連雪琳
(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510631)
邱丕相等指出:“武術(shù)教育必須被看作一個(gè)重要的戰(zhàn)略高度。[1]”1915 年在天津召開(kāi)的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)上,第一次把《擬請(qǐng)?zhí)岢袊?guó)舊有武術(shù)列為學(xué)校必修課》的議案提上議程[2];2001年9月1日開(kāi)始實(shí)行的《體育與健康教學(xué)大綱》,把武術(shù)列入學(xué)校體育課必修內(nèi)容[3];2010 年8 月23 日,教育部辦公廳、國(guó)家體育總局辦公廳關(guān)于推廣實(shí)施《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的通知,拉開(kāi)了武術(shù)進(jìn)校園建設(shè)序幕[4];2014 年5 月頒布的《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》明確指出:“中小學(xué)是推廣武術(shù)段位制的重點(diǎn)”,在全國(guó)15 個(gè)試點(diǎn)地區(qū)實(shí)施武術(shù)段位制進(jìn)校園[5]。2016年,《中國(guó)武術(shù)發(fā)展五年規(guī)劃(2016—2020)》中指明將傳統(tǒng)武術(shù)列為校園體育課程的重點(diǎn)體育項(xiàng)目[6]。武術(shù)注重內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洌瑩碛猩詈竦奈幕滋N(yùn),吸引了青少年參與身體鍛煉,對(duì)振興民族文化,提高國(guó)民素質(zhì),普及與繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)意義。武術(shù)進(jìn)校園的路徑是連接武術(shù)與校園的紐帶,起著方法和手段的作用,也同時(shí)是校園武術(shù)的開(kāi)展內(nèi)容,決定著校園武術(shù)的開(kāi)展形式[7]。武術(shù)進(jìn)中小學(xué)校園意義重大,一方面有利于武術(shù)的傳承與發(fā)展,另一方面武術(shù)對(duì)于中小學(xué)生身心健康具有積極的作用,積極推廣武術(shù)進(jìn)校園,益處頗多。
上海寶山區(qū)高境四中校園環(huán)境整體布局突顯中華傳統(tǒng)文化,彰顯學(xué)校特色。學(xué)校用環(huán)境建設(shè)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生文化自信,一走進(jìn)學(xué)校校門(mén)馬上能感受到校園內(nèi)濃濃的太極文化氛圍:校園中隨處可見(jiàn)蘊(yùn)含太極文化的元素,校門(mén)口的崇德柱浮雕群構(gòu)建出一個(gè)人與自然、社會(huì)及世界和諧共處的畫(huà)面;教學(xué)樓弘志墻浮雕群將太極的傳承與現(xiàn)代社會(huì)的道德規(guī)范緊密結(jié)合,仁、義、禮、信的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入其中;校園里太極拳雕像組隨處可見(jiàn),抱樸、守拙、包容、謙恭的人生智慧在一招一式中與校園內(nèi)的瑯瑯讀書(shū)聲相吞吐。
侯英元[8]指出,落地工程是通過(guò)切實(shí)可行的系統(tǒng)方案,進(jìn)行具體扎實(shí)的工作,系統(tǒng)地落實(shí)到實(shí)處,產(chǎn)生實(shí)際的社會(huì)作用效果。文化落地工程指通過(guò)科學(xué)的途徑與措施,積極弘揚(yáng)核心價(jià)值觀和文化內(nèi)涵,從思想上融入人們的觀念中,深化于內(nèi)心,盛行于氛圍。
該校自2008 年開(kāi)始推廣太極拳,經(jīng)過(guò)10 年的努力,成為寶山區(qū)武術(shù)聯(lián)盟盟主單位,全國(guó)武術(shù)聯(lián)盟教改實(shí)踐基地、民族文化傳習(xí)特色基地。2015年,四中太極文化館落成;2016年,太極訓(xùn)練館落成,學(xué)生,有了專(zhuān)用的場(chǎng)地。近幾年,學(xué)校勇于大膽嘗試,帶頭參與太極推手在中學(xué)生群體中的普及與發(fā)展活動(dòng),參與研討適合中學(xué)生習(xí)練的太極推手校本課程設(shè)計(jì)及比賽規(guī)則制定。四中學(xué)生在市級(jí)太極推手比賽中嶄露頭角,多次摘金奪銀。此外,學(xué)校還承辦市級(jí)太極推手比賽,為太極拳在青少年群體中的發(fā)揚(yáng)傳承發(fā)揮應(yīng)有的作用。
