黃桂珍，曹揚(yáng)遠(yuǎn)，董東明

（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福建 龍巖 364021）

推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展， 有利于進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，有利于提高科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，有利于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)供給和擴(kuò)大有效需求，對(duì)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力具有重要意義[1]。職業(yè)教育要“深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”[2]，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，通過與優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)、 專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)和科技園、眾創(chuàng)空間，開展雙(多)邊技術(shù)協(xié)作，不斷提高職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的緣由

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的重要一環(huán)。 眾多學(xué)校多角度、多類型、多層次地推進(jìn)科研育人、實(shí)踐育人，并取得一定成效，但尚存育人路徑模糊、實(shí)踐項(xiàng)目難以落地等問題。 起源于德國的“工作室”育人與高職教育特征相類似，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與生產(chǎn)，重在從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力[3]?；诖耍}西職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)雙創(chuàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過建立“雙創(chuàng)工作室”，積極探索雙創(chuàng)育人新模式?！吨泄仓醒朐陉P(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第〇十四個(gè)五年規(guī)劃和二 三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中明確提出“全面推進(jìn)健康中國建設(shè)”，大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，推動(dòng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[4]，要求以創(chuàng)新動(dòng)能推進(jìn)衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展。本研究以“天然藥物工作室”為載體，構(gòu)建中藥天然藥物創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，開展中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能的傳承與創(chuàng)新實(shí)踐，探索科研與雙創(chuàng)實(shí)踐相結(jié)合的育人模式， 以期收獲更好的人才培養(yǎng)效果，讓藥學(xué)創(chuàng)新人才競(jìng)相涌現(xiàn)、創(chuàng)新成果落地轉(zhuǎn)化，促進(jìn)中醫(yī)藥的傳承與創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的實(shí)踐探索

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系

“天然藥物工作室”建立以“傳統(tǒng)課堂+第二課堂輔導(dǎo)”為模式的實(shí)踐課程，包括天然藥物通識(shí)理論和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。 一是通過開設(shè)藥用植物學(xué)基礎(chǔ)、天然藥物化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)等課程， 培養(yǎng)學(xué)生掌握中藥天然藥物學(xué)理論基礎(chǔ)，形成中藥天然藥物應(yīng)用開發(fā)的思路。二是教師在課程實(shí)施過程中，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源開展調(diào)查分析、科研立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)搭建等元素。 “天然藥物工作室”與企業(yè)合作引入“西洋參口服液”“靈芝助眠功能飲料”“仙草膠提純與食品應(yīng)用”等生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)施開放式的實(shí)踐教學(xué)， 在技術(shù)訓(xùn)練過程中啟發(fā)科學(xué)思維。 工作室由淺入深從天然藥物研究到新藥先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)，圍繞天然藥物開發(fā)的全過程設(shè)計(jì)課程，教學(xué)內(nèi)容既有交叉又有遞進(jìn)，形成良好的教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目

“天然藥物工作室”為提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建藥學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。一是與中成藥制藥企業(yè)合作，在實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，布置提取分離操作室、分析化驗(yàn)室、制劑操作室等，接受企業(yè)任務(wù)開展生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，以“典型工藝、典型控制、典型設(shè)備”為基礎(chǔ)，開發(fā)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)研發(fā)全過程。 二是針對(duì)靈芝資源現(xiàn)代應(yīng)用開發(fā)的實(shí)際需求，接受企業(yè)靈芝飲料開發(fā)的任務(wù)。三是基于靈芝列入藥食同源試點(diǎn)目錄，在市場(chǎng)分析基礎(chǔ)上提出“靈芝助眠功能飲料”的設(shè)計(jì)思路，依功能性與滋味口感的需求反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食品生產(chǎn)加工條件進(jìn)行中試生產(chǎn)，產(chǎn)品得到消費(fèi)者和企業(yè)的好評(píng)。學(xué)生在參與產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)過程中，掌握了解產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工及包裝設(shè)計(jì)等實(shí)際生產(chǎn)過程，初步具備產(chǎn)品開發(fā)的能力，積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能。

（三）以賽促學(xué)，學(xué)賽結(jié)合

“天然藥物工作室”為進(jìn)一步鍛煉提升學(xué)生雙創(chuàng)綜合素質(zhì)，利用教育部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等提供的重大賽事平臺(tái)，“以賽促學(xué)， 學(xué)賽結(jié)合”。 通過競(jìng)賽層層打磨參賽學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 在第六屆福建省 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校以“四季芳華——基于石斛的四季養(yǎng)生飲品”為重點(diǎn)項(xiàng)目，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、自主性，不斷提升參賽作品質(zhì)量，項(xiàng)目最終獲得銀獎(jiǎng)。 經(jīng)過各類賽事打磨，部分能力更強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，成為各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，甚至開始自主創(chuàng)業(yè)。 目前，“天然藥物工作室”已形成“傳、幫、帶”項(xiàng)目協(xié)同機(jī)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可持續(xù)、能落地，提高了學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目孵化的成功率。

（四）以學(xué)生社團(tuán)為依托，開展特色校園文化活動(dòng)

