王幫河

(貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 貴州 貴陽(yáng) 550018)

科技的進(jìn)步帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化技術(shù)的應(yīng)用也極大的改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式，尤其是信息化軟件的應(yīng)用，使得人們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加高效。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮事物永遠(yuǎn)是他們喜歡嘗試和關(guān)注的，正是根據(jù)年輕人的這種特點(diǎn)，班主任在中職學(xué)校的班級(jí)管理中要利用信息化技術(shù)和軟件來(lái)豐富班級(jí)管理的方式，提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。這種班級(jí)管理方式能夠在實(shí)施中拉近班主任與學(xué)生的關(guān)系，使班主任的管理方式能夠被學(xué)生們認(rèn)可。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)擁有足夠的認(rèn)知能力，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中更容易接受新鮮事物，對(duì)班主任以往傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式較為反感，這種單一的班級(jí)管理方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，降低了班主任的班級(jí)管理質(zhì)量，因?yàn)樾畔⒒嗉?jí)管理方式具有多樣化的特征，這就是的班主任的信息化班級(jí)管理方式受到中職學(xué)校學(xué)生的歡迎。

1.中職學(xué)校班主任在班級(jí)管理中的不足

教育的改革使得中職學(xué)校的教學(xué)和管理模式得到了創(chuàng)新，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，班主任的教學(xué)往往難以達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，極大的降低了班級(jí)管理效果，會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

2.1 班級(jí)管理的理念較為傳統(tǒng)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多中職學(xué)校的班主任還使用原有的班級(jí)管理方式，以自我為中心進(jìn)行班級(jí)管理，使得學(xué)生的主體地位得不到有效落實(shí)，這是目前中職院校班級(jí)管理中普遍存在的問(wèn)題。這種傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式往往會(huì)存在方法單一、簡(jiǎn)單粗暴等特點(diǎn)，班主任的班級(jí)管理往往為了樹(shù)立權(quán)威性，將自己的想法落實(shí)到具體的班級(jí)管理中去，不能了解學(xué)生的需求和心聲，這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式不被中職學(xué)生所接受，容易引起學(xué)生的反感和反抗心理。

2.2 班級(jí)管理缺乏全面性。班主任的管理往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力不同，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)有所區(qū)別，但一個(gè)班級(jí)學(xué)生眾多，這就使得班主任對(duì)學(xué)生的了解有限，管理方式也有限，極大的降低了班主任的權(quán)威性，使得中職生不能對(duì)班主任敞開(kāi)心懷交流。這主要表現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生好壞的評(píng)價(jià)上，往往忽略了學(xué)生內(nèi)心的想法和個(gè)體的獨(dú)特性，這不利于學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，加劇了班級(jí)管理的不良表現(xiàn)。

2.新媒體手段對(duì)中職班級(jí)管理的消極影響

2.1 信息篩選不夠嚴(yán)格，誘惑性較強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境下，學(xué)生會(huì)接收到來(lái)自方方面面的信息，這些信息本身也具有一定的虛擬性特征，良莠不齊，一旦學(xué)生受到錯(cuò)誤信息的干擾將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不同程度的不利影響。當(dāng)前對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)于信息的甄別能力不強(qiáng)，因此這種不加篩選就推送的信息模式也會(huì)產(chǎn)生一定的不良效應(yīng)。[1]

2.2 過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生思維惰性。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多種搜索引擎的出現(xiàn)極大的方便了人們的生活，同時(shí)也影響了人們的生活和思維方式。當(dāng)前，生活和學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題都能在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。這種便利性本身也具有明顯的負(fù)面效應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏深入的思考過(guò)程，長(zhǎng)此以往將會(huì)形成惰性思維，不利于學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，全面發(fā)展。

