式應(yīng)用，增強(qiáng)思政教育對(duì)學(xué)生的吸引力，通過(guò)多元化思政教育方法及趣味性思政教育元素的引入，擴(kuò)大思政教育的覆蓋范圍，進(jìn)而提高思政教育工作的開(kāi)展質(zhì)效。（2）打造第二課堂，增強(qiáng)思政教育實(shí)踐性。高職院校的思政教育工作要突破傳統(tǒng)的課堂局限，將思政教育延伸至其他學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)，還要注重于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展，依托志愿服務(wù)活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)舉辦，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色基地，或是組織思政教育宣講活動(dòng)，依托多種形式的思政教育實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)思政教育的感召力與影響力，使學(xué)生在豐富、有趣的體驗(yàn)之中，潛移默化地接受思想教育元素的滲透與影響，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，為學(xué)生綜合化發(fā)展提供保障。

（3）優(yōu)化思政教育考核評(píng)估體系，強(qiáng)化思政教育有效性。思政教育課程的評(píng)價(jià)不能局限于傳統(tǒng)以成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)方式，而是應(yīng)基于以評(píng)促建的思想理念，逐步優(yōu)化與完善思想政治教育的考評(píng)體系，對(duì)以往的考試內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變考核評(píng)價(jià)方式，立足多個(gè)方面綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，通過(guò)思政教育課程學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方式與終結(jié)性評(píng)價(jià)方式的結(jié)合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育全過(guò)程的有效監(jiān)督，從而得出更加客觀且精準(zhǔn)的考核結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心深入根植思想政治思想，逐步提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，并在思想約束下規(guī)范大學(xué)生的行為表現(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的有效體現(xiàn)。

三、高職院校思政教育有效性提升的保障策略

（一）建立健全思想政治教育體系

（1）構(gòu)建完善的領(lǐng)導(dǎo)管理體系。思想政治工作是針對(duì)學(xué)生而開(kāi)展的，教育實(shí)施中需要以學(xué)生為主體，注重于學(xué)生思想提升，政治覺(jué)悟提高，應(yīng)將學(xué)生道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)的強(qiáng)化列為重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)出德才兼具的新時(shí)代大學(xué)生。因而高職院校需要科學(xué)構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)管理體系，發(fā)揮出其對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的價(jià)值職能。高職院校學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)強(qiáng)、涉及內(nèi)容眾多，需要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，基于全校資源的全面調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中思政教育的有機(jī)融合，并將之滲入到高職院校所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中。同時(shí)，高職院校要注重二級(jí)學(xué)校、黨支部以及教研室各個(gè)組織管理層級(jí)的功能發(fā)揮，深入研討、科學(xué)規(guī)劃高職院校思想政治教育方案，制定具有可操作性的配套制度及措施，基于思政教育制度的完善，增強(qiáng)思政教育工作開(kāi)展的規(guī)范性與科學(xué)性。（2）科學(xué)建立“三全育人”觀念。高職院校是社會(huì)主義建設(shè)人才培養(yǎng)的重要陣地，為實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)質(zhì)培育，需要在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中有效融合思想政治教育工作。新時(shí)代背景下，高職院校的思政教育工作要實(shí)現(xiàn)三全育人，即全員、全過(guò)程、全方位地開(kāi)展思想政治教育。全員育人的實(shí)現(xiàn)，要求構(gòu)建以學(xué)校為主體、由家庭、社會(huì)及學(xué)生共同參與的四位一體育人機(jī)制，學(xué)校班主任、思政教育學(xué)科的教師、專(zhuān)業(yè)課程教師、專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員以及黨政管理人員均要參與針對(duì)學(xué)生的思想政治教育。尤其是在當(dāng)前國(guó)際社會(huì)思想意識(shí)領(lǐng)域風(fēng)云變幻，各種社會(huì)思潮觀念激烈交鋒的背景下，我們的教育要頂住壓力、抵住侵蝕，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)在各門(mén)課程中的思想政治教育，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動(dòng)新方法，實(shí)現(xiàn)課程思政的創(chuàng)新發(fā)展，將馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線，抵制各種錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤言論對(duì)學(xué)生的危害。同時(shí)，學(xué)生的直系親屬也要于生活實(shí)踐中對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教育。高職院校還要有效利用校友資源，向?qū)W生宣傳校友成就及成長(zhǎng)歷程，通過(guò)榜樣樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。此外，還要善于利用學(xué)生團(tuán)體與學(xué)生會(huì)組織，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)教育與管理的有效引導(dǎo)。全過(guò)程育人的實(shí)施，應(yīng)將思想政治教育貫穿于大學(xué)生入校至畢業(yè)整個(gè)過(guò)程，精心規(guī)劃各環(huán)節(jié)的思想政治教育。此外，還要依托于多種不同的教育載體，在校園文化及學(xué)風(fēng)建設(shè)、勤工助學(xué)、誠(chéng)信教育等多個(gè)環(huán)節(jié)中融合思想政治教育，依托三全育人體系的科學(xué)構(gòu)建，進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校思政教育的實(shí)施成效。