該校認(rèn)為,太極拳在育德、益智、養(yǎng)性、強(qiáng)體等方面跟學(xué)校的辦學(xué)理念與育人目標(biāo)是吻合的,學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái),一直堅(jiān)持用太極文化的教育哲學(xué)指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐,規(guī)劃文化建設(shè)大局,努力培養(yǎng)有良好的習(xí)慣、強(qiáng)健的體魄和健全的人格的學(xué)生。
(1)每天一練:該校本著宣傳中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀武技,建立終身體育鍛煉的理念,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的要求,結(jié)合開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的需要,保證學(xué)生每天1h體育鍛煉時(shí)間,每天下午的大課間活動(dòng)組織全校學(xué)生進(jìn)行太極拳習(xí)練活動(dòng)。(2)每周一課:每周安排一節(jié)體鍛課程,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)太極拳的機(jī)會(huì),還特地招聘了太極拳專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行授課,從理論與實(shí)踐兩方面更深入地學(xué)習(xí)太極拳。(3)每月一賽:利用課余時(shí)間,全校定批次比賽展示,評(píng)出冠軍并進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。(4)學(xué)期一評(píng):根據(jù)考核成績(jī)將姓名公布于晉升榜不同級(jí)別,向全校師生展示,以此激勵(lì)學(xué)生[8]。
本著宣傳中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀武技,建立終身體育鍛煉的理念,該校在全校普及的基礎(chǔ)上成立武易太極社,選拔精英進(jìn)一步練習(xí)太極拳,參加上海市“精武杯”、上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)暨武術(shù)錦標(biāo)賽等比賽,并榮獲佳績(jī)。太極社每周開(kāi)展兩次活動(dòng),由專(zhuān)業(yè)的教師予以指導(dǎo),同時(shí)采用豐富多彩的學(xué)習(xí)形式充實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,如太極推手、競(jìng)技游戲、散打,讓他們真切地感受武術(shù)的博大精深;利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生到其他武術(shù)社團(tuán)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),觀看太極拳及中華傳統(tǒng)武術(shù)紀(jì)錄片;為了拓寬學(xué)生的視野,學(xué)校社團(tuán)組織學(xué)生參加各級(jí)比賽、展演等;帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國(guó)武術(shù)博物館,讓學(xué)生直觀地感受中華武術(shù)的發(fā)展進(jìn)程及武術(shù)在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位。
為更好地繼承這一傳統(tǒng)武技,在學(xué)生中普及太極拳,學(xué)校在上海體院專(zhuān)家的指導(dǎo)下,根據(jù)青少年身心特點(diǎn),結(jié)合中學(xué)生體鍛標(biāo)準(zhǔn),在簡(jiǎn)化太極拳的基礎(chǔ)上結(jié)合陳式太極拳的技術(shù)動(dòng)作,自編了一套適合中學(xué)生鍛煉的《高境四中自編青少年太極拳》。學(xué)校聘請(qǐng)了武術(shù)六段、國(guó)家二級(jí)裁判、上體武術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士周道鑫教師擔(dān)任專(zhuān)職太極拳教練,同時(shí)邀請(qǐng)上體副教授、太極拳隊(duì)總教練、陳式太極拳第十二代傳人謝業(yè)雷教授定期來(lái)校指導(dǎo)。為確保校本課程的順利實(shí)施,學(xué)校規(guī)定每周一課時(shí)的太極拳專(zhuān)門(mén)習(xí)練時(shí)間,同時(shí)結(jié)合“陽(yáng)光體育活動(dòng)”要求,在每天下午的大課間,組織全校學(xué)生進(jìn)行太極拳的習(xí)練。專(zhuān)用場(chǎng)館、專(zhuān)業(yè)教師、校本教材、固定時(shí)間,這一系列的舉措保證了該校學(xué)生人人會(huì)打太極拳,以太極拳的學(xué)習(xí)為載體,確保太極文化在校園內(nèi)的傳承與發(fā)揚(yáng)。
3.1.1 課程目標(biāo)
