滕秀蘭

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語閱讀、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）閱讀的重要性

在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解能力是學(xué)習(xí)者發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)和手段。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)發(fā)展其他各種語言能力，如聽、說、寫、譯的能力（宋艷平2008）。因此，在英語學(xué)習(xí)中把閱讀作為掌握和使用英語的突破口，是多數(shù)人的選擇。英語閱讀在提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人中起著至關(guān)重要的作用。

（二）自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性

英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)（教育部2020）。

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的學(xué)習(xí)活動。它具有自主性、過程性、合作性、開放性和創(chuàng)造性等特點。在這種活動中，學(xué)生主動地獲取知識、形成技能、發(fā)展能力、完善人格。自主學(xué)習(xí)重視自主合作的教育氛圍，能夠積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神（錢克是 2011）。

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國的一種教學(xué)理論和策略體系，其在促進學(xué)生認(rèn)知與非認(rèn)知品質(zhì)發(fā)展等方面實效顯著，已成為當(dāng)代主流教學(xué)改革中最重要的教學(xué)理念與教學(xué)方式（李寶敏、宮玲玲 2019）。

有鑒于以上重要性，淺談自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)輔以評價機制在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

二、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)在英語閱讀中的實施步驟

首先，教師制訂教學(xué)目標(biāo)，編制調(diào)查問卷和導(dǎo)學(xué)案。

自主學(xué)習(xí)不代表沒有目標(biāo)、自由散漫地學(xué)習(xí)。在此過程中，教師依然起著引導(dǎo)和引領(lǐng)作用，不僅要精準(zhǔn)備課，而且要精準(zhǔn)了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和情感狀態(tài)?；诖耍處熢诿刻瞄喿x課前三天都會編制調(diào)查問卷，深入了解學(xué)生的狀態(tài)，要求他們盡可能多地查閱資料，回憶學(xué)過的知識，自主復(fù)習(xí)相關(guān)單詞、短語、文章，盡可能增加其對于即將要學(xué)習(xí)的文章的知識儲備。

在編制調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，教師會集中研究閱讀課的語篇體裁、題材，教學(xué)重點、難點，如何引起情感共鳴和升華，然后編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案編制以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為理念，強調(diào)先自主學(xué)習(xí)，再合作共贏。每堂課的導(dǎo)學(xué)案分課前導(dǎo)學(xué)案、課中導(dǎo)學(xué)案和課后導(dǎo)學(xué)案三個部分。

課前導(dǎo)學(xué)案：自主預(yù)習(xí)新單詞，盡可能多地掃除閱讀障礙。

課中導(dǎo)學(xué)案：（1）根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)案的重難點單詞、短語，利用領(lǐng)讀、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)新單詞。（2）課中導(dǎo)學(xué)案的主體是閱讀，基本分為速讀、精讀和讀后三部分，雖然是老生常談，但是這幾部分都運用的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)把控時間，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度和深度，引領(lǐng)他們充分利用課堂時間，作必要、簡短的補充，力圖打造既有深度又活躍的課堂。

課后導(dǎo)學(xué)案：任何知識的學(xué)習(xí)都離不開課后的鞏固，所以每堂課后都會布置相應(yīng)的作業(yè)，基本都是運用所學(xué)和自身知識儲備寫一篇與文章相關(guān)的小作文，或表達(dá)觀點，或記敘事情，或夾敘夾議。要求每個學(xué)生都寫，然后小組互評，下一堂課分享優(yōu)秀作文，既是自主學(xué)習(xí)，又是合作學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)查問卷，課前、課中、課后導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)、學(xué)習(xí)成果的檢查和展示，以及有效的評價機制，如此，才能實現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中一直堅持向課堂要效率、要成績，所以細(xì)化小組分工。小組的分工合作是保證自主學(xué)習(xí)效果和升華自主學(xué)習(xí)的有效手段。在實踐中摸索了小組分工合作的有效模式：（1）五人一組，以組為單位輪流發(fā)言，每組選一名學(xué)生作為代表完成發(fā)言。（2）不負(fù)責(zé)發(fā)言的小組成員必須寫出一條表達(dá)自己觀點的言論，交給發(fā)言的同學(xué)。（3）小組成員必須互相監(jiān)督、互相督促完成任務(wù)。小組表現(xiàn)作為階段性表彰的重要依據(jù)。

