王哲

(廣東交通職業(yè)技術學院 廣東廣州 510000)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治會議上指出，要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面，良好的道德品質(zhì)是當代大學生全面自由發(fā)展進步的基礎條件，立德就是堅持德育教育優(yōu)先，從正面教育的形式來鼓勵和深化教育對象的吸收；樹人就是一直需要堅持以人為本的教育原則，選擇最佳的方式來改變和影響人。以以德立身、以德立學、以德施教等方面為中心工作和發(fā)展方向，不斷拓展體育課程內(nèi)涵建設，尊崇體育精神內(nèi)涵，培養(yǎng)堅韌不拔的奮斗精神、永爭第一的拼搏精神，塑造學生健全人格。體育的德育觀是主體依據(jù)體育存在價值以及社會發(fā)展體系中的重要價值，展開的基本原則和理論根據(jù)，它是大學生對其所形成的看法和態(tài)度，也就是體育的相對價值體系?；诖?，所形成的具有一定穩(wěn)定性和趨向性的心理傾向性和行為特征，作為高校教師應逐漸引導當代大學生，正確認識自身以及體育和相關現(xiàn)象對其自身成長的重要性，這是依托于德育體育價值產(chǎn)生的。

大學生在思想品德、世界觀、價值觀、人生觀等方面的塑造，歸根結底屬于德育價值方面。教育的出發(fā)點和落腳點是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這一重要的發(fā)展任務是新時代建設社會主義事業(yè)的必然要求，也是大家對教育事業(yè)所抱有的美好期望。教師是民族復興偉業(yè)的“筑夢人”，要給學生一杯水，要有源源不斷的活水，要時刻牢記使命，不僅要豐富自身的學識，做到終身學習，不斷吸收新的教育理念，掌握最新的行業(yè)動向，同時還要幫助學生養(yǎng)成良好的道德品行，這就是育人。為深入推進課堂思政的創(chuàng)新開展以及對高校立德樹人下體育德育教學價值的探究做鋪墊。

1 目前高校體育學生德育現(xiàn)狀

1.1 基礎德育觀念相對薄弱

在我國應試教育下，高考成為莘莘學子的獨木橋，大多數(shù)學生和教師都更注重課堂和專業(yè)，在一定程度上，導致教師對學生的綜合素質(zhì)和德育等方面關注度不夠高，進入大學階段，學生的思想道德問題有所顯現(xiàn)。在高速度發(fā)展的當今時代，媒體等各方面的價值導向暴露出對傳統(tǒng)理論德育觀念的無視，這也為思想道德敲響了警鐘。高校學生作為我國高素質(zhì)人才群體，只有德才兼?zhèn)洌拍芨玫厥棺陨淼膬r值得到體現(xiàn)，在新舊時代發(fā)展的當今，由于高校獨生子女以及應試教育等多方面影響，在一定程度上導致學生在思想道德方面意識相對薄弱，這也在一定的思想層面上敲響了警鐘。換言之，在當今高校的實際德育教學過程中，需要在新時期，建立有著時代特點的德育規(guī)范，確定好新時期的德育標準，加強當代大學生正面的德育教育，引導其正確認識自我，注重自身的成長和學習，加強思想道德教育的同時，樹立好科學正向的德育觀念，養(yǎng)成高尚的人格特點，做新時代的有心人。隨著時代和高校環(huán)境的不斷演變，高校德育教育容易忽視對學生德育方面的引導和教育，但時代發(fā)展卻離不開德育教育。

1.2 社會主義公德意識減弱

當今的高校體育教學和實踐過程中，所涉及的比賽等活動處于各團隊的組織合作和競爭中。體育課教學，不僅能培養(yǎng)學生吃苦耐勞和團隊合作精神，更是通過競賽培養(yǎng)學生要具有年輕人的朝氣和一種拼搏不休的精神以及為取得比賽勝利所需的精神對抗和取勝斗志，這些不僅是在體能等方面的對抗，更是在智力和智慧方面的較量。在體育比賽中，既要有公平的比賽環(huán)境，更要有團隊中各個成員的配合和有效組織，這才是取勝的關鍵。從另外一個角度來看，個人在團隊中的成績是直接評判個人地位的主要指標。如在足球比賽過程中，隊員之間不僅要協(xié)調(diào)合作，同時還要注意各個自身位置的分內(nèi)職責，這樣才能更好地發(fā)揮團隊優(yōu)勢，取得比賽勝利。但是在實際比賽過程中，能否做到各個隊員之間發(fā)揮正常的水平，能否把屬于自身的職責做好等問題，使學生不得不去思考團隊合作的方式，及養(yǎng)成團隊合作意識。對于經(jīng)常參與體育比賽的學生而言，更易妥善處理好人際關系和團隊合作，克服自身的缺點和不良風氣的能力也會逐漸增強。

