王立祥

(甘肅農(nóng)業(yè)大學 植物保護學院，蘭州 730070)

森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是自然生態(tài)系統(tǒng)的頂層，具有涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境等眾多功能。人類文明發(fā)展的歷程證明，森林是實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的根基，對維護生態(tài)平衡和國家生態(tài)安全發(fā)揮著不可替代的作用。十八大以來，生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性[1]。從我國具體發(fā)展的需求來看，我國是一個少林和生態(tài)環(huán)境十分脆弱的國家?！笆濉逼陂g，我國累計完成造林5.45億畝，森林覆蓋率已到達23.04%，但也遠低于全球平均水平。加之一些地區(qū)的森林植被退化和破壞嚴重、生物多樣性下降、生物災(zāi)害發(fā)生頻繁等，嚴重制約著我國生態(tài)文明建設(shè)的進程[2]。習近平總書記多次強調(diào)“森林關(guān)系國家生態(tài)安全”，要求我國踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，著力推進國土綠化，加強生態(tài)保護，提高森林質(zhì)量，強化森林經(jīng)營；全面推進林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和生態(tài)扶貧，促進扶貧開發(fā)與生態(tài)保護相結(jié)合，堅定走生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，為中華民族永續(xù)發(fā)展提供堅實的生態(tài)保障。

林業(yè)行業(yè)在建設(shè)生態(tài)文明和維護生態(tài)安全中具有首要地位和獨特作用[1]。森林保護學是關(guān)于林業(yè)有害生物、森林火災(zāi)和野生動物疫源疫病的防控理論與技術(shù)的學科，肩負著保護森林資源增長和國土生態(tài)安全的重要使命。從20世紀50年代至今，我國高等農(nóng)林院校的森林保護專業(yè)培養(yǎng)了大批高級專業(yè)人才，為我國林業(yè)事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻[2-3]。森林保護專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中具有較強的實踐性，注重強化實踐環(huán)節(jié)與理論認識相結(jié)合，要求學生了解和掌握森林有害生物識別和防控的相關(guān)技能，幫助解決影響國家林業(yè)生產(chǎn)和森林生態(tài)安全的相關(guān)問題，全面提升森林生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和服務(wù)功能[4]。隨著國家生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的大力推進，對新形勢下森林保護專業(yè)人才提出了更高的要求。

1 新形勢下森林保護專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

(1)國家戰(zhàn)略發(fā)展的必然要求。森林保護學科的發(fā)展，應(yīng)瞄準國家重大需求，始終堅持以實現(xiàn)國家目標和社會需求為己任。從基本國情、林情來看，我國東西部生態(tài)環(huán)境差異明顯，多數(shù)地區(qū)以營造人工林為主，但人工林結(jié)構(gòu)簡單，樹種單一，生物多樣性低，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差。例如，河西走廊是我國重要的戰(zhàn)略通道，在全國生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)中具有重要戰(zhàn)略地位，但該地區(qū)地處我國西部，植被覆蓋率低，生態(tài)環(huán)境極其脆弱。近年來，我國森林資源破壞主要包括林業(yè)有害生物危害、森林火災(zāi)和人為破壞等。目前而言，林業(yè)生物災(zāi)害最為嚴重，主要體現(xiàn)在重大危險性生物持續(xù)為害和普發(fā)性生物發(fā)生面積仍居于高位，且呈上升趨勢，威脅著我國森林資源增長和國土生態(tài)安全，形勢相當嚴峻。如何解決我國的生態(tài)環(huán)境問題，實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，已成為國家重大戰(zhàn)略需求。因此，加強森林保護專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)，為社會發(fā)展提供復合性專業(yè)人才，是生態(tài)文明建設(shè)和建設(shè)美麗中國的智力支撐和保障。

(2)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重大科技需求。多年來，我國在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面投入了大量的人力和物力，生態(tài)環(huán)境明顯改善，但是我國地貌廣闊，不同區(qū)域所面臨的生態(tài)環(huán)境問題不盡相同，林業(yè)發(fā)展與維護生態(tài)安全的要求極不適應(yīng)，生態(tài)環(huán)境惡化的形式尚未得到根本扭轉(zhuǎn)。目前，現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展與生態(tài)安全、生態(tài)脆弱區(qū)、生態(tài)功能的恢復與重建等內(nèi)容已被列為《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》重點領(lǐng)域的優(yōu)先主題，并啟動了6大林業(yè)重點工程建設(shè)，范圍覆蓋了全國97%以上的縣(市)，造林面積超過11億畝，需要森保領(lǐng)域的強大科技支撐[5]。這就要求森林保護專業(yè)人才不僅要掌握林業(yè)有害生物的防控、監(jiān)測和預警的基礎(chǔ)知識和技能，還應(yīng)掌握不同區(qū)域不同林型的生態(tài)自我調(diào)控能力，具備現(xiàn)代森林的生物防治、動植物檢疫、森林防火、森林資源經(jīng)營培養(yǎng)、林業(yè)生態(tài)工程和自然保護區(qū)建設(shè)與管理等科學技術(shù)的應(yīng)用能力。

