印霞棐，貢 潔

（江蘇理工學(xué)院，江蘇 常州 213001）

自黨的十八大明確提出將“生態(tài)文明”納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局中，生態(tài)文明建設(shè)頂層設(shè)計(jì)和制度體系不斷完善，“綠水青山就是金山銀山”的理念深入人心[1]。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，2018年6月全面打響了藍(lán)天、碧水、凈土三大保衛(wèi)戰(zhàn)，加大污染防治力度，經(jīng)過(guò)4年的持續(xù)努力，污染物（如化學(xué)需氧量、氨氮、二氧化硫、氮氧化物、PM2.5等）排放總量降低，生態(tài)環(huán)境明顯改善。

環(huán)境學(xué)科的學(xué)生畢業(yè)后將是環(huán)境污染治理與控制的主力軍，課堂教學(xué)不僅要結(jié)合熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題傳授學(xué)生書(shū)本上的基本理論知識(shí)，更要幫助學(xué)生理解污染防治的重要意義，清晰認(rèn)識(shí)生態(tài)文明觀，樹(shù)立正確的環(huán)境道德觀、環(huán)境法治觀，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，明確自身的社會(huì)職責(zé)，成為一個(gè)敢責(zé)任、勇?lián)?dāng)、有作為的高素質(zhì)生態(tài)文明建設(shè)的接班人。因此，要深入挖掘各類(lèi)思想政治教育元素融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，推進(jìn)教學(xué)改革[2]。

《環(huán)境工程原理》是高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，是連接《高等數(shù)學(xué)》等基礎(chǔ)理論課和污染控制專(zhuān)業(yè)課之間的橋梁，貫通基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐。該課程歸納了各種污染防治手段（如：過(guò)濾、吸收等）的技術(shù)原理，具有覆蓋面廣、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生普遍反映內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)難度大，往往通過(guò)死記硬背公式、概念等應(yīng)付考試，幾乎不能將課程內(nèi)容應(yīng)用到后續(xù)污染控制專(zhuān)業(yè)課中。鑒于此，該課程的教學(xué)模式在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)基礎(chǔ)上，圍繞“環(huán)境污染治理與控制”挖掘恰當(dāng)?shù)乃颊?，通過(guò)案例分析、課堂討論等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的理解。

1 《環(huán)境工程原理》課程思政元素

《環(huán)境工程原理》課程內(nèi)容主要包括緒論、流體流動(dòng)、非均相物系分離、熱量傳遞、吸收、吸附、萃取、膜分離等內(nèi)容，課程目標(biāo)是使學(xué)生能利用質(zhì)量傳遞、熱量傳遞、動(dòng)量傳遞的規(guī)律分析具體的污染控制工程，準(zhǔn)確判斷所涉及的流體力學(xué)、物質(zhì)傳遞、分離過(guò)程以及反應(yīng)過(guò)程等基本過(guò)程，結(jié)合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)等提出適宜的解決方案，并對(duì)處理方案進(jìn)行合理的闡釋?zhuān)邆浞治龊徒鉀Q復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。因此，以藍(lán)天、碧水、凈土三大保衛(wèi)戰(zhàn)為切入點(diǎn)，結(jié)合“水質(zhì)凈化與水污染控制工程”“空氣凈化與大氣污染控制工程”“土壤凈化與污染防治技術(shù)”，對(duì)應(yīng)《環(huán)境工程原理》教材各章節(jié)內(nèi)容，深入挖掘思政元素（如：新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)思想、大國(guó)工匠精神、民族精神等）。同時(shí)引入教學(xué)案例，尤其是我院教師在環(huán)境治理方面所進(jìn)行的探索成果，積極培養(yǎng)學(xué)生科研志趣，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。表1（P93）列出了《環(huán)境工程原理》各章節(jié)挖掘的思政元素及教學(xué)案例[3]。

表1 《環(huán)境工程原理》各章節(jié)挖掘的思政元素及教學(xué)案例

2 《環(huán)境工程原理》課程思政元素的融入方式

2.1 針對(duì)課程內(nèi)容的思政元素的融入方式

如在緒論部分，向?qū)W生介紹我院教授在水污染、大氣污染治理等方面所做的努力，結(jié)合他們的研究?jī)?nèi)容、研究成果，并點(diǎn)明其中的技術(shù)對(duì)應(yīng)《環(huán)境工程原理》的某一章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解《環(huán)境工程原理》課程的理論性和系統(tǒng)性，給學(xué)生心里種下一顆環(huán)保責(zé)任的種子。