1.3 明確的目標和價值觀相對較少

“立德樹人”是高等教育的根本任務，各個高校思想政治教育的目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才［1］。大學生對當前高校教師所引導的核心價值觀構建的教育方式、方法的認可程度，直接關系到其德育教育的成效，在不同的事態(tài)過程中都有著不同的效果，以德育思想政治教育為主途徑的學生核心價值觀的教育，缺少吸引力和感染力，針對時代發(fā)展的時效性和針對性相對不明顯是主要原因。部分學生接收來自各個方面的信息，而不能夠有效地過濾某些信息，缺乏較為深度的思考，他們更希望教師能夠引導或者直接告訴他們怎么做，希望有具體的內(nèi)容、明確的目標和更加清晰的價值觀來完善自身的思想。因此，高校教師應該幫助大學生樹立正確目標和價值觀，教師自身也需要不斷學習，補充學識的同時，不斷提高業(yè)務水平，正確引導和制訂相應的可落實方案，供學生自由選擇。

2 立德樹人與高校體育的有關聯(lián)系

立德樹人是根本目標，是高校體育之內(nèi)在基礎，為學生提供了良好的身體素質(zhì)保障，擁有健康的體魄，才能更好地實現(xiàn)立德樹人的基本要求。當代體育對大學生在思想觀念、道德情操、心理健康、意志品質(zhì)等方面都具有較好的塑造作用，從而起到“立德”的作用［2］。高校體育教學是根據(jù)學生自身的身體素質(zhì)情況因材施教，利用學?，F(xiàn)有的體育設備設施，因地制宜地教學，教師更易觀察學生思想道德品質(zhì)的優(yōu)缺點，從而根據(jù)更有目的性和針對性的思想品德教育，把德育教育本身的培養(yǎng)目標和體育學科所涵蓋的德育因素，自然有機地結合在一起，使學生在潛移默化中感受體育和德育教育，從而培養(yǎng)其各方面的價值觀念、道德品質(zhì)等。

3 高校體育德育教學的認識在立德樹人中的作用

高校體育德育教學的認識，是在當代大學生日常體育活動中基于對體育一定的認識，對高校體育德育教學工作及體育行為所產(chǎn)生的情緒和體驗以及態(tài)度，表現(xiàn)在高校學生個體的德育發(fā)展的差異化上面。道德是德育的保障，德育教學又在立德樹人中起著顯著作用。體育德育教育是立德樹人的催化劑，也是立德樹人的實踐動力系統(tǒng)［3］。

4 高校體育開設德育的優(yōu)勢

黨的十八大明確指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，這為我國教育事業(yè)指出了明確的發(fā)展方向。從我國最早出現(xiàn)“教育”一詞開始，《孟子·盡心上》就對其有了第一次解釋，得天下英才而教育之，以及第一個提出道德詞匯的荀子，都跟德育息息相關，也是教育最早的意識形態(tài)［4］。所有教育工作者都應該秉承我國優(yōu)良傳統(tǒng)，承擔好立德樹人的教育使命，德育工作是育人崗位，必須要有的職業(yè)素養(yǎng)，教師作為教育學生的群體，需要具備良好的道德思想，教師的一言一行都關乎著學生的學習動態(tài)，教師要學習行業(yè)的新方向以及立德樹人下德育工作的理論及實踐，教師對學生的成長有著深遠影響。黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務，目前高校的德育教學環(huán)境也越發(fā)受到重視，并逐漸走向發(fā)展的新高度，而高校在體育德育教學過程中對學生的價值體現(xiàn)以及引導方式是格外重要的，德育工作也圍繞著大學生生活的各個方面而展開，在促進高校大學生思想道德和綜合素質(zhì)提高的同時，教師更應該思考其中之道，從而為更好地實現(xiàn)當代體育教育“立德樹人”的根本目的。