(3)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。我國森林病蟲害種類繁多，數(shù)量巨大，其中經(jīng)常造成嚴重危害的有200多種，對我國多省森林資源和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成巨大威脅，如松材線蟲病。干旱半干旱地區(qū)和生態(tài)脆弱區(qū)發(fā)動全社會力量開展大規(guī)模植樹造林，積極推進生態(tài)扶貧，堅持保護優(yōu)先，扶貧開發(fā)與生態(tài)保護相向而行。然而，“三北”地區(qū)人工防護林病蟲危害日趨嚴重，主要以楊樹天牛為主，多數(shù)區(qū)域現(xiàn)已“缺網(wǎng)斷帶”，成為殘敗林、蟲害林，防護功能嚴重退化，制約著山區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和林農(nóng)脫貧致富進程。以甘肅省為例，2019年8月，習近平總書記在甘肅河西走廊沿線視察時強調(diào)，要牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，正確處理開發(fā)和保護的關(guān)系，重視祁連山生態(tài)環(huán)境保護和河西走廊綠洲發(fā)展中的農(nóng)林病蟲害問題，切實筑牢國家西部重要生態(tài)安全屏障。甘肅農(nóng)業(yè)大學森林保護專業(yè)作為甘肅省高等農(nóng)業(yè)院校的特色專業(yè)，必將為甘肅省生態(tài)環(huán)境保護和地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

2 森林保護專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

(1)森林保護專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。森林保護專業(yè)是以生態(tài)學為基礎(chǔ)，與植物學、植物生理學、生物化學、森林培育學、氣象學等學科密切相關(guān)。1958年，我國森林保護專業(yè)首次從林學專業(yè)分出，學科定位從專業(yè)建立之初的林業(yè)有害生物防控，過渡到今天的維護國土生態(tài)安全和保護森林資源增長為目標，定位日趨清晰。在國家政策的大力支持下、老一輩學者的不懈努力下，經(jīng)過多年建設(shè)發(fā)展，森林保護專業(yè)現(xiàn)已體系完善，形成了具有區(qū)域特定內(nèi)容與特點的“產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式，且多所高校的森林保護學科被評為國家和省部級重點學科，并建立了多個博士授權(quán)點[6]，如東北林業(yè)大學、南京林業(yè)大學、北京林業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學等。此外，隨著交叉學科和分子生物學的快速興起，新興學科被廣泛用于森林保護專業(yè)的研究領(lǐng)域，對于推動森林保護學科的發(fā)展意義重大[3]。隨著現(xiàn)代林業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)的不斷發(fā)展，林業(yè)單位對培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖的森林保護專業(yè)人才需求越來越高。目前，農(nóng)林高校在森保人才培養(yǎng)過程中設(shè)立了多個綜合實踐環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐操作能力和重大林業(yè)有害生物系統(tǒng)治理能力，基本符合生態(tài)環(huán)境保護和現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展對森林保護專業(yè)人才的需求。

(2)森林保護專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。森林保護專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中長期存在“重智輕德”問題，這也是本科教育的共性問題。專業(yè)課程講授過程中沒有融入思政元素，沒有與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，不能滿足新形勢下對森林保護專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，沒有回歸立德樹人的根本。

國內(nèi)開辦森林保護本科專業(yè)的高校約16所，其中部分高校的森林保護專業(yè)開辦早、基礎(chǔ)條件好、實習基地充沛、人才培養(yǎng)體系健全，如北京林業(yè)大學、東北林業(yè)大學、南京林業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學等；但部分高校森林保護專業(yè)的人才培養(yǎng)體系不完善、教學資源陳舊、實踐基地匱乏、理論與實踐結(jié)合不緊密，不能展示現(xiàn)代林業(yè)的整體狀況。此外，森林保護專業(yè)課程的考核評價體系有待調(diào)整，多數(shù)專業(yè)課程仍采用閉卷考試，學生考前突擊復習完成學業(yè)，單一的考核方式無法體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。加之我國林業(yè)有害生物種類繁多，且具有極強的地域性，很多本地林業(yè)有害生物在教材中只字未提。而且，部分專業(yè)知識豐富的教授忙于科研和研究生培養(yǎng)，青年教師缺乏實踐教學經(jīng)驗，致使培養(yǎng)的人才不能完全滿足區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求。

