劉圓圓

(甘肅省臨夏州永靖縣三峽中學(xué) 甘肅 永靖 731600)

美術(shù)課程是小學(xué)教學(xué)中重要的科目?jī)?nèi)容，但現(xiàn)今教師的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法過(guò)于老舊，很多教師對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的重視程度較低，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到保障，教師過(guò)于注重學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等重點(diǎn)學(xué)科的成績(jī)，對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也不關(guān)注，進(jìn)而學(xué)生無(wú)法全面化發(fā)展，其教學(xué)理念與現(xiàn)今新課程改革的教學(xué)理念存在嚴(yán)重不符合的情況。對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)方向轉(zhuǎn)變自身老舊的教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)中重視美術(shù)教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平進(jìn)行培養(yǎng)，以提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量為主要的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，也為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。

1.小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題

1.1 課堂效率低下。我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量較為低下，在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法都較為落后，很多教師對(duì)美術(shù)科目的教學(xué)也并不重視。現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)事業(yè)發(fā)展中更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)，從而為學(xué)生未來(lái)能夠全面化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師的教學(xué)觀點(diǎn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，其課堂教學(xué)效率較為低下，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平也得不到培養(yǎng)和教育，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)也不感興趣，學(xué)生在教師的影響下也認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)沒(méi)有意義，進(jìn)而學(xué)生也不會(huì)將較多的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間放在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，其課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障，更會(huì)影響我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，社會(huì)也會(huì)缺乏藝術(shù)性人才。

1.2 教學(xué)模式簡(jiǎn)單。現(xiàn)今在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對(duì)其教學(xué)課堂的重要性沒(méi)有過(guò)多的認(rèn)識(shí)和了解，在美術(shù)課堂教學(xué)中也以單一的硬性灌輸教學(xué)方法為主，教師認(rèn)為美術(shù)科目的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有幫助，進(jìn)而在教學(xué)中教師的教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升和未來(lái)從事藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，增加教學(xué)方法的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

1.3 教師教學(xué)方法單一。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，多數(shù)以美術(shù)課本知識(shí)單一的講解開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)中的內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩等心理，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性也不了解，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中學(xué)生也不會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)貪玩、交頭接耳等情況，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平也得不到提高，更會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。對(duì)此，教師要以學(xué)生感興趣的方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，確保學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)更為自主的參與和學(xué)習(xí)，也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更利于對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平進(jìn)行培養(yǎng)。

2.如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

2.1 提高美術(shù)課堂的有效性，教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。

2.1.1 要讀懂教材、把握教材。教師要想提高課堂教學(xué)有效性，最主要的工作就是課前準(zhǔn)備工作，在課前準(zhǔn)備的工作中教師要讀懂教材、把握教材，也要了解教材中主要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并在整體的知識(shí)體系中有哪些重要的聯(lián)系，進(jìn)而才能夠在課堂教學(xué)中更為高效的開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，在教學(xué)中也能夠?qū)χ攸c(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)做出合理的知識(shí)鋪墊，進(jìn)而幫助學(xué)生更為高效的理解知識(shí)點(diǎn)。要想讀懂教材、把握教材，教師就要做到以下幾點(diǎn)。其一，要按照新課程改革的教學(xué)要求讀懂教材，并對(duì)教材的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行掌握。其二，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，并為學(xué)生制定有效的教學(xué)方案。其三，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)前后的聯(lián)系進(jìn)了解，并為學(xué)生學(xué)習(xí)融入貫通知識(shí)體系，進(jìn)而學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握更為熟悉，也能夠提高學(xué)生的知識(shí)體系完整性，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和美術(shù)素養(yǎng)水平。

2.1.2 教師設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)課堂中教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，進(jìn)而在課堂中充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)要求，也能夠達(dá)到其教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師也應(yīng)該從以下幾點(diǎn)開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。其一，教師要確定有效的教學(xué)組織和教學(xué)方案，在課堂中更要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的心理、生理以及知識(shí)的學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠迅速掌握。其三，要根據(jù)學(xué)生的興趣、喜好創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣化，進(jìn)而滿足不同層次和不同學(xué)習(xí)能力以及興趣的學(xué)習(xí)需求，從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量，也確保學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)水平的提高。

