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        小學(xué)書法社團(tuán)的教學(xué)策略研究

        2022-11-21 20:38:14楊君榮
        江蘇教育 2022年61期
        關(guān)鍵詞:書法作品社團(tuán)書寫

        楊君榮

        學(xué)習(xí)書法不僅可以提高學(xué)生的漢字書寫水平,還能夠讓學(xué)生從中加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感知,并且在學(xué)生的書法學(xué)習(xí)中提升其意志品質(zhì)、良好習(xí)慣乃至審美能力。如何更好地激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣和熱情,是當(dāng)前小學(xué)書法教師應(yīng)該探究的問題。小學(xué)書法社團(tuán)的出現(xiàn)給教師以更多的探究空間,借助書法社團(tuán)開展教學(xué)活動(dòng)有益于提升小學(xué)書法教學(xué)的效果。

        一、小學(xué)書法社團(tuán)構(gòu)建的作用

        首先,構(gòu)建小學(xué)書法社團(tuán)能夠提升書法教學(xué)質(zhì)量,有助于對(duì)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行塑造和完善。在小學(xué)書法教學(xué)過程中,教師將課堂教學(xué)活動(dòng)與課外書法社團(tuán)進(jìn)行關(guān)聯(lián),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣,還能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的書法綜合素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力的提升。[1]

        其次,構(gòu)建小學(xué)書法社團(tuán)還有助于豐富學(xué)生的書法及歷史文化知識(shí),在潛移默化中提升其道德素養(yǎng)。中國(guó)書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),書家和書法作品中也包含著大量的德育元素,學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)既能夠?qū)ㄗ髌愤M(jìn)行欣賞和品鑒,并且通過模仿和實(shí)踐強(qiáng)化其對(duì)書法作品的深刻認(rèn)識(shí),也能培養(yǎng)良好的道德情操。

        二、小學(xué)書法社團(tuán)的教學(xué)策略

        1.聯(lián)系生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)書法社團(tuán)開展教學(xué)活動(dòng),教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)書法的深厚底蘊(yùn),通過對(duì)書法大家的書法作品進(jìn)行欣賞,從中感受到書法藝術(shù)的美感和魅力;同時(shí)借助現(xiàn)實(shí)生活中可能接觸到的書法物品,對(duì)小學(xué)生的視野進(jìn)行拓展,以此激發(fā)其學(xué)習(xí)書法的興趣。教師在社團(tuán)活動(dòng)開展過程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書法作品帶回家給父母作禮物。教師要讓學(xué)生明確書法藝術(shù)不只是體現(xiàn)在紙上,還可以與我們周邊的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián),通過書法的學(xué)習(xí)能夠不斷提升個(gè)人的品位和審美情趣,從而美化心靈,改善人與人之間的關(guān)系。[2]

        2.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,激勵(lì)先進(jìn)

        開展書法教學(xué),教師要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,否則容易被枯燥的練習(xí)所嚇倒。教師在借助書法社團(tuán)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃,積極引導(dǎo)學(xué)生參與和堅(jiān)持。[3]首先,教師可以制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。通過開展自評(píng)、互評(píng)等方式,將各種評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行具體化,例如書寫結(jié)構(gòu)、坐姿、版面整潔度等,這樣就可以通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師可以制定相應(yīng)的激勵(lì)制度。通過各種宣傳方式將學(xué)習(xí)周期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作品展示出來,并且向其他學(xué)生提供這些優(yōu)秀學(xué)生的書法作品;教師還可以借助書法展等機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的書法作品,并且將自己的印章標(biāo)記上去;教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加各種書法比賽,既可以為班級(jí)、為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù),也可以更好地鍛煉自己。

        3.融合教學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生全面身心素質(zhì)

        小學(xué)書法社團(tuán)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合,同時(shí)關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

        首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)于書法練習(xí)來說,“眼到”是最基本的要求。書法學(xué)習(xí)都是從臨摹起步,小學(xué)生通過掌握科學(xué)的臨摹方法,可以快速提升自己的書法水平。教師在安排臨摹練習(xí)時(shí),要注意難度的把握,要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng):一是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形進(jìn)行觀察,讓學(xué)生能夠?qū)鴮懙淖诌M(jìn)行全局的把控,找到字形構(gòu)造規(guī)律,然后進(jìn)行書寫;二是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察,確定其是上下還是左右結(jié)構(gòu)等,這樣就能夠找到書寫的中心位置,從而從整體上掌握書寫的技巧。

        其次,教師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。對(duì)于小學(xué)生而言,練習(xí)書法還需要做到“心到”。當(dāng)學(xué)生面對(duì)米字格進(jìn)行練習(xí)時(shí),他們就能夠借助自己的觀察回想字的形狀和結(jié)構(gòu),這樣書寫起來就會(huì)更加準(zhǔn)確,同時(shí)也能夠逐漸培養(yǎng)書寫的自信心。[4]

