● 于理

小學(xué)教材“丑”插畫(huà)引發(fā)廣泛爭(zhēng)議，同時(shí)也引起了人們對(duì)老教材插畫(huà)的懷念。我們對(duì)老教材里的太多插畫(huà)記憶猶新，我們記得《讓我們蕩起雙槳》中孩子們臉上洋溢的幸福和希望，我們記得《飛奪瀘定橋》中勇士們沖擊到江對(duì)岸橋頭前的震撼瞬間，我們記得《少年閏土》中月下刺猹的勇敢少年，我們記得《背影》中父親步履蹣跚的背影和深沉的愛(ài)……

回過(guò)頭來(lái)看，老教材的插畫(huà)是真的好，好在很“美”。它們色彩明快、形象生動(dòng)，引導(dǎo)青少年感受美、理解美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的審美教育。

老教材的插畫(huà)，好在有“精氣神”。老教材的人物插畫(huà)雖然畫(huà)風(fēng)各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們的臉上洋溢著蓬勃的朝氣，讓人覺(jué)得明天更美好、未來(lái)值得期待。能夠給人以信心，燃起我們的斗志。

用美學(xué)家潘知常的話(huà)說(shuō)，“我們看到愚公移山、閏土、駿馬、老虎，都能夠立即為它們所體現(xiàn)的中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派感動(dòng)?！?/p>

因?yàn)榇舜稳私贪娼滩牟瀹?huà)引發(fā)的爭(zhēng)議，很多80后、90后恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老教材的插畫(huà)，在不知不覺(jué)間塑造了他們對(duì)美的認(rèn)知、對(duì)世界的認(rèn)知。

他們感恩老教材帶來(lái)的美的饋贈(zèng)，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到教材的重要性——不要以為教材的插畫(huà)只是普通的“美丑問(wèn)題”，它是重要的審美教育，它對(duì)孩子的影響如此深遠(yuǎn)。

誠(chéng)然，如果是面向成年讀者的插畫(huà)作品，可以允許多樣的，甚至大膽的藝術(shù)風(fēng)格。但教材則不同，教材是每個(gè)學(xué)生入學(xué)必備的書(shū)本，直接影響的，是千千萬(wàn)萬(wàn)正在成長(zhǎng)的孩子們的審美觀、價(jià)值觀、人生觀。

從某種程度上而言，教材就像是容器，直接塑造了“水”的形狀，而人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)，則關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)。

在編寫(xiě)第一套全國(guó)中小學(xué)教科書(shū)時(shí)，擔(dān)任人民教育出版社社長(zhǎng)兼總編輯的葉圣陶對(duì)課文的審閱和修改精益求精，“大到每一篇選文，小到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都慎之又慎?！币?yàn)椋n本是孩子們一輩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依據(jù)。

此次風(fēng)波后，教育部作出回應(yīng)，責(zé)成人民教育出版社立即整改，確保今年秋季學(xué)期開(kāi)始使用新教材，教育部也將立即部署對(duì)全國(guó)中小學(xué)教材進(jìn)行全面排查。相信經(jīng)此風(fēng)波，全民更加注意到教材的嚴(yán)肅性、重要性，這也給出版部門(mén)敲響了警鐘：教材編寫(xiě)是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略工程，教材肩負(fù)著立德樹(shù)人的使命，必須提高教材編寫(xiě)的政治站位。

教材編寫(xiě)“無(wú)小事”，每一張插畫(huà)也“無(wú)小事”，不應(yīng)有任何懈怠。必須組建一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)的教材編寫(xiě)隊(duì)伍；必須以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、精益求精的態(tài)度，對(duì)待教材的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、每一幅插畫(huà)、每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，全面確保教材高水平、高質(zhì)量、高審美；必須建立并健全教材糾錯(cuò)機(jī)制，明確追責(zé)情形和處理方式，將疏漏、失誤等控制在最低范圍。

同時(shí)，出版單位應(yīng)該有公開(kāi)辦教材的胸懷與格局，在編寫(xiě)過(guò)程中吸納更多公眾意見(jiàn)，集思廣益、科學(xué)論證，不斷提高教材質(zhì)量，讓其真正發(fā)揮好育人、樹(shù)人的重要作用。