陳 俊

（成都醫(yī)學(xué)院 四川成都 610500）

現(xiàn)如今云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展中的諸多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了相互滲透，特別云計(jì)算為高校教育的發(fā)展開(kāi)辟了新的路徑。隨著信息化在高校的深入和發(fā)展，高校的信息化教學(xué)進(jìn)程也明顯加快，但現(xiàn)階段高校的信息化教學(xué)的有效性并不高，甚至在信息化教學(xué)中還有較多的問(wèn)題，為解決高校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師就需要以云計(jì)算技術(shù)為抓手，發(fā)揮出云計(jì)算技術(shù)和服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面積，以便實(shí)現(xiàn)高校教育資源的共享，為高校信息化教學(xué)有效性的提高提供新的技術(shù)支持，從而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的全面提升。

一、云計(jì)算概述

對(duì)于云計(jì)算的概念有多種認(rèn)識(shí)，其中廣為接受和認(rèn)可的云計(jì)算概念，指的是根據(jù)使用量來(lái)進(jìn)行付費(fèi)的模式，同時(shí)能夠根據(jù)需求提供便捷性、可用的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)服務(wù)，并進(jìn)入到可配置的計(jì)算機(jī)資源共享池，這類資源的使用更加的便捷，僅需與供應(yīng)商進(jìn)行一定的交互或者加強(qiáng)一定的管理即可。云計(jì)算技術(shù)自身具有很強(qiáng)的運(yùn)算功能，用戶可以使用電腦接入數(shù)據(jù)中心，并進(jìn)行海量數(shù)據(jù)的運(yùn)算。云計(jì)算的本質(zhì)就是服務(wù)模式，在技術(shù)更新的支持下，利用并行計(jì)算技術(shù)、分布式計(jì)算技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)等，來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬化管理以及分布式存儲(chǔ)的目的?？梢?jiàn)，云計(jì)算技術(shù)能夠以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，為用戶提供相應(yīng)的服務(wù)，并借助資源共享池、網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理、調(diào)度、存儲(chǔ)和使用，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作，有利于滿足師生的個(gè)性化需求[1]。

總的來(lái)說(shuō)，云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)如下：云計(jì)算具有可伸縮的基本特點(diǎn)，云計(jì)算技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)IT資源的深度整合，使信息共享成為可能；云計(jì)算的功能具有多樣、齊全的特點(diǎn)，可以在多個(gè)領(lǐng)域得到利用；云計(jì)算可以將數(shù)據(jù)資源合理的存儲(chǔ)在資源池內(nèi)，并由專業(yè)人員加強(qiáng)管理，為數(shù)據(jù)資源的安全性提供了重要保證；云計(jì)算還具有容錯(cuò)的功能，一旦某個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)了故障，云計(jì)算管理系統(tǒng)可以尋找找到故障位置，從而保證云計(jì)算環(huán)境的穩(wěn)定性，同時(shí)還能避免和預(yù)防黑客的攻擊，提高了服務(wù)的高效性和安全性；云計(jì)算還具有自動(dòng)化管理的特點(diǎn)，使得數(shù)據(jù)管理成本大大降低。

二、云計(jì)算對(duì)高校信息化教學(xué)的價(jià)值

現(xiàn)如今云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)在高校教育教學(xué)等領(lǐng)域得到了廣泛推廣和使用，同時(shí)對(duì)高校的教學(xué)工作也起到了重要的作用。在高校的教學(xué)工作中，云計(jì)算可以在云平臺(tái)及相關(guān)設(shè)施和軟件的支持下，為廣大的高校師生提供相關(guān)的教學(xué)服務(wù)，師生及管理人員可以更便捷的獲取到相關(guān)的資源，打破了時(shí)間、空間的限制，而且教學(xué)資源可以在各個(gè)高校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，有利于提高教學(xué)資源價(jià)值的最大化。