(1)強(qiáng)身健體促成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì),形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。(2)培養(yǎng)習(xí)慣提精神。無(wú)論是課堂,還是分組的對(duì)練,都會(huì)以禮始,以禮終,尊重他人,培養(yǎng)知禮懂禮的習(xí)慣;武術(shù)中對(duì)手、眼、身、法、步、精神、氣力、功的要求,使學(xué)生在行走坐臥中時(shí)刻規(guī)范自己,提升精氣神。(3)崇尚武德育情懷。加強(qiáng)武德教育,培育自強(qiáng)不息、拼搏向上的中華民族優(yōu)秀品質(zhì),在實(shí)踐體驗(yàn)中感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。在太極拳中學(xué)習(xí)以柔克剛的智慧,領(lǐng)略中華文化魅力,增強(qiáng)文化自信。
3.1.2 課程內(nèi)容
根據(jù)太極拳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)和教育規(guī)律,將教學(xué)內(nèi)容分為太極拳禮儀和武德、文化教育、基本動(dòng)作和基本功、套路、實(shí)戰(zhàn)等五類(lèi),并將簡(jiǎn)單實(shí)用定位于太極拳教育的突破口,力爭(zhēng)某一學(xué)段的太極拳學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中、學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)一致,以切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的打練能力。
3.1.3 組織實(shí)施
該套太極拳體現(xiàn)了武術(shù)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律,促進(jìn)了青少年的生長(zhǎng)發(fā)育,提高了學(xué)生自信心,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)具有積極的影響。太極拳的習(xí)練過(guò)程,不僅讓學(xué)生知其然,更要其知其所以然。每周一課、每天一練、社團(tuán)提升同步進(jìn)行;加強(qiáng)與專(zhuān)家交流,定期聘請(qǐng)上海體育學(xué)院的專(zhuān)家到校督導(dǎo);聽(tīng)教師上課并提出建議;除此之外,與其他學(xué)校教師進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí)。
3.1.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
(1)評(píng)價(jià)的內(nèi)容:校本教材的理論知識(shí)以及太極拳的動(dòng)作要領(lǐng)、要求;基本功與太極拳套路;展示與相互對(duì)練符合的禮儀規(guī)范,認(rèn)真聽(tīng)教師講解示范尊重教師,積極參與學(xué)習(xí);布置課外作業(yè)要按時(shí)完成。(2)評(píng)價(jià)方式:理論進(jìn)行書(shū)面筆試與口述考試,占期末總分30%;教師采用隨堂形式對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效果與課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分,根據(jù)平時(shí)考查、作業(yè)、考勤及課堂部分實(shí)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定,占60%;每學(xué)期進(jìn)行一次相互評(píng)比,組成一組,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,占10%。(3)比賽激勵(lì):舉行一年一度的太極拳運(yùn)動(dòng)會(huì),分為集體與個(gè)人項(xiàng)目,比賽成績(jī)按名次計(jì)入班級(jí)團(tuán)體總分,為獲得個(gè)人名次的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品;擇優(yōu)代表學(xué)校參加各市、區(qū)級(jí)比賽;對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行全校表彰,增加他們的自豪感、成就感。
原有的《自編青少年太極拳》校本課程在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中存在學(xué)生“喜歡太極,不喜歡太極課”的問(wèn)題。主要原因是:(1)在內(nèi)容的選擇上以套路為主體;(2)多年來(lái),由于教材在理論上未能有效區(qū)分競(jìng)技太極與太極文化教育的差異、訓(xùn)練與教學(xué)的區(qū)別,多以訓(xùn)練代替教學(xué),并將基本功放在重要的位置上,而挫敗了學(xué)習(xí)太極的積極性;(3)由于在理念上未能形成“學(xué)生中心”,在太極課中見(jiàn)不到他們心中的太極。
