徐玉林，胡芳芳

（合肥師范學院 黨委教師工作部，安徽 合肥 230601；安徽大學 管理學院，安徽 合肥 230601）

高校高質量建設中起重要作用的因素是人，即高校教師。而引領高校教師自身不斷學習、不斷發(fā)展的重要抓手就是職稱評聘。高校教師的職稱既是一種學術水平的表現，更是一種責任的擔當[1]。傳統(tǒng)的高校教師職稱評聘主要依賴教師發(fā)表論文、出版專著、參加科研項目、指導學生競賽獲獎等指標，這些指標在當時的背景下是比較合適的，采用這種職稱評審體系培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀教師。但隨著國家的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，原先的職稱評審體系可能與現代化的發(fā)展存在一定的矛盾，因此在2020年10月發(fā)布《深化新時代教育評價改革總體方案》,2020年12月發(fā)布《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》等，出臺這些文件就是為了更好地解決現有的高校教師職稱評聘過程中存在的陳舊過時的評價指標的問題，選拔出更加適合現代高校發(fā)展所需的高水平教師[2]。高校職稱評聘改革雖然取得了顯著效果，但部分教師也會產生思想波動。如何對高校教師進行思想引導、如何讓高校教師認識新的職稱評聘體系，從而更加適合新時代高等教育的發(fā)展以及關注高校教師在職稱評聘過程前后思想變化等系列問題是新的職稱評聘體系有效實施的關鍵，這關系到高校高質量發(fā)展以及高質量人才培養(yǎng)目標的實現。

一、強化過程引導，樹立正確的認識觀

職稱是高校教師專業(yè)技術水平、能力以及成就價值的代表性體現，反映了高校教師的學術水平、技術水平、工作能力和工作成就[3]。職稱評聘能引導廣大教師不斷學習，更新知識，提高業(yè)務技能，從而帶動高校教育教學和科學研究整體水平的提升。高校應該在日常的管理過程中引導教師樹立正確的人生觀、價值觀、榮譽觀和利益觀，要求教師在日常的教學中不斷鉆研知識和教學方法。高校教師應時刻提醒自己要為人師表，要以教師的優(yōu)良作風時刻要求自己，努力成為人民滿意的教師。高校教師要心系學校、心系學生、心系國家，在科學研究和教書育人中提升、發(fā)展自己，朝著職稱評聘體系要求的目標努力，將自己打造成更加有水平、有實力的教師，從而更好地服務學校和學生。

二、推行繼續(xù)教育，促進教師提升思想政治修養(yǎng)

（一）思想政治教育的重要性

思想政治覺悟是高校職稱評聘的一項關鍵指標，因此高校教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及義利格局，教師的自身修養(yǎng)不斷提升，才能在潛移默化中教育學生、引導學生。高校教師在教書育人過程中必須做到率先垂范、以身作則，只有這樣教師才能培養(yǎng)出符合國家建設需要的有用之才。同時，高校教師思想政治修養(yǎng)的提升，也有利于其在教書育人事業(yè)中嚴于律己，端正工作態(tài)度，向“身正為范、行為世范”看齊，更有利于高校整體師資隊伍素質的提升。

（二）發(fā)揮繼續(xù)教育提升高校教師思想政治修養(yǎng)的作用

高校教師思想政治修養(yǎng)的提升手段有很多，如教師可以通過網絡學習的方式觀看優(yōu)秀教師事跡、優(yōu)秀教師教學視頻等，也可以自學書籍、參觀紅色教育基地等。總之，要發(fā)揮教師在課余時間里參加繼續(xù)教育的積極性，教育是終身的，是發(fā)展的，具有可持續(xù)性，接受的良好教育也會使人發(fā)生從量到質的變化。高校教師要在接受繼續(xù)教育的同時，積極與學生交流溝通，最大程度地升華教與學的關系，通過自身的求知欲促進學生的學習欲，通過自身的思想變化促進學生的思想提升，通過教學體現自身的價值。

三、做好思想疏導，維護高校教師隊伍的安全穩(wěn)定

（一）職稱評聘中的不穩(wěn)定因素

少數教師在職稱評聘中“名落孫山”“見異思遷”，產生了思想上的波動和心理上的不平衡，也影響了教師隊伍的安全穩(wěn)定，增加了高校職稱評聘管理和服務的壓力。如果不及時做通這部分教師的思想工作，甚至“處理不當”，會給所在二級單位、學校乃至教育主管部門和社會造成不利影響。因此必須把握好職稱評聘過程中教師的思想狀況，采取積極穩(wěn)妥的方法防患于未然，營造和諧安定的從業(yè)氛圍[4]。

（二）開展思想疏導的實踐路徑

一是開展職稱評聘的申報摸底工作，對本年度職稱評聘申報情況進行了解，提前對可能產生不安全影響的因素和思想隱患做好排查預估工作。二是做好職稱申報培訓，通過召開培訓會或者送政策上門等形式，加強職稱評聘過程中的政策宣傳教育，使申報教師能及時了解和掌握職稱評聘工作的政策標準等；還要隨時掌握申報人的思想動態(tài)，認真做好“人”的思想疏導和“事”的矛盾化解工作。通過這些深入細致的思想政治工作調動教師的積極性和創(chuàng)造性[4]。三是職稱主管部門在面對問題特別是涉訴涉訪情況時，要有針對性地加以分析和研判，及時做好有關教師的思想工作。在溝通中要保持“同理心”，學會換位思考，主動加強溝通，耐心做好政策說明，引導他們正視問題、分析原因，為他們后續(xù)的努力指明方向，使他們重拾良好心態(tài)。

實踐證明，高校教師思想政治修養(yǎng)的提升關乎到高校高質量發(fā)展，也是高校培養(yǎng)優(yōu)秀的、社會認可的高質量人才的保障[5]。要將思想政治工作貫穿職稱評聘工作的全過程，形成職稱評聘中思想政治工作的良性運行機制，有效紓解職稱評聘中的思想矛盾，為高校教師隊伍穩(wěn)定和高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展營造團結、和諧、向上的氛圍。