2.3 傳統(tǒng)的管理模式受到巨大的沖擊。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體手段多樣化，大量以往需要老師向?qū)W生傳統(tǒng)的內(nèi)容信息都可以借助網(wǎng)絡(luò)完成。學(xué)生開(kāi)始不再依賴?yán)蠋?，教師的?quán)威性也受到一定的影響。因此采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式也勢(shì)必會(huì)受到較大的沖擊。尤其是中職學(xué)校中，對(duì)于長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)教育工作的人員而言，對(duì)于新事物的接受能力較差，因此在遇到新問(wèn)題的時(shí)候難以采取正確的手段進(jìn)行解決，為工作開(kāi)展造成了極大的不便。[2]

3.新媒體背景下進(jìn)行班級(jí)管理的有效舉措

3.1 全面提升教師隊(duì)伍對(duì)多媒體手段的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地。由于時(shí)代的發(fā)展變化，新時(shí)期的學(xué)生受到現(xiàn)代化技術(shù)的影響，學(xué)習(xí)和行為方式也在發(fā)生變化。教師應(yīng)該客觀看待這種現(xiàn)象，對(duì)比新舊時(shí)期的學(xué)生問(wèn)題，積極創(chuàng)新改革，不斷尋求新的管理辦法，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于當(dāng)前的多媒體手段，教師隊(duì)伍應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，提升多媒體素養(yǎng)，緊跟網(wǎng)絡(luò)步伐。一方面需要充分了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中多媒體的作用，另一方面充分認(rèn)識(shí)到多媒體的利弊，因勢(shì)利導(dǎo)，積極利用多媒體的便利性為學(xué)生管理提供新的思路。比如可以借助微信和QQ的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步了解學(xué)生的思維心理。為快速形成家庭教育與學(xué)校教育合力共同助力學(xué)生成長(zhǎng)，老師可以充分利用多媒體手段做好家長(zhǎng)與教師之間的溝通交流。[3]

3.2 適當(dāng)利用新媒體工具與教學(xué)手段。

3.2.1 創(chuàng)新班級(jí)管理中新媒體應(yīng)用的途徑。

(1)通過(guò)中職班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等的開(kāi)設(shè)，將班級(jí)新聞實(shí)時(shí)發(fā)布。中職班級(jí)管理過(guò)程中，借助于新媒體技術(shù)創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等，從而對(duì)于中職學(xué)生的事跡、成長(zhǎng)等進(jìn)行記錄，中職學(xué)生與家長(zhǎng)等關(guān)注公眾號(hào)，從而能夠全面的了解中職學(xué)生的情況。在這樣的過(guò)程中，中職學(xué)生能夠積極的參加到班級(jí)的管理當(dāng)中來(lái)，與此同時(shí)，加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的交流與溝通。

(2)充分利用新媒體，與中職學(xué)生展開(kāi)一對(duì)一交流。談心、寫(xiě)信等是傳統(tǒng)的師生進(jìn)行交流的主要形式，然而部分中職學(xué)生由于內(nèi)向等原因，在面談過(guò)程中有可能對(duì)于自身的真實(shí)想法不能夠進(jìn)行表達(dá)，從而影響了交流的效果。基于此，借助于新媒體技術(shù)，中職班級(jí)管理者向中職學(xué)生公布自己的電子郵箱，中職學(xué)生將自己的真實(shí)想法通過(guò)電子郵箱和班級(jí)管理者進(jìn)行交流，從而使師生之間的距離拉近。通過(guò)一對(duì)一的交流，不但保護(hù)了中職生的隱私，也使中職班級(jí)管理者能夠了解到學(xué)生的真實(shí)想法，推動(dòng)了班級(jí)的管理。

(3)通過(guò)主題班會(huì)的開(kāi)展，對(duì)中職學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)。新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，中職學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)信息更加便利，在接觸網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中，中職學(xué)生獲得了各種信息，只有有效的辨別網(wǎng)絡(luò)信息，才能夠有利于中職學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，中職班級(jí)管理中的重要內(nèi)容之一就是加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的培養(yǎng)。中職班級(jí)管理者開(kāi)展各種“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的主題班會(huì)，對(duì)中職學(xué)生辯證的看待問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使中職學(xué)生能夠?qū)τ诨ヂ?lián)網(wǎng)中的信息的真假發(fā)表評(píng)論。由于中職學(xué)生的心理還不成熟，這就需要中職班級(jí)管理者對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其對(duì)新媒體的利弊有正確的認(rèn)識(shí)，從而能夠正確使用新媒體。[4]