（二）積極開(kāi)發(fā)新媒體實(shí)踐教育平臺(tái)、打造網(wǎng)絡(luò)思政教實(shí)踐育人體系

（1）整合各項(xiàng)資源，開(kāi)發(fā)智能思政軟件。高職院校思想政治教育的開(kāi)展，要打造專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐育人平臺(tái)，應(yīng)加強(qiáng)資金投入，依托現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，在專(zhuān)業(yè)化人才支持下，通過(guò)多方面資源的整合與集中，科學(xué)開(kāi)發(fā)契合高職院校思想政治教育需求的智能思政APP?？稍诖似脚_(tái)上設(shè)置智慧黨建模塊、日常管理與服務(wù)育人模塊、職業(yè)與就業(yè)服務(wù)模塊，還可增設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)育人示范風(fēng)模塊、思政教育實(shí)踐育人活動(dòng)風(fēng)采模塊等等，通過(guò)智能思政軟件功能拓展，滿(mǎn)足思政教育網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐育人的需求。（2）匯總公益志愿服務(wù)信息，構(gòu)建志愿服務(wù)微信小程序。高職院校應(yīng)立足實(shí)踐教育的層面，對(duì)各種類(lèi)型的公益志愿服務(wù)信息進(jìn)行收集與匯總，在專(zhuān)業(yè)定制化的信息服務(wù)支持下增強(qiáng)公益項(xiàng)目開(kāi)展成效?？梢劳杏谥驹阜?wù)微信小程序及時(shí)發(fā)布國(guó)家政策，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家資助政策的了解，從而使之及時(shí)與特殊弱勢(shì)群體對(duì)接，為其提供更為及時(shí)、有效的志愿服務(wù)。利用小程序精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)參與志愿服務(wù)的大學(xué)生數(shù)量，為其開(kāi)具志愿服務(wù)工時(shí)電子證明，并以此作為大學(xué)生思想政治實(shí)踐活動(dòng)考核與反饋的依據(jù)。（3）健全網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐教育團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐育人形式。高職院校應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)教育思政實(shí)踐教育隊(duì)伍，并注重于教育團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)育人意識(shí)的強(qiáng)化，開(kāi)展針對(duì)性的專(zhuān)題培育，著重強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，使之掌握科學(xué)、可行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐育人項(xiàng)目設(shè)計(jì)的正確方式，強(qiáng)化其網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)應(yīng)用技能，提升其網(wǎng)絡(luò)思政教育文章的撰寫(xiě)能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐育人形式的豐富性，進(jìn)而開(kāi)展更具親和力、更有實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐育人活動(dòng)。

（三）融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化育人思想引領(lǐng)作用

中國(guó)傳統(tǒng)文化是具有時(shí)代價(jià)值、蘊(yùn)含豐富革命文化內(nèi)涵的文化內(nèi)容，是紅色文化基因傳承的載體。高職院校思政教育工作者要注重于優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)、提煉與宣傳，進(jìn)而依托于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育中的有效融合，充分展現(xiàn)文化育人思想的引領(lǐng)作用。（1）確保思政教育與優(yōu)秀文化的有機(jī)融合。在高職院校思政教育開(kāi)展中，要挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想及精神理念，將之融合于整個(gè)教育過(guò)程之中。融合之前，需要明確思政教育方向，要基于文化底蘊(yùn)確定思政教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)要素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化底蘊(yùn)精神視野的充分彰顯。思政教育實(shí)施時(shí)，需要充分吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念，通過(guò)文化融合提升思政教育實(shí)施成效。思政教育反思過(guò)程中，還要持續(xù)性調(diào)整與優(yōu)化思政教育與傳統(tǒng)文化融合的方式方法，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)方向清晰、路徑正確的文化育人內(nèi)容體系。（2）基于網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境優(yōu)化，確保以文化人效力展現(xiàn)。以文化育人思想為引領(lǐng)的思政教育工作在開(kāi)展過(guò)程中，高職院校應(yīng)致力于網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的優(yōu)化，要善于利用新媒體搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地，在校園媒體、社會(huì)媒體的結(jié)合應(yīng)用基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，建立正能量有效傳播、價(jià)值觀正確引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，進(jìn)而為高職院校思政教育主動(dòng)權(quán)的把握、話(huà)語(yǔ)權(quán)的掌控提供有力支持，通過(guò)人文關(guān)懷的展現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生這一思政學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育接納過(guò)程由被動(dòng)向主動(dòng)地轉(zhuǎn)化，以此提升高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性、優(yōu)質(zhì)性。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，社會(huì)環(huán)境的改變、教育理念的調(diào)整都驅(qū)動(dòng)著高職院校教育教學(xué)方式的革新。思政教育教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)結(jié)合各個(gè)時(shí)期所產(chǎn)生的新情況與問(wèn)題，明確問(wèn)題情況的誕生根源，進(jìn)而針對(duì)性調(diào)整與優(yōu)化思政教育的目的、教育內(nèi)容及教育形式?；谛聲r(shí)代的高職院校思政教育工作開(kāi)展，無(wú)論是思政教育對(duì)象、教育主體還是教育過(guò)程均存在一定問(wèn)題，因而思政教育過(guò)程中應(yīng)從轉(zhuǎn)變思政教育理念、加強(qiáng)思政教育師資優(yōu)化、創(chuàng)新思政教育內(nèi)容三個(gè)方面針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)建立健全思想政治教育體系，積極開(kāi)發(fā)新媒體實(shí)踐教育平臺(tái)，發(fā)揮文化育人思想引領(lǐng)作用，為高職院校思政教育的有效開(kāi)展提供保障，從而培育出理想信念堅(jiān)定、技能高超、德才兼具的新時(shí)代大學(xué)生。