評價機制分為教師評價和自我評價。

教師評價：把全班50名學(xué)生分成5人小組，共10組。學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)過獨立學(xué)習(xí)、自主探究及合作學(xué)習(xí)，合作討論，得出答案或者結(jié)論，每回答對1個問題得3分，沒有回答對，但是勇氣可嘉得1分。小組評價量表如下（見表1）：

表1：小組評價量表

自我評價：9分為優(yōu)秀，7—8分為良好，5—6分為可以，6分以下為亟須提高。自我評價量表如下（見表 2）：

表2：自我評價量表

有了這樣的小組分工的機制約束，才能保證自主學(xué)習(xí)出成效。此外，為了保證自主學(xué)習(xí)有效，還要有有效的評價機制。下面結(jié)合實例進行探討。

四、Like father like son導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)設(shè)計

下面呈現(xiàn)2019外研版高中《英語》必修一Unit 3單元第1篇課文Like father like son的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)設(shè)計。

Like father like son屬于“人與社會”中的一部分，講述了父子之間對于未來職業(yè)選擇的不同理解和矛盾，要求學(xué)生樹立正確的家庭觀，理解家庭矛盾和學(xué)會處理家庭矛盾，既要有主見，又要學(xué)會尊重長輩，培養(yǎng)其共情的能力。

課前三天進行調(diào)查問卷：

1.你和父母之間最快樂的事是什么？

2.你和父母之間最大的矛盾是什么？

3.你和父母之間共同的價值觀是什么？

4.你和父母對于未來職業(yè)的規(guī)劃有分歧怎么辦？

5.關(guān)于家庭生活的單詞、短語你知道多少？最少寫出五個。

課前一天，教師分發(fā)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成分為三部分：課前自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課后自主鞏固學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

Book 1 Unit 3 Like father like son Reading

課前導(dǎo)學(xué)案：

key words and phrases：

1.character______ 2.approach______

3.chat______4.focus______

5.career______ 6.lawyer______

7.assume ______8.respect______

課中導(dǎo)學(xué)案：

Learning objectives：

1.Get the main idea of the play，and master the main structure of a play，including its style features，basic components and common reading skills.

2.Better understand family relationship and set up a positive family value.

3.Develop the habit of speaking English loudly and correctly.

Learning methods：group cooperation，self-study and mind map

Step 1：Lead-in

Look at the picture（見圖 1），and then answer the questions.

圖1

1.How do you feel about the family?

2.What other family stories do you know?

Step 2：Fast reading

3.Read the play and find out what conflict the son has with his father.

The son’s decided not to _______but to focus on his _______and has a career in _______，but his father wants him to go to university and become a _______.

4.Read the play quickly and choose another suitable title for the play and give your reasons.

A.The Secret to a Happy Family

B.A Generation Gap

C.A Dream Job

D.Grandfather’s Advice

Step 3：Careful reading

5.What did the son told the father?

A.He wanted to go to university.

B.He wanted to have a career in music.

C.He would become a lawyer.

D.He would listen to the father’s advice.

6.How did the father think of the job as a lawyer?

A.A lawyer is respected and has a good income.

B.Working as a lawyer is fun.

C.A lawyer works in a studio.

D.A lawyer is better than a soccer player.

7.Which of the following is similar to“jump in with both feet”?

A.give up

B.begin something

C.focus one’s attention on

D.a kind of sport

8.What can we infer from the passage?

A.The son would give up music.

B.The son would become a lawyer.

C.The son may try to go to university and play music at the same time.

D.The boy and the father agreed with each other at last.

9.Read and add the tags to the director’s notes and complete the director’s notes with expressions from the play.

The living room，with__________at front center.

Grandfather-in his 70s，keen chess player；

Father-in his 40s，lawyer，football fan；

Son-16 years old，senior high school student，music lover

The son doesn’t want to plan to go to university.He wants to__________and__________because it suits his talents.But his father wants his son to__________and__________because lawyers help people and__________.The grandfather advises his grandson to go to university and__________at the same time.This way，he can__________.

Step 4：Post reading

10.Prepare in groups and try a role-play according to the mind map（見圖 2）.

圖2

11.If you were in a similar situation to the son，what would you do?Why?