2.2 提高美術(shù)課堂的有效性，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究式學(xué)習(xí)氛圍。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好開(kāi)展教學(xué)，小學(xué)生的性格較為活潑，對(duì)未知事物也容易產(chǎn)生探索欲望和好奇心，對(duì)此，在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索式的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而學(xué)生才能夠有更多的時(shí)間和空間探索學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平都能夠得到提升。

例如在美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)《鮮艷的包裝紙》一課，在課堂教學(xué)中教師要了解學(xué)生的喜好，并利用學(xué)生的喜好開(kāi)展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在其課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同顏色的包裝紙，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的顏色，學(xué)生選擇之后可以將自己的一個(gè)物品進(jìn)行包裝，學(xué)生在物品包裝之后可以將物品作為禮物送給家人、同學(xué)或者教師，學(xué)生都會(huì)積極參與到包裝紙的選擇中，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際包裝物品的過(guò)程中也更為自主、自由，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更利于提高學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

2.3 提高課堂教學(xué)有效性，要針對(duì)性、有目的實(shí)施分層訓(xùn)練。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不相同，教師在課堂教學(xué)中要避免一刀切的教學(xué)方法，一刀切的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中應(yīng)用，如若教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，如若教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)答，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生而言就會(huì)失去探索的欲望，更會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提升。對(duì)此，教師要針對(duì)性、有目的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行不同難度的知識(shí)教學(xué)，確保學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到符合自身能力和興趣的知識(shí)內(nèi)容，利于對(duì)學(xué)生綜合培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中《小鳥(niǎo)的家》一課，在課堂教學(xué)中教師可以按照學(xué)生的邏輯思維能力制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的小鳥(niǎo)的家，可以結(jié)合線條、彩色等繪畫(huà)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在繪畫(huà)小鳥(niǎo)的家的過(guò)程中邏輯思維得以充分發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力擴(kuò)展培養(yǎng)。對(duì)于邏輯思維能力差的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生隨意繪畫(huà)自己心中的小鳥(niǎo)的家的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)被減輕，學(xué)生可以隨心所欲的創(chuàng)作和繪畫(huà)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，進(jìn)而學(xué)生也能夠感受到美術(shù)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，會(huì)更為積極的探索和思考知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力也能夠逐步提高。

2.4 提高課堂教學(xué)有效性，要注重多元化評(píng)價(jià)。在美術(shù)課堂教學(xué)中知識(shí)教學(xué)較為重要，但教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也極為重要，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中評(píng)價(jià)方式也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望的提升產(chǎn)生直接的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一的以學(xué)生的繪畫(huà)考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力、態(tài)度、思維的創(chuàng)新教師都沒(méi)有重視，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生心理健康發(fā)展。對(duì)此，教師要注重多元化的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中正視自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)保障和正確的學(xué)習(xí)方向。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中《我心中的老師》一課，在課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生將自己心中教師的樣子進(jìn)行繪畫(huà)出來(lái)，有些同學(xué)喜歡教師，在繪畫(huà)中教師特別美麗、帥氣，但部分同學(xué)曾經(jīng)受到過(guò)教師的批評(píng)，在繪畫(huà)的過(guò)程中教師就是生氣的樣子。在這樣的課堂教學(xué)中教師不要因?yàn)閷W(xué)生繪畫(huà)的內(nèi)容或者學(xué)生繪畫(huà)教師不好的樣子生氣，教師要通過(guò)學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，也可以利用鼓勵(lì)的方法指出學(xué)生繪畫(huà)中存在的問(wèn)題，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)更利于學(xué)生接受，學(xué)生也能夠更加信任教師，學(xué)生在改正自身錯(cuò)誤的同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，更利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