為此該校專(zhuān)門(mén)成立教研小組,每月一次小教研,實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的情況,并為下一階段的教學(xué)做好調(diào)整。每學(xué)期一次大教研,結(jié)合國(guó)內(nèi)外武術(shù)課程的研究成果,以期形成一套符合該校特點(diǎn)的課程。結(jié)合少年對(duì)太極的理解以及現(xiàn)有武術(shù)教改經(jīng)驗(yàn),以強(qiáng)化套路、突出對(duì)練、保質(zhì)求精、終身受益作為教改理念,以太極禮儀和武德、文化教育、套路、推手作為教育內(nèi)容,積極探索學(xué)校武術(shù)趣味引導(dǎo),套路與推手隨行,禮儀與武德始終,功力自修,展演激勵(lì)的立體化教學(xué)新模式,努力構(gòu)建從六年級(jí)到八年級(jí)的學(xué)校太極教育新系統(tǒng)和四級(jí)課程體系。
在習(xí)練太極拳的過(guò)程中,學(xué)生逐漸喜歡上了太極,也為該校有這項(xiàng)傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)而感到自豪。在習(xí)練太極拳的過(guò)程中,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神和堅(jiān)持不懈的毅力,推動(dòng)了學(xué)校太極文化的發(fā)展,激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
該校除在課程中學(xué)習(xí)太極,同時(shí)也舉辦各類(lèi)比賽來(lái)檢驗(yàn)成果,與校外多次進(jìn)行交流,更新自己的課程與成果,緊跟時(shí)代潮流。
(1)2018 年高境四中校園運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第一屆少先隊(duì)禮儀展評(píng)活動(dòng)。為貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的指示精神,推進(jìn)該校特色建設(shè),結(jié)合少先隊(duì)禮儀展評(píng)活動(dòng),提高隊(duì)員的身體素質(zhì)與拼搏精神,以更好的身體基礎(chǔ)與精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生參與太極拳運(yùn)動(dòng)的熱情,進(jìn)一步推動(dòng)該校特色發(fā)展,比賽設(shè)有集體與個(gè)人項(xiàng)目,集體項(xiàng)目以自編太極拳展演進(jìn)行評(píng)比,個(gè)人項(xiàng)目設(shè)置男子活步推手、女子奪橋推手、個(gè)人自選套路。太極拳套路分甲乙兩組;推手以體重分組,規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)合理。
(2)上海市寶山區(qū)高境四中2019 年校園體育節(jié)。校園體育節(jié)設(shè)有太極項(xiàng)目:個(gè)人推手與團(tuán)體推手,執(zhí)行中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)最新印制的《武術(shù)太極拳推手競(jìng)賽規(guī)則》,個(gè)人取前六,團(tuán)體評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)。根據(jù)比賽、禮儀表現(xiàn)及個(gè)人積分,評(píng)選出精神風(fēng)貌獎(jiǎng)、功夫新秀獎(jiǎng)等。
(3)高境四中2020 年校園運(yùn)動(dòng)會(huì)。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)有太極比賽,太極推手個(gè)人賽、巔峰對(duì)決(參賽資格:上屆校級(jí)比賽冠軍,區(qū)市級(jí)比賽前三名,及白虎級(jí)別采用三段規(guī)則)、團(tuán)體比賽。執(zhí)行中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)最新印制的《武術(shù)太極推手競(jìng)賽規(guī)則》。推手比賽每級(jí)取前三名,團(tuán)體評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)。根據(jù)比賽、禮儀表現(xiàn)及個(gè)人積分評(píng)選出精神風(fēng)貌獎(jiǎng)、功夫新秀獎(jiǎng)、志愿服務(wù)獎(jiǎng)等。