12.What conflicts have you had with your parents?How did you solve them?

Step 5：Self-evaluation

課后導(dǎo)學(xué)案：

Homework：Write a short story about your and your parents

學(xué)與教活動設(shè)計教學(xué)過程：

第一步：導(dǎo)入（4’）

教師活動：呈現(xiàn)《父與子》這本漫畫書的圖片，并提出問題：

1.你對于這種家庭關(guān)系有何理解？

2.你知道其他類似的家庭故事嗎？

教師在學(xué)生回答完問題后給予適當(dāng)?shù)脑u價，并導(dǎo)入要教學(xué)的文章。

學(xué)生活動：在小組內(nèi)由某一名學(xué)生積極回答這兩個問題。

評價機制：搶答模式，每組回答這兩個問題加3分。

活動目的：

1.吸引學(xué)生的注意力，使其迅速回歸課堂。

2.為本課要學(xué)的內(nèi)容作導(dǎo)入和鋪墊。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其積極性。

第二步：速讀文章（8’）

教師活動：要求學(xué)生快速瀏覽文章，并提出問題：

1.填空寫出文本的主要矛盾沖突。

2.給文章再選擇一個合適的標(biāo)題。

教師在學(xué)生回答完問題后給予適當(dāng)?shù)脑u價，解析問題，講解做題技巧。

學(xué)生活動：獨立閱讀，由某一個學(xué)生代表小組搶答問題。

評價機制：搶答模式，每組正確回答這兩個問題加3分，沒有回答正確但是勇氣可嘉加1分。

活動目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生抓文章主要信息的能力。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的家庭觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和競爭合作的精神。

第三步：精讀文章（11’）

教師活動：

1.要求學(xué)生精讀文章，呈現(xiàn)第 5、6、7、8四道選擇題。

2.要求學(xué)生精讀文章，呈現(xiàn)第9道題，根據(jù)圖片填空并總結(jié)戲劇的特點。

3.學(xué)生回答完問題后，教師給予積極的評價，并總結(jié)戲劇的結(jié)構(gòu)和特點。

學(xué)生活動：獨立閱讀，小組討論答案，由某一名學(xué)生代表小組搶答這些問題。

評價機制：

1.搶答模式，每組正確回答 5、6、7、8四個問題加3分，沒有回答正確但是勇氣可嘉加1分。

2.每組正確回答第9個問題加3分，沒有回答正確但是勇氣可嘉加1分。

活動目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生抓文章細(xì)節(jié)信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文章歸納戲劇特點的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和競爭合作的精神。

第四步：讀后鞏固和升華（15’）

教師活動：

1.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，以小組為單位，要求學(xué)生先討論，用在文本中學(xué)到的詞語復(fù)述課文。學(xué)生代表小組復(fù)述完后教師呈現(xiàn)正確的一版復(fù)述文本。

2.要求學(xué)生以小組為單位，討論第11題：如果你是那個兒子你會怎么做？并派代表上臺分享。

3.要求學(xué)生以小組為單位，討論第12題：你和父母有什么沖突，是如何解決的？并派代表上臺分享。

學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，合作討論教師布置的問題，并推選代表上臺分享觀點。

評價機制：搶答模式，每組學(xué)生能正確陳述自己的觀點加3分。

活動目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)見解的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀，使其知道珍愛家庭。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和競爭合作的精神。

第五步：自我評價（1’）

學(xué)生根據(jù)表2進行自我評價。9分為優(yōu)秀，7—8分為良好，5—6分為可以，6分以下為亟須提高。

第六步：布置作業(yè)（1’）

教師活動：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于和父母故事的文章，盡量用學(xué)到的詞匯、句型和正確的價值觀念。

活動目的：

1.鞏固所學(xué)知識。

2.強化正確的人生觀、價值觀。

3.形成一個完整的由輸入到輸出的過程。

五、總結(jié)成果

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)輔以評價機制降低了教師備課、授課的難度，極大地促進了教師的自我提高和成長，同時促進了學(xué)生對舊知識的回憶和復(fù)習(xí)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們的小組榮譽感，激發(fā)了其比、學(xué)、趕、超的熱情。教育既要繼承優(yōu)秀的經(jīng)驗，又要勇于不斷創(chuàng)新，讓英語閱讀課型與時俱進。