尚華真

（東營市東營區(qū)麗景小學(xué) 山東東營 257091）

其實音樂和美術(shù)都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的。只是他們的內(nèi)容有所不容而已，但是它們之間也互通性。把音樂滲透到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生有一定的審美，讓學(xué)生的藝術(shù)水平變高。老師要深入發(fā)現(xiàn)它們之間的相同的地方，通過把他們進行融合對學(xué)生進行講解。其實音樂里面有很多東西能夠幫助小學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)，比如，學(xué)習(xí)音樂我們主要是通過聽音樂、感受音樂，對音樂進行鑒賞都等，能讓學(xué)生體會音樂里面的真實感情，學(xué)生把音樂描述的內(nèi)容通過自己進行想象，從而感受其真實含義，這個過程中能夠讓學(xué)生的內(nèi)心更加的豐富。這對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)也是很有幫助的，學(xué)生在對美術(shù)進行學(xué)習(xí)的時候，要求學(xué)生對畫有一定的了解，從而感受其深處的含義，在這一方面音樂的學(xué)習(xí)對美術(shù)就有幫助了。老師通過在美術(shù)上課的時候，把音樂的元素加進去，從而讓學(xué)生的內(nèi)心情感更加的豐富，讓學(xué)生的想象力也有所進步，讓我們的美術(shù)課堂變得更有意思[1]。

一、把美術(shù)和音樂融合在小學(xué)教學(xué)中的重要性

美術(shù)和音樂結(jié)合到一起，能夠讓老師的講課的內(nèi)容變得豐富，讓學(xué)生對老師講的內(nèi)容更感興趣，這樣就能讓學(xué)生在課堂上保持專注力，老師上課也會覺得輕松些，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好點。老師在對學(xué)生進行上課的時候，要注意到小學(xué)生的獨特性，這樣也能幫助老師更好地進行上課。小學(xué)生的自身特點是對事物的沒有很大的耐心，專注力也不強，對一些新鮮的事物也想要去探索，老師在上課的時候，要把學(xué)生的這個特點和學(xué)校給的教學(xué)任務(wù)結(jié)合在一起，讓我們的美術(shù)課堂更加地吸引人，學(xué)生上課時就能更加認真的聽講，老師的教學(xué)效果也就會更加的明顯，這樣可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)變得更高。把他們結(jié)合到一起進行上課，使老師的上課內(nèi)容變得更加的寬闊，讓學(xué)生的知識面也得到了豐富，老師的教學(xué)方法也會變得比較活泛，原來單一的進行美術(shù)或者音樂進行上課，老師的上課方法肯定會受到限制，把它們結(jié)合在一起，可以讓老師上課的方式變的多樣化，讓學(xué)生對上課的內(nèi)容更加的有興致，這是一種很適合小學(xué)生的教學(xué)方式。老師通過使用這樣的教學(xué)方法，可以很好地讓學(xué)生自己主動加入學(xué)習(xí)中去，長久堅持下去，能夠幫學(xué)生樹立一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

把它們結(jié)合在一起進行上課，還能讓學(xué)生的審美有一個好的提升，從而能夠讓小學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，可以產(chǎn)生一些藝術(shù)美感，讓學(xué)生能夠從不同的方面感受其中的美好之處，讓學(xué)生能夠有自己的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的情感更加的豐富。小學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是有點少的，通過這種方式能讓學(xué)生變得遇到事情愛思考，讓學(xué)生的形成一個做事情都能先思考的好習(xí)慣。把音樂結(jié)合到美術(shù)課堂上，這是一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過這個創(chuàng)新的上課方法，從多方面中得到不一樣的感受，讓學(xué)生的視野變得更加的開闊，從不同的方位感受到不同學(xué)科的不同魅力，對學(xué)生的綜合發(fā)展有不一樣的意義。

二、小學(xué)美術(shù)和音樂融合教學(xué)中存在的問題

在新課改以后，教育部門越來越注重對學(xué)生藝術(shù)的教學(xué)，單單對音樂或者美術(shù)來說教學(xué)方法上都有了很大的提升。但是現(xiàn)在音樂和美術(shù)的融合程度還是不夠的，在它們?nèi)诤系倪^程中也有一些不能忽視的問題。以下就是目前小學(xué)美術(shù)和音樂融合中存在的問題。

