王文琪

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

“雙高計劃”對實踐型人才的培養(yǎng)非常重視，在此背景下，高職院校積極響應(yīng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐實操能力，配備了多功能實訓(xùn)室用以鍛煉相關(guān)專業(yè)學(xué)生，實訓(xùn)平臺配置了先進儀器，可實現(xiàn)學(xué)生實地操作，滿足學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的操作實訓(xùn)需求，從而培養(yǎng)自己的專業(yè)操作素養(yǎng)。實訓(xùn)室的建設(shè)目的是培育高質(zhì)量人才，在多年的探索中，學(xué)生及教師在使用中會出現(xiàn)種種問題，本文從多個方面進行闡述，提出了相關(guān)的管理缺陷，并對此提出合理的解決對策，以保障“雙高計劃“的推行，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)室的效果

一、實訓(xùn)室開放性管理的必要性

響應(yīng)國家的人才興國戰(zhàn)略，“雙高計劃”應(yīng)運而生，該計劃得到了教育部與財政部的綜合考量并聯(lián)合發(fā)布了相關(guān)的意見。針對文件中提到的實訓(xùn)室的統(tǒng)籌建設(shè)工作，各高職院校積極響應(yīng)重視，快速規(guī)劃實訓(xùn)室的建設(shè)計劃并對全校開放宣傳，配備相關(guān)實訓(xùn)課程及教學(xué)人員，完善教學(xué)制度，確保學(xué)生能夠在實訓(xùn)課中積累相關(guān)的操作經(jīng)驗。在實訓(xùn)中操作訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把課堂理論知識加以強化，進一步應(yīng)用到實踐中，確保理論知識緊密結(jié)合操作實踐，積累自身的實訓(xùn)經(jīng)驗，鞏固課堂理論。實訓(xùn)課程的開設(shè)在很大程度上滿足了學(xué)生實習(xí)需求，提高了動手能力，通過動手操作提升創(chuàng)新思維。實訓(xùn)室的建設(shè)開發(fā)，創(chuàng)造了良好的實踐氛圍，讓學(xué)生處在實訓(xùn)的操作環(huán)境中，經(jīng)過專業(yè)性指導(dǎo)，逐步提高自身競爭力，提高創(chuàng)新思維及動手實踐能力，完成真正意義上的高效學(xué)習(xí)。經(jīng)過理論指導(dǎo)勤于實踐，才能實現(xiàn)高職院校中教書育人的宏大目標，才能真正意義上培育高質(zhì)量人才，為促進科研教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有作用[1]。

1.提供實踐動手平臺

開放性實訓(xùn)室在“雙高計劃”下全面有序地推動建設(shè)，體現(xiàn)了科學(xué)開放的人文理念，學(xué)生利用實訓(xùn)室平臺實現(xiàn)動手訓(xùn)練的目標，全面提升自身競爭力。首先，實訓(xùn)室是對每位學(xué)生公平開放，這就意味著學(xué)生可利用實訓(xùn)課上動手機會提升自己，也可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求及相關(guān)習(xí)慣有針對性地選擇實訓(xùn)時間，科學(xué)合理管理自身學(xué)習(xí)時間，在實訓(xùn)鍛煉中提升動手實踐能力，促進全面發(fā)展。另外，實訓(xùn)室中的教學(xué)實驗與教學(xué)研究，真正貫徹了眼見為實的目標，通過動手實驗，在觀察中理解實驗現(xiàn)象，從而充分理解課本理論，真正意義上做到實踐結(jié)合理論，這是提高教學(xué)水平的高效措施。比如，通過觀察課本實驗現(xiàn)象來充分驗證課本涉及的理論內(nèi)容。學(xué)生親自實踐參與實驗流程，通過動手來加強對實驗步驟的理解，明確實驗流程，在實驗準備、操作及總結(jié)反思環(huán)節(jié)都會獲益，同時也為提高學(xué)生科研能力奠定有利保障，通過實踐培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)提升科研能力等綜合水平。