4.1 加強高校學生德育教育建設

《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》圍繞新時代高?！芭囵B(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，體現(xiàn)了立德樹人的內(nèi)在要求，順應了當今人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，契合新時期高校思想政治工作的發(fā)展規(guī)律。從高校德育教育的大體目標上來看，體育學科是最適宜開展德育教育的有效平臺，現(xiàn)代體育的有動靜相結合、體育學科的上課方式以及有關活動都為德育教學作了一定的鋪墊，教師在對大學生進行理論教學時，可以有效加入德育觀念，使學生養(yǎng)成思考的意識，引導大學生自主學習以及擅于將理論與實踐相結合的特質(zhì)。其次，體育課一般都在戶外進行，戶外環(huán)境給大學生在精神以及思想方面帶來了一定的放松，更易融入課程學習，在加強高校學生之間的團隊合作以及有關競技比賽中，更易做到理論與實踐相結合，也更易對德育建設工作深刻理解，這有助于德育教學工作的更好開展，也有利于高校體育德育教學的實施。伴隨著中國特色社會主義進入新的發(fā)展階段，我國高等教育迎來了由大到強、從數(shù)量增長到內(nèi)涵發(fā)展的歷史性飛躍，高校人才培養(yǎng)面臨著更新、更高的要求［5］。立德樹人也有助于增強高等教育協(xié)同創(chuàng)新的理性自覺。

4.2 充實高校體育德育教學

在高等教育大眾化的當今，高校德育教育的相關內(nèi)容，在體育教學過程中均有所體現(xiàn)，具有較強的具體化和直觀化。體育課的開展過程對德育教育方面的影響也是潛移默化的，通過體育教師的引導，實現(xiàn)高校學生德育教育，這是擴張德育教學的手段，學生之間的團隊合作及分組教學，更易使學生能真正體會到德育的某些特質(zhì)，使一線教師在實際教學過程中，增加課堂的多樣性及相關實踐活動，如體育運動會以及相關競技比賽，使學生更容易理解德育工作，為高校實際開展德育教學，提供更多的有效參考。在多學科發(fā)展的當今，更應該加強各個學科之間的相互交流，提高教師的業(yè)務水平和德育教學水平，取長補短，促進學生對德育的有效吸收。

4.3 增強學生對德育教學的重視程度

雖然時代在不斷進步，但是學生的傳統(tǒng)觀念依然存在，認為體育就是鍛煉身體，德育思想較為淺薄，一般的高校學生不能有效地認識到德育體育的重要性，使其在實際教學過程中的開展有一定阻礙，但是作為高校體育教師，應當思考其中的原因，未雨綢繆，做到提前有效規(guī)避某些問題，應將德育教育融合在體育教學過程中，使學生通過教學活動，感受到德育教學的重要性，從而慢慢提升學生學習的積極性，從基礎上提高對德育教學的認識。

5 基于立德樹人的高校體育德育教學的有效開展策略

5.1 加強學生思想行為規(guī)范

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。高校體育教師的以身作則，是增強學生思想行為規(guī)范的起點，體育課堂的德育教學，需要從日常生活出發(fā)，從言行舉止開始，教師應該制定好相關德育準則，了解各個學生的具體情況，做到因材施教，慢慢讓學生養(yǎng)成習慣，從而讓學生適應高校德育工作。

5.2 優(yōu)化高校德育教育的開展形式

在高校德育教學工作的開展過程中，需要找準方向和著力點，應當注重其開展的形式，并與有效手段相結合［6］。針對不同的學生，應該做到細致了解，不同的學生存在個體差異性，在實際教學過程中，要協(xié)調(diào)好上課內(nèi)容，并與此契合，在提高學生的積極能動性的同時，使學生能夠自主學習及思考［7］。教師在教學過程中，需要權衡好教案以及教育計劃對德育教育的影響，考慮相關利弊問題，綜合最優(yōu)選擇，并運用到教學過程中，站在學生的視野下，有效提升其課程參與性。

5.3 優(yōu)化高校教學的表現(xiàn)形式

高校教師在實際德育課堂教學時，需要及時有效地整理和歸納相關課程安排。可以從豐富高校學生道德感覺和行為出發(fā)，以引導和鼓勵為主，使學生參與課堂學習。再者，高校教師的德育教育應當做到由淺入深，循序漸進地引導學生，使之形成正確的觀念，為今后高校體育德育教學工作做準備。

6 結語

高校德育教學是一個任重道遠的歷程，需要各方面的共同努力，高校教師在實際教學中應該積極思考其深遠意義，有效提高自身的業(yè)務水平，不能忽略德育教學理論與實際有效結合所產(chǎn)出的經(jīng)驗，應將其提煉，并傳授給高校大學生群體。直視學生的個體差異性，做到因材施教以及言傳身教，促使學生養(yǎng)成更加成熟的價值觀、世界觀和人生觀，這將影響學生的一生。高校教師應該更加注重引導學生，并有效開展德育教學，思考在立德樹人下體育與德育的關系，讓學生在體育課中感受德育教學，了解德育的必要性，并發(fā)揮其深遠之意義。