1.學(xué)校的重視程度不夠

根據(jù)調(diào)查研究，現(xiàn)在有些小學(xué)對學(xué)生美術(shù)和音樂的學(xué)習(xí)還是不夠關(guān)注，這也就不用說怎么把它們整合了。雖然課改以后，更加重視學(xué)生的整體素質(zhì)了，但是有一少部分的小學(xué)還是更加重視學(xué)生的文化課成績，加上有些家長給的壓力，使得老師不得不注重學(xué)生的考試成績，為了對學(xué)生進行補課，有時候會占用學(xué)生美術(shù)課或者音樂課的時間，總是這樣下去，學(xué)生會對文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。有些經(jīng)濟不夠發(fā)達的偏遠地區(qū)的小學(xué)教學(xué)條件是有限的，它們沒有專門的音樂和美術(shù)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生只能對音樂和美術(shù)進行紙上談兵。甚至有極少數(shù)的學(xué)校因為學(xué)生比較少，都沒有專業(yè)的美術(shù)和音樂老師，大部分時候都是由其他學(xué)科的老師代替的。因為老師不夠?qū)I(yè)，所以對美術(shù)和音樂的融合也就無從說起了，其實現(xiàn)在有些家長給學(xué)生的壓力還是挺大的，部分學(xué)生的家長為了讓學(xué)生的文化課成績包保持住，會占用學(xué)生放學(xué)后的時間，讓學(xué)生進行語文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有時候還會給學(xué)生報一些輔導(dǎo)班等。這就是現(xiàn)在美術(shù)和音樂融合中存在的一些問題，也是我們要重視的問題[3]。

2.沒有真正地把美術(shù)和音樂融合

有一部的小學(xué)已經(jīng)認識到了美術(shù)和音樂的重要性了，也一直在積極地進行著改變，但是效果不是很明顯。主要原因就是學(xué)校只是把美術(shù)和音樂進行了形式的上融合，并沒有真正地讓它們結(jié)合在一起。有些老師在對學(xué)生講解的過程中，只是把形式上的音樂結(jié)合進了美術(shù)中，沒有真正地把他們進行融合，這樣不能真正地做到提升學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。有些老師使用這種美術(shù)音樂相結(jié)合的方式，只是為了完成學(xué)校給他們的教學(xué)任務(wù)，并沒有深入的了解它們之間的共通之處，這也就沒有真正的讓它們?nèi)诤?，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的負面影響的。學(xué)生在老師的講解中，并沒有真正地感受到美術(shù)和音樂的魅力，使得學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)失去了興致，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會沒有那么的認真了，長此以往下去，學(xué)生就會形成一個散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很不好的影響的。一直這樣惡性循環(huán)下去，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生很壞的影響[4]。

三、小學(xué)美術(shù)與音樂融合的方法

1.利用網(wǎng)絡(luò)把它們進行結(jié)合

小學(xué)生的歲數(shù)比較小，耐心不較差、專注力也不夠，但是小學(xué)生的可塑性是很強的，老師要充分利用好這一點，對學(xué)生進行教學(xué)。老師可以深入地對學(xué)生了解，知道他們的一些興趣愛好，然后對他們制定針對性的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生有時候很愛動，他們很難長久的對一個事物保持熱情，有時候老師給學(xué)生放一段音樂，學(xué)生就會隨著律動開始晃動自己的身體，有時候還會拿起自己手中的蠟筆進行繪畫，老師要好好地抓住學(xué)生的這一點，從而把音樂融合到美術(shù)中去?？萍及l(fā)展的越來越快，網(wǎng)絡(luò)也一直在不斷地更新，老師可以對網(wǎng)絡(luò)進行合理的利用，老師可使用不同的手段對學(xué)生進行教學(xué)，小學(xué)生本身就缺少專注力，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，通過播放一些視頻或者音樂或者圖片讓學(xué)生進行美術(shù)和音樂的學(xué)習(xí)。

比如，在美術(shù)和音樂的結(jié)合過程中，老師在課堂上可以利用電腦進行一些音樂和畫作的展示，讓學(xué)生通過這種教學(xué)方式認識到它們的魅力所在。在小學(xué)三年級美術(shù)課本上有一個作品《星月夜》 它的作者是梵高，作者在進行繪畫的時候，運用了一些比較夸張的畫作方式，形象地把夜晚天空中的星星和月亮展現(xiàn)出來了。其中的筆觸主要是有波浪形、螺旋形等。作者筆下的夜空像煙花一樣的絢爛，月亮也有自己獨特的色彩。學(xué)生單單看這幅畫很難明白作者的真正感受，感受到作者但是的孤獨和無奈。老師在讓學(xué)生進行品鑒《星月夜》的時候，可以給學(xué)生播放一些和它有關(guān)的音樂，比如老師可以播放《Vincent》這首歌，這是一首英文歌，永恒之門，小學(xué)生可能聽不懂，但是老師可以讓學(xué)生在這首歌的背景下進行品鑒《星月夜》，這首歌的背景也能讓學(xué)生能夠更好的走進梵高的精神世界，從而更好的理解這個作品?，F(xiàn)在網(wǎng)上還有一些和星月夜有關(guān)的鋼琴曲，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠很好的感受作者的思想感情，對學(xué)生理解畫作也有很大的幫助。老師還可以找一些和星星月亮等有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看，了解宇宙的奇妙之處，從而擴大小學(xué)生的知識面，讓學(xué)生覺得美術(shù)課堂更加的有意思，更加樂意進行美術(shù)和音樂的學(xué)習(xí)，這樣也能提高老師的上課成果。老師在學(xué)生鑒賞完《星月夜》以后，可以給學(xué)生留一個課后作業(yè)，讓學(xué)生自己進行畫夜晚的天空，形式學(xué)生自己定，可以是漫畫，蠟筆畫或者是水彩畫，形式不定，學(xué)生自由發(fā)揮。這樣的方式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行畫，這個過程中學(xué)生要通過對夜晚的天空進行觀察，然后在通過自己的想象進行做畫，對學(xué)生有很大的考驗，學(xué)生畫好以后，老師可以化的好的作品都貼在教師的后面，讓同學(xué)們進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的虛榮心也就會得到滿足了，也就會更加認真地進行學(xué)習(xí)了[5]。