在網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)以及計(jì)算資源池的支持下，云計(jì)算只需進(jìn)行較少的管理就可以為高校師生快捷地提供所需的教學(xué)資源，而且高校間可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，推行規(guī)模經(jīng)營(yíng)，不僅可以節(jié)約計(jì)算成本，而且還能大大地提高云計(jì)算服務(wù)的高效化水平。基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)的應(yīng)用，為高校的教學(xué)提供了更便捷的資源服務(wù)支持，同時(shí)數(shù)據(jù)分布式存儲(chǔ)技術(shù)保證了教學(xué)資源數(shù)據(jù)的可靠性，也為教學(xué)和管理工作的有效性提供了重要保證[2]。

總的來(lái)說(shuō)，云計(jì)算為高校的信息化建設(shè)和教學(xué)提供了重要的助力，同時(shí)也促進(jìn)高校信息服務(wù)能力的變化。云計(jì)算技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的整合，提高了基礎(chǔ)設(shè)施的使用率，高校教學(xué)資源的共享度也大大提高，也為教學(xué)資源平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行提供了重要的保證，可見(jiàn)信息化資源對(duì)于高校的信息化教學(xué)發(fā)展有重要意義。

三、高校信息化教學(xué)有效性的影響因素

教學(xué)有效性指的是使用最少的時(shí)間、精力和物力，提高課堂教學(xué)的效果，以便促進(jìn)既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成。而高校信息化教學(xué)有效性則包含以下的內(nèi)涵，分別是有效果、有效率以及有效益。新課改下的教學(xué)有效性，指的在尊重以人發(fā)展為本的理念上，達(dá)成文化知識(shí)、基本技能的高效教學(xué)，并同時(shí)促進(jìn)學(xué)生道德、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等多方面的共同發(fā)展和進(jìn)步，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是當(dāng)前高校信息化教學(xué)中還有較多問(wèn)題，影響了教學(xué)有效性的提升。

1.信息化建設(shè)投入大，維護(hù)成本高

近年來(lái)，越來(lái)越多的高校紛紛加強(qiáng)信息化建設(shè)的投入力度，并引進(jìn)了先進(jìn)的基礎(chǔ)硬件，為信息化教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)還設(shè)置了專業(yè)的人員加強(qiáng)信息化建設(shè)和運(yùn)行的管理，信息化建設(shè)在較大程度上促進(jìn)了教科研質(zhì)量的提升。但是這樣的購(gòu)買(mǎi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方法，會(huì)消耗較大的資金，而且屬于被動(dòng)的重復(fù)建設(shè)，回報(bào)率也是比較低的，在更新以及維護(hù)方面的成本也比較高，再加上產(chǎn)品不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，高校的信息化建設(shè)也就需要進(jìn)行持續(xù)性的投入，否則是難以跟上信息化發(fā)展步伐的。而且教學(xué)內(nèi)容也有明顯的差異性，各個(gè)學(xué)科對(duì)信息化建設(shè)和教學(xué)也有不同的要求，比如說(shuō)同個(gè)機(jī)房是難以被其他專業(yè)教學(xué)反復(fù)實(shí)踐應(yīng)用的，這就在較大程度上影響了信息化教學(xué)的有效進(jìn)行[3]。

2.教學(xué)資源存在明顯的“信息孤島”現(xiàn)象

高校在教育信息資源的建設(shè)中也普遍存在以下的問(wèn)題，如教學(xué)資源分布不均勻、共享程度不高、缺少協(xié)作、重復(fù)建設(shè)情況讀多等等，導(dǎo)致出現(xiàn)了明顯的信息孤島問(wèn)題。從教學(xué)資源建設(shè)的角度來(lái)看，一些高校為更好地迎合信息化的發(fā)展要求，缺乏對(duì)精品課程、課件軟件開(kāi)發(fā)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)出現(xiàn)自成體系的情況，缺少統(tǒng)一的管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防護(hù)體系。這樣一來(lái)，師生間的信息傳遞與共享也難以得到保證，而且系統(tǒng)功能并不健全，難以發(fā)揮出在課堂教學(xué)以及考評(píng)方面的作用，教學(xué)信息資源也存在嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)有效的共享，必然會(huì)影響到信息化教學(xué)的有效性。