在流體流動(dòng)章節(jié)，首先播放“西氣東輸”“南水北調(diào)”的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解在中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)下，集中力量辦成了許多在國(guó)際上具有重要影響的大事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再以此為例，給學(xué)生講解流體的性質(zhì)、流動(dòng)型態(tài)和特征、阻力損失及管路計(jì)算、泵和風(fēng)機(jī)的流體輸送中的作用。這些實(shí)際的國(guó)家工程案例，能讓學(xué)生在今后實(shí)際工程實(shí)踐中注重知識(shí)性和價(jià)值性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同教育[4]。

在講授非均相物系分離章節(jié)的“過(guò)濾”相關(guān)知識(shí)，先通過(guò)口罩對(duì)顆粒物的過(guò)濾原理闡述防控期間戴口罩的重要性，樹(shù)立正確的防控觀念；再列舉污水處理廠采用板框壓濾機(jī)進(jìn)行污泥脫水的案例，結(jié)合板框壓濾機(jī)的改進(jìn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

在介紹熱量傳遞章節(jié)的熱阻概念時(shí)，可列舉冬天管道保溫的例子來(lái)說(shuō)明保溫層臨界直徑的概念，并非保溫層越厚保溫效果越好，這可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，做任何事都要發(fā)揮綜合思維能力，既要把握事物的主要矛盾，又不能超越事物的程度范圍，把握關(guān)鍵，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，多方面思考[5]。

除了傳統(tǒng)的專(zhuān)任教師授課外，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家以學(xué)術(shù)講座的形式授課，如針對(duì)本市化工污染地塊，邀請(qǐng)注冊(cè)環(huán)評(píng)工程師進(jìn)課堂介紹該類(lèi)地塊主要污染因子、污染源識(shí)別，并對(duì)其產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行分析，指出地塊周邊工業(yè)污染場(chǎng)地修復(fù)中操作違規(guī)問(wèn)題?？偨Y(jié)土地污染環(huán)評(píng)案例分析的程序、技術(shù)方法及注意事項(xiàng)。最后結(jié)合環(huán)評(píng)環(huán)節(jié)的法律及社會(huì)責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生的職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任。

2.2 針對(duì)課程發(fā)展歷程的思政元素的融入方式

講授流體流動(dòng)發(fā)展歷程時(shí)，向?qū)W生介紹伽利略、伯努利等科學(xué)家在流體力學(xué)方面做出的貢獻(xiàn)[6]，鼓勵(lì)學(xué)生要以這些不斷追求真理的科學(xué)家為榜樣，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)作風(fēng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

在介紹各種泵和風(fēng)機(jī)的發(fā)展史、特點(diǎn)和構(gòu)造時(shí)，引入阿基米德發(fā)明的螺旋桿、哥特西比烏斯發(fā)明的活塞泵、《天工開(kāi)物》記載的活塞式鼓風(fēng)機(jī)等傳統(tǒng)設(shè)備，研究者們?cè)谶@些經(jīng)典的設(shè)備上不斷改進(jìn)并總結(jié)規(guī)律，為泵和風(fēng)機(jī)的現(xiàn)代應(yīng)用開(kāi)創(chuàng)了理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展離不開(kāi)人才，離不開(kāi)工程師的精益求精、積極探索、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生深刻理解“工匠精神”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，塑造嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)[7]。

3 結(jié)論

《環(huán)境工程原理》是環(huán)境專(zhuān)業(yè)由基礎(chǔ)課（高等數(shù)學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理等）向?qū)I(yè)課（水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)等）過(guò)渡的一門(mén)必修課，以藍(lán)天、碧水、凈土三大保衛(wèi)戰(zhàn)為切入點(diǎn)，深入挖掘各章節(jié)的思政元素，結(jié)合案例提高學(xué)生的理論水平，樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀、職業(yè)道德觀，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，為成為一名優(yōu)秀的環(huán)保工作者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。