2.創(chuàng)造美術(shù)和音樂融合的好氛圍

一個好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生完投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于小學(xué)生有自己獨特的特點，就要求老師要通過多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造出一個好的學(xué)習(xí)美術(shù)音樂的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的氛圍下進行學(xué)習(xí)，把美術(shù)和音樂進行融合可以讓我們的上課內(nèi)容變的多一些，范圍也會變得比較廣，對學(xué)習(xí)氛圍有一定的影響。老師在進行上課的時候，要結(jié)合學(xué)生的對事物的探索心，把美術(shù)和音樂融合以后，讓課堂更加的活躍，使學(xué)生能夠積極主動地加入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)校效果更好。

比如，在小學(xué)美術(shù)讓學(xué)生認識色彩的時候，三元色是指的紅、黃、藍這三種顏色，這也是美術(shù)作畫時經(jīng)常用到的。老師可以找一些和色彩有關(guān)的音樂，和色彩有關(guān)的音樂有其中很多都是兒歌，對于小學(xué)生來說應(yīng)該是通俗易懂的，學(xué)生通過聽歌的方式，幫助學(xué)生了解更多的顏色。學(xué)生聽完和顏色有關(guān)的歌曲，老師再給學(xué)生講解顏色在美術(shù)中的用法，讓學(xué)生知道色彩的三要素包括色相、明亮度、純度。讓學(xué)生了解不同的物體有不同繁榮色彩，在對色彩的應(yīng)用上要格外注意。為了讓學(xué)生加深對這些知識的理解程度，老師可以讓學(xué)生進行一些聯(lián)系。老師把學(xué)生分成兩組，兩組同學(xué)以一問一答的形式進行比賽，讓學(xué)生以生活中常見的東西進行比賽，比如，第一組問“樹葉都要什么顏色？”第二組的學(xué)生通過思考進行觀察，回答“有綠色的樹葉、青色的樹葉、黃色的樹葉”老師在旁邊聽著，如果學(xué)生回答的不夠全面，老師可以進行補充，對于這個樹葉的顏色，老師就應(yīng)該進行補充，除了學(xué)生說的這些顏色，樹葉還有紫色的樹葉、藍色的樹葉、紅色的樹葉，紫葉李的樹葉是紫色的，藍衫和藍冰柏的葉子是藍色的，楓葉到了秋天是紅色的。通過這樣的方式，學(xué)生的知識面還能得到增加。通過這樣一問一答的形式，讓學(xué)生能夠積極主動的加入學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓我們的課堂更加的活躍，讓學(xué)生能夠輕松自在的進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有很好的幫助[6]。

3.讓美術(shù)和音樂的融合更貼近生活

知識的學(xué)習(xí)都是來源于生活，也會使用到生活當(dāng)中。小學(xué)生的知識儲備還是比較有限的，老師只有通過讓學(xué)生熟悉的東西對學(xué)生進行教學(xué)。把美術(shù)和音樂的教學(xué)和我們的生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生覺得原來我們的生活中有很多和美術(shù)音樂有關(guān)的東西，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加的高漲。

比如，老師在進行講解畫家的調(diào)色板的時候，其中有一幅油畫《垂柳》，這是莫奈的作品，這幅作品表面上看不出有什么特色，老師可以先讓學(xué)生在音樂中找一些對垂柳的描述，幫助他們欣賞作品。老師也可以讓學(xué)生觀察生活中的柳樹，柳樹大多都種植在河邊，讓學(xué)生觀察油畫《垂柳》和現(xiàn)實生活中的垂柳有什么不同，這樣也能幫助學(xué)生對調(diào)色方面的學(xué)習(xí)，知道更多色彩上的運用技巧。通過把美術(shù)音樂的學(xué)習(xí)結(jié)合到我們的實際生活，能夠幫助學(xué)生更好地提高自己的綜合水平，讓學(xué)生知道原來藝術(shù)和生活離得這么近，這也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更加的強。

結(jié)語

綜上所述，把美術(shù)和音樂進行結(jié)合對學(xué)生進行授課的方式，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興致，在學(xué)生審美能力上也有一定的幫助，美術(shù)和音樂本身就是密不可分的存在，它們之間的關(guān)系可以說是相輔相成，美術(shù)鑒賞和作畫離不開音樂的輔助，音樂的學(xué)習(xí)和分析也離不開美術(shù)的幫助。只有讓它們進行有效的結(jié)合，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加的好，讓老師的教學(xué)成果更加的顯著，對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力也有很重要的作用。通過把它們相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠深刻地感受到美術(shù)和音樂的獨特之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠做到享受音樂美術(shù)給他們帶來的樂趣。