2.增強開放實訓(xùn)室的效用

開放性實訓(xùn)室不僅為學(xué)生的動手能力提供平臺上的支撐，同時也在其他方面激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維。在以往傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)中，對實訓(xùn)室的重視度不夠，僅僅是當(dāng)作一個教學(xué)的輔助手段，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果差，然而重視實訓(xùn)室建設(shè)打則破了這種弊端，它產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)方式，提供了更多的機會讓學(xué)生參與到對應(yīng)的課程中。一般來說高校往往會在實訓(xùn)課程標準上設(shè)計新型實驗內(nèi)容，通過對這種新式課堂實驗的親手復(fù)現(xiàn)來加強理對論知識的理解力，增強學(xué)術(shù)觀念，教師會在實訓(xùn)公開課中親自講解實驗細節(jié)及注意事項，這也保障了實驗的安全性，為同學(xué)樹立了安全思想，充分啟發(fā)了學(xué)生研究潛能?？偟膩碚f，實訓(xùn)室的設(shè)立是一個巨大的機遇，能從多方面提升學(xué)生素質(zhì)。另外，教師也能通過這種方式來指導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生交流，促進和諧師生關(guān)系的發(fā)展。

3.提高實訓(xùn)室的實際使用效率

學(xué)習(xí)知識的獲取渠道是多樣的，傳統(tǒng)教學(xué)一般都是由學(xué)生從教學(xué)課堂中獲取，但是隨著實訓(xùn)室的建立，獲得知識的渠道也在逐漸增多，通過實訓(xùn)室的實訓(xùn)機器等工具為學(xué)生提供了一種合理的情景，學(xué)生在動手實踐的氛圍中學(xué)習(xí)會更加高效，有利于增強學(xué)生體驗感，提供技術(shù)成果支持。高職課堂的實訓(xùn)課能夠迎合當(dāng)前變化的市場經(jīng)濟，為社會提供相對應(yīng)的高端人才。但是目前實訓(xùn)室的制度還不完善，還要加強管理，提升實驗室管理制度的重要等級，與此同時，要加大對實訓(xùn)室設(shè)備的檢查力度，做好資源調(diào)度，以最大的條件發(fā)揮實訓(xùn)資源的利用率，讓學(xué)生不斷升級自己的實操能力。

二、實訓(xùn)室管理存在的問題

1.經(jīng)費問題

大量高職院校開設(shè)實訓(xùn)室的計劃是正確的，但在執(zhí)行過程中往往會受到各種制約。建立開放實訓(xùn)室會投入資金，后期也需要持續(xù)不斷地管理。這就導(dǎo)致部分學(xué)校沒有重視，因而投入資金比例小，產(chǎn)生了桎梏。實訓(xùn)基地是為了培養(yǎng)高端應(yīng)用人才而設(shè)立的，想要得到相應(yīng)的人才，就必須加強實訓(xùn)理念。高職院校需要推進新設(shè)備新技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)及認可度。學(xué)校擁有新設(shè)備及技術(shù)力量后，才能讓學(xué)生在社會中增加競爭優(yōu)勢。另外實訓(xùn)室的設(shè)備維護也需要學(xué)校資金支持，做好新設(shè)備的維護工作才能在后期教學(xué)中保障學(xué)生安全，利于正常教學(xué)的展開，保障教學(xué)實訓(xùn)效果[2]。

2.管理制度落后問題

實訓(xùn)室建設(shè)完成之后，就需要做好管理工作，在管理層面應(yīng)設(shè)立相互配套的管理制度，應(yīng)當(dāng)明確設(shè)備及實驗材料的使用細節(jié)，規(guī)范化安全管理。在實訓(xùn)課管理教學(xué)中，制度設(shè)立得比較死板，可操作性比較差。不同實訓(xùn)室面對的突發(fā)情況不同，所以應(yīng)當(dāng)設(shè)立不同的管理制度。就目前來說，大多數(shù)高校采用同一種管理制度，導(dǎo)致管理僵化，不能適應(yīng)當(dāng)前的實訓(xùn)環(huán)境，一些細節(jié)規(guī)章不能明確，易造成安全隱患。同時管理制度與實訓(xùn)室的不協(xié)調(diào)會造成管理低下，浪費教學(xué)資源。例如，在儀器等設(shè)備的安全管理中，規(guī)章制度不明確，管理水平不匹配。