3.2.2 充分利用新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)。

(1)中職班級(jí)管理者在班級(jí)管理過(guò)程中，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立起使用新媒體的意識(shí)。現(xiàn)階段新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面。中職班級(jí)管理者要不斷提高自身新媒體素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到新媒體在中職班級(jí)管理中的作用，從而加強(qiáng)和中職學(xué)生的交流與互動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。比如中職班級(jí)管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)要熟悉，例如“小伙伴”、“童鞋”等。班級(jí)管理者在管理班級(jí)過(guò)程中，如果不了解一些常用的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，無(wú)疑就不能很好的了解中職學(xué)生的想法，從而形成了代溝，不利于和中職學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，也不利于班級(jí)管理。正因?yàn)槿绱?，中職班?jí)管理者要充分利用好新媒體這一工具，加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通。在中職生互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地進(jìn)行關(guān)注，從而為中職學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。[5]

(2)教師可以利用微信進(jìn)行班級(jí)管理。微信作為新媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在大眾中的使用率極高，成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械谋貍淞奶旃ぞ?，這種軟件具備強(qiáng)大的功能，不僅能具有普通的聊天功能，還能實(shí)現(xiàn)人們的實(shí)時(shí)視頻通話，提升信息的時(shí)效性。中職學(xué)校的學(xué)生和教師都能夠熟練使用微信軟件，并且也成為日常生活中的重要內(nèi)容。班主任可以將班級(jí)管理和微信聯(lián)系起來(lái)，使兩者相互融合。比如，班主任為了便于班級(jí)管理，在微信上建立班級(jí)的工作群，班主任可以在群里實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)工作的布置，問(wèn)題的討論，學(xué)生可以在群里分享自己的感悟和想法，也可以與班主任進(jìn)行溝通，增強(qiáng)班主任和學(xué)生的親密度，有效提升班級(jí)管理的時(shí)效性。這種管理手段也存在一定的不足，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚拇嬖冢桓一虿缓靡馑荚谌豪锇l(fā)信息，不利于班主任的班級(jí)管理活動(dòng)。而微信公眾號(hào)相對(duì)于微信群來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理能夠通過(guò)后臺(tái)了解學(xué)生喜好，并能通過(guò)學(xué)生的評(píng)論來(lái)了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為班級(jí)管理提供參考。

(3)教師可以利用微電影或小視頻進(jìn)行班級(jí)管理。中職院校的班級(jí)管理中，班級(jí)活動(dòng)能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力，對(duì)于中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有積極的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)于微電影和短視頻的接觸越來(lái)越多，尤其是抖音、快手等短視頻平臺(tái)，極大的影響了人們的學(xué)習(xí)和生活方式。班主任可以通過(guò)微電影或短視頻制作的形式來(lái)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，提升學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生積極參與在劇本制作、演員確定、彩排和拍攝等環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，并在活動(dòng)過(guò)程中了解學(xué)生的情況，從而提高班主任的班級(jí)管理效果。[6]

3.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

3.3.1 積極加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

(1)對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，可以通過(guò)建立良好的班級(jí)文化和校園文化幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)于班主任而言，需要充分結(jié)合自身班級(jí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的成長(zhǎng)變化，積極建立班級(jí)文化。具體可以借助新媒體為師生提供良好的文化構(gòu)建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)言獻(xiàn)策，通過(guò)這種方式，不但可以讓學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，班主任也能通過(guò)平臺(tái)更好地了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)于更加科學(xué)的管理學(xué)生具有積極的意義。在平臺(tái)收集意見(jiàn)完成后，班主任可以積極建立班級(jí)文化，并且保證文化的可發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)變化對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在落實(shí)與管理的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，采用輪流管理的方式，鍛煉學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

