佟旌 | 首都師范大學(xué)附屬朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

對(duì)學(xué)校教育而言，學(xué)校管理者首先要深度回應(yīng)的是“如何才能更好育人”，這既要結(jié)合時(shí)代發(fā)展、遵循國(guó)家政策，又要有自己對(duì)教育的深度思考。首都師范大學(xué)附屬朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教育高質(zhì)量發(fā)展和“雙減”政策落地，二者同向同行的時(shí)代背景下，聚焦育人方向，不斷提升育人質(zhì)量。

借“雙減”之勢(shì)，聚焦育人方向

“雙減”的行穩(wěn)致遠(yuǎn)必須堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人出發(fā)，為他們的精彩人生奠基。學(xué)校提出了“讓每個(gè)人都精彩”的辦學(xué)理念和“培養(yǎng)創(chuàng)造未來(lái)的精彩少年”的培養(yǎng)目標(biāo)，追求“辦一所學(xué)生喜歡、百姓滿意、實(shí)驗(yàn)示范、融合開(kāi)放的，高質(zhì)量、集團(tuán)化的現(xiàn)代化學(xué)?！薄Ｍ瑫r(shí)構(gòu)建了“三層六項(xiàng)”育人體系：優(yōu)化課程體系，緊抓特色德育、實(shí)效教學(xué)、多彩活動(dòng)、精心評(píng)價(jià)，將高效管理作為整體撬動(dòng)學(xué)校改革和創(chuàng)新的支點(diǎn)。以各方面的提質(zhì)增效為教育高質(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)賦能。

“三層六項(xiàng)”改革，提升育人質(zhì)量

第一層，以優(yōu)化課程為前提，夯實(shí)育人基礎(chǔ)。構(gòu)建科學(xué)的課程體系是提升育人質(zhì)量的基礎(chǔ)工程。學(xué)校統(tǒng)籌整合資源，優(yōu)化課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)，形成以三大類課程資源為“骨架”的課程體系：一是基礎(chǔ)型課程，主要由國(guó)家課程組成，側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)；二是拓展型課程，主要由地方課程和校本課程構(gòu)成，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；三是實(shí)踐型課程，主要指學(xué)科實(shí)踐、精彩社團(tuán)、社會(huì)志愿服務(wù)等多種類型的實(shí)踐活動(dòng)，重在培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，引領(lǐng)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。多元課程促使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，擁有個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)，為“創(chuàng)造未來(lái)”增彩。

第二層，以深化實(shí)踐為核心，提升育人質(zhì)量。一是特色德育，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展“鑄魂”。學(xué)校把德育實(shí)踐作為提升育人品質(zhì)的基礎(chǔ)途徑，提出“四維聯(lián)動(dòng)”的管理模式，即在學(xué)校的主導(dǎo)和引領(lǐng)下，聯(lián)動(dòng)家校社以及學(xué)生個(gè)人這四方力量，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。在課程實(shí)施中，構(gòu)建“習(xí)慣型”知行養(yǎng)成體系、“實(shí)踐型”研學(xué)課程體系、“階段性”心理健康內(nèi)容、“勞動(dòng)型”技能實(shí)踐體系、“多元型”最美評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生全方位立德、樹(shù)德。二是實(shí)效教學(xué)，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展“啟智”。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)研究和創(chuàng)新，打造富有“生動(dòng)、生活、生命”的課堂，開(kāi)創(chuàng)游戲化教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，深挖作業(yè)的育人功能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)布置的有效性。三是多彩活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展“培根”。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，大力開(kāi)展符合學(xué)生需求和教師專長(zhǎng)的活動(dòng)，包括：寓教于樂(lè)的主題活動(dòng)、學(xué)思結(jié)合的研學(xué)活動(dòng)、課后服務(wù)中的各類專項(xiàng)活動(dòng)等。四是精心評(píng)價(jià)，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展“潤(rùn)心”。重視學(xué)生德育、學(xué)習(xí)等各方面素養(yǎng)的提升，構(gòu)建導(dǎo)航精彩少年成長(zhǎng)和發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)每個(gè)生命全面快樂(lè)地生長(zhǎng)。

第三層，以高效管理為支點(diǎn)，保障育人質(zhì)量。結(jié)合“雙減”政策，重構(gòu)學(xué)校治理體系，自覺(jué)將原有內(nèi)涵與新理念結(jié)合，眼前工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合，課堂教學(xué)與課后服務(wù)結(jié)合，校內(nèi)教育與家庭教育結(jié)合，構(gòu)建“以人為本、和諧民主、協(xié)作有序、共同成就”的管理文化體系，通過(guò)建立高效管理模式和健全管理制度等具體措施，提升學(xué)校治理能力。

打造“首師”教育生態(tài)，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

在集團(tuán)辦學(xué)興起、優(yōu)質(zhì)教育資源輻射加強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)教育需求增多等新形勢(shì)下，學(xué)校深化推進(jìn)與首都師范大學(xué)的合作，共同鑄造了“首師”教育品牌，在集團(tuán)化辦學(xué)中扮演重要角色，如積極發(fā)揮作為朝陽(yáng)區(qū)示范學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用，為各學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提供示范力量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的閉環(huán)發(fā)展，形成具有“首師”特質(zhì)的良好教育生態(tài)，以創(chuàng)新變革之勢(shì)，創(chuàng)新校區(qū)管理模式，助力區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。