科學研究是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，新形勢下森林保護專業(yè)人才培養(yǎng)要注重科研訓練，提高學生的獨立性、能動性和創(chuàng)新性[5]。目前，針對森林保護專業(yè)的科技創(chuàng)新平臺建設(shè)數(shù)量不足、人才分布不均衡，在開設(shè)森林保護專業(yè)的高校中僅有3所位于西北地區(qū)。雖然西北地域遼闊、植被類型豐富、病蟲害多發(fā)，但由于經(jīng)濟落后，生態(tài)環(huán)境惡劣，以致教學資源匱乏和專業(yè)人才缺稀。此外，我國森林保護專業(yè)還存在國家資金投入少、國際合作交流機會少、學生和青年科教人員少、拔尖創(chuàng)新人才少等問題。

3 新形勢下森林保護專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探索

(1)理解課程思政內(nèi)涵目標，回歸立德樹人根本?！坝恕毕取坝隆保暯娇倳浂啻螐娬{(diào)，要把思想政治工作貫穿到教育教學的全方面，實現(xiàn)“三全育人”格局。森林保護專業(yè)課程相對枯燥，多數(shù)學生在50分鐘的課堂中不能緊跟老師思路。課程思政就是在傳授專業(yè)知識的過程中融入思政元素，通過一些與專業(yè)課有關(guān)的故事或典型案例激發(fā)學生的專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)，是對課堂教學的一種新認識和新模式[7]。高校在培養(yǎng)人才的過程中緊緊圍繞育人這個根本，以課程為主題、思政為拓展，挖掘森林保護專業(yè)各類課程的育人元素，如八步沙六老漢三代人治沙造林的時代楷模精神，綠色發(fā)展的塞罕壩精神等。北京林業(yè)大學賈黎明教授采用“五分鐘林思考”的教學新模式充分挖掘?qū)I(yè)課蘊含的思政元素，這不僅能夠提高學生課堂積極性，而且能強化意識引導和價值引領(lǐng)，得到了學生的一致好評。此外，國家和學校層面應(yīng)設(shè)立課程思政研討會、課程思政培訓會和課程思政專項經(jīng)費等，強化教員的育人理念，擴大育人成果，促進課程思政教學體系的形成，落實好立德樹人的根本任務(wù)。

(2)深化實踐環(huán)節(jié)理論學習，注重理論聯(lián)系實際。森林保護專業(yè)注重理論與實踐知識的結(jié)合以及實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合新農(nóng)科人才培養(yǎng)要求，森林保護專業(yè)實踐課程總學分應(yīng)占所有學分的40%以上。在教學過程中，專業(yè)核心課程的理論知識(森林生態(tài)學、普通昆蟲學、普通植物病理學、森林昆蟲學、林木病理學、林業(yè)有害生物控制技術(shù))應(yīng)由教學和實踐經(jīng)驗豐富的教授和副教授講授；在學習過程中，學生不僅要掌握理論知識，還應(yīng)掌握林業(yè)單位中經(jīng)常用到的專業(yè)技能，如不同立地環(huán)境中有害生物防治方案和技術(shù)規(guī)程制定等，從各類實踐活動中對學生進行全方位技能培訓，使學生能夠更準確、更全面地掌握專業(yè)知識。以甘肅農(nóng)業(yè)大學為例，河西走廊地區(qū)防治光肩星天牛的實驗，可讓學生參與到天敵昆蟲的釋放和保護利用過程中，并進行后期的野外調(diào)查；《祁連山林業(yè)有害生物種類普查》項目，可讓學生積極參加到教師的科研項目中，以項目帶動實踐教學，提升對昆蟲的認識能力；也可通過校企合作等方式增加實踐機會，如參加學院承接的甘肅省柳樹叢枝病藥防效果調(diào)查工作中，達到服務(wù)地方與人才培養(yǎng)的互利互惠。此外，根據(jù)森林保護專業(yè)課程設(shè)置，可將實習內(nèi)容分為四個階段——大一林學認知實習，大二專業(yè)課程實習，大三森保綜合實習，大四畢業(yè)實習，使學生真正將“知識”轉(zhuǎn)為“能力”。