2.5 師生共同創(chuàng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)方法，美術(shù)課堂是藝術(shù)創(chuàng)作的課堂，每個(gè)學(xué)生的思維和創(chuàng)作的想法都不相同，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為自由，也確保學(xué)生思維放松的同時(shí)對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而學(xué)生的創(chuàng)新思維也得以培養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力，學(xué)生與教師之間構(gòu)建良好的相處氛圍和溝通方式，也利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中《魔幻的顏色》一課，在課堂中教師可以讓學(xué)生以橡皮泥的顏色融合或者創(chuàng)作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師要為學(xué)生自主創(chuàng)作提供充分的自由空間和創(chuàng)作的時(shí)間，學(xué)生可以將自己喜歡的任意顏色的橡皮泥進(jìn)行融合，融合成新的顏色之后學(xué)生可以對(duì)其顏色進(jìn)行命名，并將其稱為魔幻的顏色。學(xué)生在創(chuàng)作之后可以互相評(píng)價(jià)，并投票選出最受歡迎的顏色，學(xué)生都能夠積極參與在顏色創(chuàng)作中，課堂學(xué)習(xí)氛圍更為輕松，融洽的環(huán)境更利于學(xué)生思維的放松和創(chuàng)作，更利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

2.6 培育學(xué)生自由創(chuàng)造力。

2.6.1 聯(lián)系日常生活。在美術(shù)知識(shí)教學(xué)中教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容局限在課本中，一方面會(huì)限制課堂知識(shí)教學(xué)的豐富性，另一方面也會(huì)限制學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的了解，也不利于學(xué)生眼界和思維的擴(kuò)展。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中可以聯(lián)系日常生活中的藝術(shù)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以從生活點(diǎn)滴中提高其觀察能力和藝術(shù)欣賞能力，這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)生也善于在生活中發(fā)現(xiàn)美好事物。教師可以讓學(xué)生觀察云朵，并對(duì)云朵的外形進(jìn)行形容，有的學(xué)生說(shuō)云朵像小狗，有的學(xué)生說(shuō)云朵像孔雀，這樣的生活觀察更利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，更利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)水平。

2.6.2 創(chuàng)造美術(shù)課堂意境。美術(shù)知識(shí)屬于藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容，在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂意境，讓學(xué)生能夠在美術(shù)意境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而最大程度激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也讓給學(xué)生在其環(huán)境中受到熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，學(xué)生在意境課堂中也能夠創(chuàng)新思維，更利于擺脫傳統(tǒng)美術(shù)思維的局限性，課堂學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)質(zhì)量都得以提高，也利于學(xué)生綜合美術(shù)能力水平的提升，為學(xué)生未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

2.7 注重美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，兼顧繪畫(huà)技術(shù)教學(xué)。在美術(shù)課堂教學(xué)中教師也要注重對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的精神藝術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶，學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)的過(guò)程中也能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)有更為深層次的理解。另外，繪畫(huà)是需要一定的天賦，但不是所有學(xué)生都具有繪畫(huà)天賦，對(duì)此，在課堂教學(xué)中開(kāi)展繪畫(huà)技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)技術(shù)提高自身的繪畫(huà)水平，也能夠減輕沒(méi)有繪畫(huà)天賦學(xué)生的挫敗感，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，也能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更為積極的參與到學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中《我心中的未來(lái)》一課，在其課堂教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活或者世界的向往的樣子進(jìn)行講述，學(xué)生在講述之后教師讓學(xué)生根據(jù)心中的想象進(jìn)行繪畫(huà)，部分學(xué)生的繪畫(huà)能力較為低下，教師可以根據(jù)學(xué)生的講述對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技巧的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更為實(shí)際的繪畫(huà)出自己心中對(duì)未來(lái)世界或者生活的想象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到來(lái)自教師的幫助，學(xué)生也會(huì)更為積極的參與到繪畫(huà)中，在繪畫(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技巧也逐漸掌握，學(xué)生的繪畫(huà)能力也得以提高，更利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的自信心，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平也能夠得到提高。教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中也要以鼓勵(lì)和認(rèn)可為主，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主繪畫(huà)練習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀點(diǎn)，以新課程改革的教學(xué)方向制定更為有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障，進(jìn)而培養(yǎng)現(xiàn)今社會(huì)所需要的綜合性人才。