        最后,教師要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。對(duì)于小學(xué)生而言,“手到”應(yīng)該是最為重要的。如果只是停留在思考環(huán)節(jié)而沒有動(dòng)手書寫,那么其書法水平始終得不到提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí),一是要引導(dǎo)學(xué)生將范本與自己的書寫作品進(jìn)行對(duì)照,找到差距和問題;二是要引導(dǎo)學(xué)生留意自己的書寫動(dòng)作和坐姿等細(xì)節(jié),讓學(xué)生能夠保持良好書寫習(xí)慣;三是要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H,特別是遇到難題的時(shí)候,不能因?yàn)橐淮蝺纱蔚男∈д`而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

        4.講究方法,在習(xí)字中習(xí)德

        書法練習(xí)和學(xué)習(xí)本身是相對(duì)枯燥和乏味的,這些對(duì)于小學(xué)生而言都是挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生能夠保持足夠的耐心繼續(xù)學(xué)習(xí),教師既要關(guān)注課堂教學(xué)方法的應(yīng)用,還要注意激勵(lì)機(jī)制的使用。例如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行展示,以此找到自己的不足;教師也可以舉辦小型的書法展覽,輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,在創(chuàng)作過程中要注意細(xì)節(jié)的把控,要讓學(xué)生保持一定的新鮮感,這樣才能激發(fā)其參與的興趣。學(xué)生在看到自己的書法作品展示出來的時(shí)候,往往會(huì)產(chǎn)生由衷的自豪感,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)信心,還可以促進(jìn)其主動(dòng)與其他學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)然,教師也可以輔導(dǎo)學(xué)生積極參加各種級(jí)別的書法賽事,帶領(lǐng)學(xué)生走出校園走向社會(huì);同時(shí)學(xué)生在參加這些比賽的時(shí)候,也能夠看到其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀書法作品,從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí),教師還可以在書法教學(xué)過程中融入書法故事,一方面將歷史上的書法大家的故事分享給學(xué)生,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力;另一方面通過這些故事的講述,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的恒心是必要的,從而端正其書法學(xué)習(xí)態(tài)度。

        5.拓展學(xué)習(xí)途徑,提升學(xué)生的體驗(yàn)感

        構(gòu)建小學(xué)書法社團(tuán)開展教學(xué)活動(dòng),教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行拓展,以此增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

        首先,教師可以邀請(qǐng)書法名家到校指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的體驗(yàn)。在社團(tuán)指導(dǎo)的過程中,教師可以對(duì)社團(tuán)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展活動(dòng),以此突進(jìn)書法教學(xué)質(zhì)量的提升。[5]當(dāng)然,學(xué)校也可以通過書法社團(tuán)進(jìn)一步開展實(shí)踐活動(dòng),通過邀請(qǐng)書法名家到校指導(dǎo),讓學(xué)生能夠從中得到更多的啟發(fā),既能夠感受到書法藝術(shù)的魅力,又能夠促進(jìn)學(xué)生與名家之間的交流。

        其次,教師可以設(shè)計(jì)層次教學(xué)法有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生的書法認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同,他們對(duì)于書法學(xué)習(xí)的結(jié)果也存在差異,為了更好地激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣和信心,促進(jìn)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中的不斷進(jìn)步,教師可以通過多樣性的社團(tuán)活動(dòng)的開展,秉承因材施教的教學(xué)理念劃分教學(xué)層次,將班級(jí)學(xué)生區(qū)分為基礎(chǔ)班、提高班以及精英班等,這樣就可以滿足不同的學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上的不同需求;同時(shí),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也能夠讓書法社團(tuán)的活動(dòng)更具有個(gè)性化,促進(jìn)社團(tuán)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

        最后,教師也可以通過多平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)學(xué)生的書法才華進(jìn)行展示。當(dāng)學(xué)生參與這些書法社團(tuán)之后,社團(tuán)應(yīng)該相應(yīng)地舉辦一些活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說,書法社團(tuán)的常見活動(dòng)有:一是通過作品展覽將學(xué)生的優(yōu)秀書法作品收集起來,在校園里舉辦展覽會(huì),這樣既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,還能夠?yàn)閷W(xué)生的溝通和交流提供平臺(tái),讓學(xué)生能夠在參加這些活動(dòng)的同時(shí),提升溝通和表達(dá)能力;二是通過各種書法競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在參與比賽的同時(shí)鍛煉自身的書法能力。同時(shí)教師也可以定期邀請(qǐng)書法名家參加比賽的評(píng)價(jià)工作,以此提升學(xué)生的書法整體素養(yǎng)。

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