(3)鼓勵學生進行科研訓練，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。鼓勵學生進行科學研究是提升本科生創(chuàng)新能力的重要途徑。在課程講授過程中，教學人員應(yīng)注意及時更新教學資料，將國內(nèi)外最前沿的科研成果融入課程內(nèi)容中，通過典型的森林保護學科研究案例，激發(fā)學生的學習興趣和科研興趣。此外，高校應(yīng)積極鼓勵學有余力的同學組成科研小組去自主申請一些基礎(chǔ)性的科研項目，這有助于學生探索科研工作和掌握科研方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。甘肅農(nóng)業(yè)大學森林保護專業(yè)三年級以下本科生參與或自主申請“大學生科研訓練計劃”(SRTP)項目的人數(shù)達到90%以上，參加教師科研項目的學生人數(shù)達70%以上，這使得學生不僅提高了對專業(yè)知識的理解和運用，而且培養(yǎng)了學生從事科學研究的能力，調(diào)動了學生投入科技創(chuàng)新的積極性，同時，也為攻讀研究生打下堅實的基礎(chǔ)。此外，甘肅農(nóng)業(yè)大學實施本科生導師制，遴選具有科研能力、研究成果的教師，在師生雙向選擇的情況下，聘請成為本科生導師。本科生導師對本科生尤其新生進行學習方法的傳授和科研訓練指導以及在大學生學業(yè)及人生規(guī)劃、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮引導作用。

(4)促進信息技術(shù)融入教育，建設(shè)新型教學資源。近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)已形成了多層次、多形式的教育體系?；谛畔⒓夹g(shù)的在線教育，作為一種新型的教育模式和方法沖擊著傳統(tǒng)的“面對面”教育模式和理念[8]。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”、MOOC等信息教育手段應(yīng)運而生，在線開放課程和電子版開放內(nèi)容等多種參考資料不斷增加，學生可隨時隨地學習和參閱課堂之外的信息資源，一定程度上彌補了西部地區(qū)教育資源和專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)狀。尤其2019年新冠肺炎發(fā)生后，全國上下大規(guī)模開展在線教育教學，這既是高校信息化教育教學改革的一次機遇，也是一次大考。因此，大力推進信息化教育已勢在必行。慕課已成為當前在線教育中最為熱門和流行的教學形式，多所農(nóng)林高校已設(shè)立專項基金，鼓勵打造高質(zhì)量慕課。為了使在線教育能與傳統(tǒng)教育有機結(jié)合，甘肅農(nóng)業(yè)大學采取課程資源分類建設(shè)模式，大力推進混合式教學改革[9]。同時，在混合式教學模式下，甘肅農(nóng)業(yè)大學要求教師不再一味地強調(diào)學生期末成績，而是更多地對學生進行過程評價，最終以過程性考核成績與期末成績共同構(gòu)成學生的課程成績，能夠達到更好的教學效果。

(5)加強學科學術(shù)交流合作，全面提升教學水平。我國森林保護學者已先后與世界上50多個國家和地區(qū)開展了交流與合作，取得了一系列的教學和科研成果，擴大了我國森林保護專業(yè)的國際影響力。如亞太地區(qū)林業(yè)教育協(xié)調(diào)機制的辦公室靠掛于北京林業(yè)大學[10]。目前，國內(nèi)多所高校的森林保護專業(yè)已與國內(nèi)同行高校和國外多所大學建立了合作關(guān)系，可通過參加國際和國內(nèi)學術(shù)會議、選派研究生或青年教師交換訪學等形式，以此來掌握森林保護專業(yè)的新知識、新技能，提升我國森保專業(yè)人員的科研素質(zhì)和能力；同時也可邀請國內(nèi)外學者來校講學，或做客座教授，促進課程建設(shè)，提升教學水平。甘肅農(nóng)業(yè)大學植物保護學院專業(yè)教師目前有30人，其中90%以上具有博士學位，已在國內(nèi)外重點高校交流學習的教師達到40%以上。此外，為了加強森林保護專業(yè)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，昆蟲學系和病理學系各引進森林保護專業(yè)的國外知名學者一位，通過借鑒國外的教學模式和經(jīng)驗，使本專業(yè)的教學水平顯著提高。

4 結(jié)語

建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計，已成為國家重要的治國戰(zhàn)略。林業(yè)行業(yè)應(yīng)該切實承擔起自身使命，成為生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的先行者、示范者和引領(lǐng)著。森林保護專業(yè)在維護森林資源增長和國土生態(tài)安全、踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，探索新形勢下森林保護專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式已迫在眉睫，以期培養(yǎng)具有扎實學識、國際視野、科技素養(yǎng)和人文精神的森林保護人才，為國家戰(zhàn)略發(fā)展、現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。