3.管理方式老化問題

當(dāng)前社會是發(fā)展的社會，如果在管理理念及方式方面不進行改革創(chuàng)新，勢必會被時代淘汰。目前高職院校面臨的挑戰(zhàn)是管理理念方式老化，急功近利不為未來發(fā)展考慮，只注重當(dāng)前的教育利益，更不要說長遠眼光的規(guī)劃。例如在實訓(xùn)規(guī)劃中，往往采取簡單的工程實踐，沒有結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展水平。對于內(nèi)部實訓(xùn)機器安排不合理，缺乏相應(yīng)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)進度滯后。管理方式的固化還體現(xiàn)在實訓(xùn)機器的利用率上，為了保障教學(xué)進度往往重復(fù)購置教學(xué)機器，這就影響了實訓(xùn)的平衡性，一旦學(xué)習(xí)完成，大量機器閑置造成資源堆積浪費。同樣，高職學(xué)校實訓(xùn)室缺乏對管理的重視程度，導(dǎo)致學(xué)校實踐的效果不好，無法推動學(xué)生創(chuàng)新思維的碰撞發(fā)展。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要良好的學(xué)習(xí)及教學(xué)氛圍，加強硬件設(shè)備管理，高效利用室內(nèi)資源才能滿足實訓(xùn)的需求。

4.管理人配備不足問題

實訓(xùn)基地的硬件建設(shè)固然很重要，但也需要軟實力進行協(xié)助。所謂的軟實力就是教學(xué)及管理人員建設(shè)。目前情況是實訓(xùn)基地的教師地位不高，大多數(shù)高職學(xué)校會把教學(xué)及管理人才當(dāng)作教學(xué)輔助人員，認為他們僅僅負責(zé)機器的開關(guān)維護等基礎(chǔ)管理服務(wù)，對于教師的職責(zé)不明確。同時負責(zé)實訓(xùn)室的教師及管理人員的薪資水平不高，與普通教師有較大的差距，這就導(dǎo)致實訓(xùn)教師的積極性不高，影響實訓(xùn)效果。由于學(xué)校的不重視，造成了管理人員的水平不協(xié)調(diào)。對于引進的實訓(xùn)教學(xué)人才的重視度不夠，再加上缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗支撐，從而間接導(dǎo)致了實訓(xùn)室管理紊亂，阻礙了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高。

三、“雙高計劃”背景下加強開放性實訓(xùn)室管理的策略

1.完善實訓(xùn)室管理制度

實訓(xùn)室在提高學(xué)生實踐能力的同時，也為高職教育的科研發(fā)展貢獻力量。想要實訓(xùn)室高效穩(wěn)定地發(fā)揮促進作用，加強實訓(xùn)室管理工作必不可少。在加強管理中，完善實訓(xùn)制度是重要一環(huán)。完善制度的同時要規(guī)范相關(guān)人員的權(quán)利，強調(diào)管理制度的范圍，讓每位成員理解管理的意義，履行相應(yīng)的義務(wù)。除了加強人員管理外，由于實訓(xùn)室的范圍較大，不同設(shè)備的屬性不同，放置的地點不同，使用的環(huán)境及注意事項也不同，所以針對這種情況應(yīng)該推出更為細化的管理條例，保障工作臺面設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。例如，可以在標準中寫清設(shè)備的清洗與保養(yǎng)細則。對于發(fā)生故障的設(shè)備要擬好相應(yīng)的應(yīng)急方案，根據(jù)相應(yīng)的技術(shù)指標來進行處理。只有安排詳細的操作步驟，才能緊急處理學(xué)生在操作過程中的突發(fā)情況，保障學(xué)生的生命安全。設(shè)備需要在安全操作的環(huán)境下才能保持良好的狀態(tài)，進行詳細正確的操作步驟才能真正發(fā)揮設(shè)備的效率，所以保證良好的運行環(huán)境，才能培養(yǎng)合適的實踐人才，才能發(fā)揮高素質(zhì)人才的正面作用[3]。

2.合理安排實訓(xùn)人數(shù)

高職學(xué)校建立的實訓(xùn)室不僅提供了鍛煉實操的工作臺，也為在校學(xué)生提供了先進的教學(xué)體驗，進而協(xié)助師生的共同進步。在實訓(xùn)室進行的教學(xué)研究，很大程度上加快了科研產(chǎn)出速度，通過理論研究及實踐數(shù)據(jù)支持，幫助學(xué)生在動手鍛煉的同時又能驗證課本的理論知識，加深對課本知識的印象，從而掌握理論。學(xué)生在實訓(xùn)過程中不僅鍛煉自己獨立思考及實踐能力，也能激發(fā)創(chuàng)新思維。但是由于實訓(xùn)室本身空間的局限性，參與實訓(xùn)的人數(shù)是固定的，導(dǎo)致一批學(xué)生不能第一時間進行實踐鍛煉。針對這個問題，可以采用預(yù)約制來解決，參與實驗的學(xué)員可以提前進行預(yù)約，告知管理人員準備好上課設(shè)備。管理人員進行統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)不同時間段情況進行合理的排課，避免造成人員擁擠，教學(xué)計劃延遲。合理預(yù)約制能夠有效解決人員實訓(xùn)問題，通過合理協(xié)調(diào)控制實訓(xùn)人數(shù)，保障實訓(xùn)室的高效使用。