3.學(xué)生的信息化應(yīng)用能力不足，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

受到地域差異、經(jīng)濟(jì)水平等多種因素的影響，很多高校學(xué)生的信息化能力存在較大的差異。而且在實(shí)際的高校教學(xué)中，大多選擇使用抓中間帶兩頭的教學(xué)方法進(jìn)行授課，但是這樣的教學(xué)方法會(huì)加劇兩極分化情況，如信息化應(yīng)用能力高的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容太過(guò)淺顯，而影響了學(xué)習(xí)的積極性；信息化應(yīng)用能力低的學(xué)生則會(huì)存在聽(tīng)不懂、跟不上教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，可見(jiàn)這樣的教學(xué)模式是難以落實(shí)因材施教的。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生間的互動(dòng)僅僅局限在知識(shí)的傳授中，教師負(fù)責(zé)知識(shí)輸出，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全取決于教師的講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重不足，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力比較低，創(chuàng)造性思維也得不到有效的培養(yǎng)，再加上師生間的情感交流比較少，直接影響了教學(xué)的效率。

4.資源平臺(tái)建設(shè)過(guò)于專業(yè)化，資源使用率低

現(xiàn)階段很多高校的資源平臺(tái)建設(shè)存在專業(yè)化過(guò)高的問(wèn)題，比如說(shuō)精品課程網(wǎng)、數(shù)據(jù)資源庫(kù)大多由專職人員負(fù)責(zé)，教學(xué)資源也根據(jù)這些專職人員的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行完善，高校師生參與的靈活性、積極性不足，資源建設(shè)的質(zhì)量和效率也受到了很大的影響。而且資源平臺(tái)建設(shè)并不是一次性就可以建成的，需要后續(xù)的補(bǔ)充和完善，這樣才能保證資源庫(kù)的持續(xù)性發(fā)展。

此外高校的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源的使用率也存在普遍偏低的問(wèn)題，而使用率低的原因與以下因素有關(guān)[4]：第一，教學(xué)資源盲目建設(shè)問(wèn)題嚴(yán)重，高校的主管部門(mén)無(wú)法從整體上進(jìn)行掌控，導(dǎo)致資源無(wú)法得到合理分配，進(jìn)而造成了資源利用率低的問(wèn)題；第二，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范。目前信息教學(xué)資源的交換標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，資源的建設(shè)和分類也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，高校的部門(mén)和專業(yè)大多根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)信息化資源進(jìn)行分類和管理，導(dǎo)致資源共享難度較大；第三，高校常用的資源共享方式就是將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)站服務(wù)器，用戶只能下載，沒(méi)有上傳權(quán)限，而且下載的資源也沒(méi)有二次開(kāi)發(fā)的價(jià)值，這就直接影響了資源的利用率。

四、云計(jì)算環(huán)境下高校信息化教學(xué)有效性的提高對(duì)策

1.制定完善的云計(jì)算服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

在云計(jì)算環(huán)境下，高校在全面實(shí)施信息化教學(xué)的過(guò)程中，硬件平臺(tái)建設(shè)十分重要，同時(shí)還應(yīng)該制定完善的云計(jì)算服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，如制定規(guī)范性的教學(xué)服務(wù)內(nèi)容、對(duì)服務(wù)接口進(jìn)行統(tǒng)一等等。在構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)該將為用戶提供網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算等服務(wù)為重點(diǎn)，并制定統(tǒng)一的云計(jì)算服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為資源共享提供重要保證，保證在不同的平臺(tái)以及用戶間可以實(shí)現(xiàn)資源的有效交流和共享。

2.構(gòu)建一站式公共教學(xué)服務(wù)平臺(tái)

在云計(jì)算環(huán)境下，操作系統(tǒng)分隔技術(shù)虛擬化技術(shù)等得到了進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)一站式公共服務(wù)平臺(tái)產(chǎn)品也越發(fā)的完善和成熟，對(duì)此高校就可以積極構(gòu)建一站式公共教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。建設(shè)一站式公共教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，能夠?yàn)閹熒_(kāi)設(shè)特定的云端接口，并結(jié)合用戶的類別和需求等，制定并提供完善的服務(wù)資源。比如說(shuō)教師在一站式公共教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的支持下，可以應(yīng)用資源寶庫(kù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、課程管理等功能，而學(xué)生則可以進(jìn)行網(wǎng)上選課、查詢課程成績(jī)等。而且廣大的高校師生還能在一站式公共教學(xué)服務(wù)平臺(tái)上，下載相關(guān)的教學(xué)信息資源，同時(shí)也能將有價(jià)值的資源上傳到平臺(tái)上，從而促進(jìn)平臺(tái)上教學(xué)信息資源的更新和完善[5]。