(2)多媒體的便利性還能為班主任管理班級(jí)提供多種有利的班級(jí)活動(dòng)，這對(duì)于拉近同學(xué)之間的距離，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，幫助學(xué)生健康積極成長(zhǎng)具有重要的意義。中職學(xué)生的成長(zhǎng)受到班級(jí)文化的直接影響，中職學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀還在鞏固階段，因此，優(yōu)秀的班級(jí)文化為中職學(xué)生的成長(zhǎng)提供有利保障。中職班級(jí)管理中借助于新媒體技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)新媒體構(gòu)建班級(jí)交流的平臺(tái)，使時(shí)空的約束被打破在，在班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群等中發(fā)布優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使中職學(xué)生都參與到班級(jí)的公眾號(hào)的管理當(dāng)中，將班級(jí)中的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀事跡等在公眾號(hào)中進(jìn)行發(fā)布，從而對(duì)中職學(xué)生的思想起到潛移默化的影響。

(3)在中職學(xué)生參與班級(jí)公眾號(hào)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，加深了中職學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，使班級(jí)的凝聚力提高。新媒體具有信息傳播范圍廣、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，因此，借助于新媒體技術(shù)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，為中職學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。

3.3.2 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

(1)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度非常快，在智能終端的影響下，我們每天會(huì)接收到大量的信息，這些信息潛移默化對(duì)人們的思想觀念造成影響。因此中職院校班主任面對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生逐步掌握對(duì)信息的甄別能力。充分借助多媒體的手段幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

(2)新媒體形勢(shì)下，傳統(tǒng)意義上的師生交流也發(fā)生著變化。以往師生交流的方式無(wú)外乎談心、寫(xiě)信等，但是與不善言談、性格內(nèi)向的學(xué)生談心往往達(dá)不到預(yù)想效果，傳統(tǒng)的寫(xiě)信方式也存在滯后性。在新形勢(shì)下，班主任可以把自己的電子信箱給學(xué)生，讓學(xué)生可以把“悄悄話”寫(xiě)給自己。由于E-mail的隱蔽性能充分縮短師生之間的心理距離，消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，學(xué)生可以大膽地各抒己見(jiàn)，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

3.3.3 轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的理念?？萍嫉陌l(fā)展使得班主任在班級(jí)管理中的選擇性增加，也極大的提升了班級(jí)管理的效果，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的活動(dòng)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，拋棄原有的班級(jí)管理觀念和方式，使用信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。在新媒體的背景下，班主任要加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)技術(shù)的理解和認(rèn)知，能夠熟練使用各種先進(jìn)的信息化技術(shù)，提升自身的管理能力和技術(shù)。在班級(jí)管理中充分考慮學(xué)生的感受，了解學(xué)生的心理變化，使得班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，提升班主任的權(quán)威性和親和力，同時(shí)，利用多種管理方式提升學(xué)生的參與度，使得班級(jí)管理更加高效、便捷。[7]

結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在為人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也為中職班級(jí)管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。基于此，中職班級(jí)管理者需要不斷的提高新媒體的素養(yǎng)，對(duì)中職學(xué)生使用新媒體進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使中職學(xué)生能夠正確、全面的認(rèn)識(shí)新媒體利弊，對(duì)新媒體中的信息進(jìn)行有效的甄別，培養(yǎng)中職學(xué)生的信息素質(zhì)。與此同時(shí)，中職班級(jí)管理過(guò)程中充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用對(duì)班級(jí)公眾號(hào)的建立、QQ群、微博等方式，創(chuàng)新和中職學(xué)生交流溝通的手段，通過(guò)新媒體技術(shù)豐富中職班級(jí)管理的方式，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，從而推動(dòng)中職班級(jí)的管理。