3.提高設(shè)備使用率

除了通過預(yù)約制滿足實訓(xùn)人員的統(tǒng)籌規(guī)劃外，在實訓(xùn)室還要加強對于設(shè)備的管理力度，切實提高機器設(shè)備的利用效率。增加設(shè)備利用效率可以通過增加相應(yīng)的實踐課程實現(xiàn)，高職學(xué)校為滿足提高學(xué)生實踐的目標往往會加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過增加課程確保實踐水平的提升，同時也訓(xùn)練理論聯(lián)系實踐的思維。另一方面，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，不能好高騖遠，要充分發(fā)揮校園實訓(xùn)課的地點優(yōu)勢，多動手訓(xùn)練。學(xué)生不能只在實訓(xùn)課實踐，課下也要做好實習(xí)工作，只有大量動手訓(xùn)練，才能將課堂中的理論知識運用到實踐中去，完成高素質(zhì)人才的合格培養(yǎng)。

4.加大管理經(jīng)費投入

實訓(xùn)課的維護管理也是“雙高計劃“的重要一步，實訓(xùn)課的日常管理是長期過程，也就意味著學(xué)校需要持續(xù)的資金用于實訓(xùn)室的管理，也為學(xué)校建設(shè)增加了負擔(dān)。解決好資金問題，學(xué)校可以探索多種模式，可利用校企合作模式進行管理，結(jié)合相關(guān)合作企業(yè)為設(shè)備管理提供相應(yīng)的資金支持，緩解設(shè)備資金壓力。與此同時，教師等相關(guān)人員也要根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢進行學(xué)習(xí)，更新自己的知識體系。在實訓(xùn)階段可以引進先進設(shè)備，利用設(shè)備進行教學(xué)創(chuàng)新，可以加入一對一的教育創(chuàng)新模式，劃分不同的實驗室，滿足不同學(xué)生的需求，提升不同等級的學(xué)生素質(zhì)，通過分級管理有效提高效率。

5.提升教師專業(yè)水準

專業(yè)教師的實踐教學(xué)能為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，通過實訓(xùn)室的訓(xùn)練教學(xué)能使學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新思維得到高效提升。同理，專業(yè)的師資隊伍會提高對實訓(xùn)室的管理水平，大多數(shù)高職院校不斷增加對實訓(xùn)室的投入，不僅提高實訓(xùn)教師的教學(xué)地位及薪資待遇，也要加大對實訓(xùn)室的管理，雙管齊下才能提高教師的教學(xué)熱情，促進教學(xué)質(zhì)量提升。高職院校要注重教師能力及經(jīng)驗。提供適當(dāng)?shù)钠脚_機會加強專業(yè)化的素質(zhì)，同時，也要加強人才引進，不斷拓展實訓(xùn)人才，形成專業(yè)化的團隊，完成課程的專業(yè)化規(guī)劃，提供更加專業(yè)化的服務(wù)，確保學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語

高職院校完成教學(xué)工作中的實踐任務(wù)可通過實訓(xùn)室完成，實踐教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)人才的高質(zhì)量發(fā)展，培育符合社會需求的高素質(zhì)人才。高職院校積極響應(yīng)“雙高計劃“，結(jié)合自身的優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)實訓(xùn)室并完善相關(guān)的配套管理，能夠培養(yǎng)相當(dāng)專業(yè)的人才，為社會發(fā)展貢獻力量。所以不僅要完成實訓(xùn)室的建設(shè)，還要加強對實訓(xùn)室日后管理維護的重視，實訓(xùn)室的管理工作好壞與否直接決定了教學(xué)水平的優(yōu)劣。學(xué)校應(yīng)該加強設(shè)備的利用率，積極引導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)，在實踐中提高學(xué)生的理論水平。學(xué)生要增加競爭意識，不斷磨礪自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身綜合實力。學(xué)生也要和學(xué)校積極配合，學(xué)校的最終目的是培育高質(zhì)量人才，這與學(xué)生學(xué)習(xí)的目的相一致。學(xué)校要對實訓(xùn)室管理工作加大投入長期推行下去，保障工作的順利開展，從而推動整個高職行業(yè)的教學(xué)水平提升。