3.為用戶提供設(shè)施及資源服務(wù)

在云計(jì)算環(huán)境的支持下，高校還可以加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、軟件及系統(tǒng)的統(tǒng)一建設(shè)，以便為高校的部門(mén)和師生提供相應(yīng)的服務(wù)，如師生可以向高校租賃相關(guān)的產(chǎn)品也可以購(gòu)買(mǎi)所需的服務(wù)。這樣的模式，對(duì)客戶終端并沒(méi)有較高的要求，而師生也只需投入減少的成本即可，也不需要承擔(dān)軟件升級(jí)以及維護(hù)的成本。比如說(shuō)部分正版軟件的采購(gòu)成本比較高，但是個(gè)體使用率并不高，針對(duì)這種情況高校就可以購(gòu)買(mǎi)軟件，并在高校的云服務(wù)器上進(jìn)行安裝，而這時(shí)師生就可以根據(jù)需求等你云端公共服務(wù)平臺(tái)，并簽訂相關(guān)的服務(wù)協(xié)議，就可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，從云服務(wù)平臺(tái)獲取所需的資源或者服務(wù)。軟件是安裝在高校服務(wù)器上的，無(wú)需安裝在用戶終端的計(jì)算機(jī)上，這就直接省去了服務(wù)器以及軟件授權(quán)的成本，而且也能為廣大的師生提供更便捷的服務(wù)。

4.重視教育督導(dǎo)，構(gòu)建制度化評(píng)估機(jī)制

云計(jì)算環(huán)境下高校信息化教學(xué)，還需要重視和開(kāi)展教育督導(dǎo)工作，針對(duì)課程、資源以及師生的信息化水平，制定合理的評(píng)價(jià)體系和方法，并將評(píng)估與教育督導(dǎo)工作進(jìn)行充分的結(jié)合，為高校信息化教學(xué)的發(fā)展提供重要保證。高校要以教學(xué)信息化作為辦學(xué)的基本條件，并將信息化建設(shè)和信息化教學(xué)合理的納入高校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，全面加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估以及第三方測(cè)評(píng)工作，以督導(dǎo)評(píng)估的結(jié)果作為工作核查和落實(shí)的重要依據(jù)，以便保證高校信息化的有效性。

5.建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制以及問(wèn)責(zé)機(jī)制

高校網(wǎng)絡(luò)安全工作的首要責(zé)任人就是高校主要責(zé)任人，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全以及信息化教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制以及問(wèn)責(zé)機(jī)制，可以安全責(zé)任明確落實(shí)到具體的部門(mén)、崗位和人員。同時(shí)還應(yīng)該積極開(kāi)展豐富的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)以及培訓(xùn)活動(dòng)，并制定完善的崗前培訓(xùn)以及崗位繼續(xù)教育制度，提高高校廣大全體人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)教師及管理人員職業(yè)技能水平的提升[6]。

另外高校的信息化教學(xué)需要有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)此高校還應(yīng)該構(gòu)建多元的投入支持機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)電信企業(yè)為高校推出自費(fèi)優(yōu)惠機(jī)制，為高校信息化教學(xué)的開(kāi)展以及有效性的提升提供重要保證。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，云計(jì)算技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，加快了高校信息化教學(xué)的發(fā)展步伐，同時(shí)也改變了高校的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，高校應(yīng)在云計(jì)算環(huán)境下探索信息化教學(xué)發(fā)展的有效對(duì)策，發(fā)揮出云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)化，促進(jìn)高校教學(xué)模式的革新，保證信息化資源得到有效的利用，從而全面提高高校的信息化教學(xué)質(zhì)量和效益。