(4)上海市青少年太極推手運(yùn)動(dòng)推廣研討會(huì)。2018 年12 月8 日,于四中舉辦上海市青少年太極推手運(yùn)動(dòng)推廣研討會(huì),各位領(lǐng)導(dǎo)觀摩中小學(xué)生太極推手比賽,上體邱丕相教授介紹武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀,上體武術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)戴國(guó)斌介紹太極推手運(yùn)動(dòng)愿景;各個(gè)學(xué)校交流推廣經(jīng)驗(yàn),復(fù)旦大學(xué)、湘潭大學(xué)等高校和武備堂、武道文風(fēng)武術(shù)俱樂(lè)部等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表建言獻(xiàn)策,專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)為太極推手項(xiàng)目推廣單位授牌。
國(guó)家為了促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園,更好地普及和完善中小學(xué)武術(shù)教學(xué),組織了大量人力、物力進(jìn)行相關(guān)研究,雖進(jìn)行了幾輪基礎(chǔ)教育課程改革,但都未達(dá)到預(yù)期目的?!爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的政策為完善武術(shù)教育,解決教學(xué)瓶頸問(wèn)題提供了政策支持。太極拳不只是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳輸工具,它還是中華民族在獨(dú)特的環(huán)境中所形成的一種文化現(xiàn)象,顯露著本民族的基本哲學(xué)理念,處處表現(xiàn)出天人合一、禮與和的特征。如何將這些優(yōu)秀的文化內(nèi)涵融入學(xué)校教育中,促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,需要一步步深入探索。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),使校園整體環(huán)境受到太極文化的熏陶,實(shí)現(xiàn)天人合一的人文內(nèi)涵,更加充分地發(fā)揮環(huán)境育人的功效。而如何更廣泛地傳播太極文化,發(fā)揮輻射作用,將太極文化的理念寓教于練,讓學(xué)生體會(huì)太極拳的精氣神,從而促進(jìn)青少年道德文化修養(yǎng)的培育,該校一直在探索[8]。
該校結(jié)合自身實(shí)際,創(chuàng)新出一條專(zhuān)業(yè)、規(guī)范、高效的太極文化教育之路,通過(guò)目標(biāo)定位的“本土化”、課程建設(shè)的“一以貫之”、發(fā)展保障的“雙館”“雙地”等舉措,取得了很好的成效,使得武術(shù)進(jìn)校園能夠落地生根,形成屬于自身的發(fā)展模式及特點(diǎn),可為傳統(tǒng)文化進(jìn)校園提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。且該校不斷在發(fā)展的過(guò)程中反思自己,加強(qiáng)與外界的聯(lián)系,求取外界高級(jí)資源滋潤(rùn)自身,以求獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。通過(guò)展示該校的發(fā)展模式可以得出,武術(shù)進(jìn)校園落地的過(guò)程中,應(yīng)全面普及武術(shù),通過(guò)設(shè)置周課、月考或期考,使武術(shù)習(xí)練常態(tài)化;開(kāi)辦武術(shù)類(lèi)社團(tuán),使學(xué)生可以在平等的臺(tái)階上進(jìn)行交流,指派專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo),采用多種形式充實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,利用社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)并走出校園,參加各級(jí)的武術(shù)比賽、展演等,多方位地提升學(xué)生對(duì)中華武術(shù)的理解;結(jié)合自身實(shí)際,開(kāi)辦適合學(xué)生的校本課程,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練指導(dǎo),同時(shí)也要盡力保證使用專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)館。希望為相同階層學(xué)校的發(fā)展提供借鑒,使得中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展綿延不絕。