為營造校園良好的雙創(chuàng)氛圍， 根據(jù)不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，“天然藥物工作室”組織建立以學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)服務(wù)為基礎(chǔ)的課外雙創(chuàng)活動(dòng)體系，廣泛開展豐富多彩、形式多樣的常態(tài)化系列活動(dòng)；還鼓勵(lì)扶持學(xué)生社團(tuán)開創(chuàng)品牌、成立公司等活動(dòng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)涵， 著力培育科創(chuàng)精品和創(chuàng)新人才；以團(tuán)組織為有機(jī)分子， 廣泛組織院校兩級(jí)開展低門檻、高參與度的微創(chuàng)意、微創(chuàng)新等展示活動(dòng)，如藥膳創(chuàng)意展示，保健膏貼制作，巧妙用藥等活動(dòng)，大大提高了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和普及率。

（五）“天然藥物工作室”優(yōu)化與提升

“天然藥物工作室”的核心是讓學(xué)生參與科研創(chuàng)新，為有效達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立可控的信息化評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。目前，學(xué)院依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺(tái)搭建了開放式創(chuàng)新實(shí)踐課程運(yùn)行管理系統(tǒng)， 管理學(xué)生自主學(xué)習(xí)全過程。 一是根據(jù)工作室制定的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在平臺(tái)發(fā)布開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及相關(guān)教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料、實(shí)踐評(píng)分細(xì)則等。 二是學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并提交報(bào)告、上傳實(shí)驗(yàn)操作視頻。

三、培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的路徑分析

（一）構(gòu)建育人載體

優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。 創(chuàng)意的誕生、形成與學(xué)校的育人體系密不可分。從“育苗”開始呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，倡導(dǎo)“問題導(dǎo)向”與“學(xué)科導(dǎo)向”并行，科學(xué)研究、興趣培養(yǎng)以“用戶”為出發(fā)點(diǎn)，知識(shí)不受學(xué)科限制，讓學(xué)生充分利用學(xué)校和企業(yè)資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。 注重發(fā)揮學(xué)校的育人功能，提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)通識(shí)教育，依托校友企業(yè)及實(shí)踐基地獲得創(chuàng)業(yè)起步資源， 為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打開進(jìn)入市場(chǎng)的第一關(guān)。 在創(chuàng)造階段，重視創(chuàng)造思維全面養(yǎng)成、創(chuàng)造能力有效驗(yàn)證、創(chuàng)造素質(zhì)全面提升，逐步建立全過程的人才累進(jìn)支持發(fā)展體系， 全方位匹配資源的因材施教模式。

（二）發(fā)展育人鏈條

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向應(yīng)是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同與創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于產(chǎn)業(yè)應(yīng)用與學(xué)術(shù)前沿，通過“政府、學(xué)校、企業(yè)、資金、社區(qū)”五要素之間的協(xié)同作用，將資源有機(jī)整合在一起，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)科技與教育的結(jié)合。學(xué)校溢出知識(shí)技術(shù)資源，企業(yè)產(chǎn)業(yè)提供市場(chǎng)發(fā)展方向，科技園區(qū)形成知識(shí)密集型資源，所在社區(qū)提供完善的服務(wù)體系，突出行業(yè)協(xié)會(huì)與校友的資源優(yōu)勢(shì)，整合技術(shù)需求，前移市場(chǎng)需求到實(shí)驗(yàn)室，真正將創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈和資金鏈、社會(huì)資本鏈有機(jī)聯(lián)系在一起并高效運(yùn)行，形成有彈性、有張力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道

進(jìn)入新媒體時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生的育人過程已不僅僅局限于課堂之中， 知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、方案互動(dòng)、信息獲取、技術(shù)服務(wù)、國際交流等變得更加扁平和便捷，知識(shí)供給方式、供給渠道不斷拓寬。 為此，“天然藥物工作室”要提倡“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗”的理念，設(shè)立藥學(xué)雙創(chuàng)基金，采取獎(jiǎng)學(xué)金資助先行支持，允許嘗試的方法；且不給“雙創(chuàng)育苗”下達(dá)成果任務(wù)，能有效培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不怕失敗的意識(shí)，形成良好的雙創(chuàng)氛圍，使更多大學(xué)生的想法從“創(chuàng)意”，經(jīng)過“創(chuàng)新”，最終走向“創(chuàng)業(yè)”，培育更多具有廣闊視野、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。

總之，高職學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)應(yīng)從知識(shí)培育、技能傳授、經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成等方面建立不同梯度、不同難度的課程體系，讓學(xué)生能夠更加便捷地獲得知識(shí)、參與創(chuàng)新實(shí)踐。 同時(shí)，將工作室課程內(nèi)容模塊化，運(yùn)用信息化技術(shù)與大數(shù)據(jù)， 發(fā)揮跨學(xué)科教育、 實(shí)景教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索全流程的工作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生交流研討營造雙創(chuàng)氛圍；開發(fā)中醫(yī)藥創(chuàng)新興趣模塊，讓學(xué)生自由探索感興趣的中醫(yī)藥研究方向； 創(chuàng)設(shè)醫(yī)藥企業(yè)服務(wù)模塊， 為學(xué)生匹配社會(huì)需求， 提升學(xué)習(xí)廣度和研究深度，挖掘創(chuàng)造潛能；搭建藥學(xué)雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)模塊，進(jìn)一步落實(shí)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)模式， 促進(jìn)課內(nèi)創(chuàng)新教育與課外創(chuàng)新實(shí)踐相融合，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)黨和人民需要的藥學(xué)高技能創(chuàng)新型人才。