●江蘇省鹽城市伍佑中學(xué) 韓志輝

在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，地理學(xué)科的教育越來越受到人們的重視。但是地理學(xué)科也有一定的難度，需要學(xué)生具備一定的理科思維和綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力不是通過考試或者做題就能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要教師在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)，以此來達(dá)到提升學(xué)生讀圖能力的目的。

一、激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，使其主動(dòng)理解和學(xué)習(xí)圖片的相關(guān)知識(shí)。

地理課本中需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，也容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆，從而使得他們的認(rèn)知下降，導(dǎo)致了他們的地理學(xué)習(xí)效率較低。針對(duì)這種情況，教師必須采取措施激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，從而促使他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如可以通過進(jìn)行拼圖游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將各個(gè)國家的地圖制成相應(yīng)的地理拼圖，然后將這些拼圖打亂，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，把這些打亂的地理拼圖組裝完整。這種拼圖游戲通常是學(xué)生喜聞樂見的日常游戲，將其與地理教學(xué)相結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于地理圖片的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)來完成拼圖，進(jìn)而提升了識(shí)圖水平和識(shí)圖能力。

二、營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科來說都具有重要作用。所以，教師要在班級(jí)內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)中國商品糧以及棉麻糖油等主要農(nóng)作物的分布圖的時(shí)候，由于這一部分內(nèi)容較多而且復(fù)雜，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的困難。在以往的教學(xué)過程中，教師面對(duì)這種情況通常都會(huì)采取讓學(xué)生死記硬背的方式來記憶這一部分知識(shí)點(diǎn)，但是這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)前教學(xué)的需要。教師在教學(xué)過程中，可以先將這些難度較大、容易混淆的地圖打印下來，張貼在學(xué)生日?？梢钥吹降牡胤剑ㄟ^這種方式讓學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體提高學(xué)生的識(shí)圖水平和能力

目前，很多學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師利用多媒體能將枯燥的理論知識(shí)動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。

例如，教師在介紹高中地理中有關(guān)水資源分布圖的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這幅地圖涉及的內(nèi)容很多，曲線也很復(fù)雜，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了看不懂的情況。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況，教師可以通過多媒體，利用3D構(gòu)圖原理，將相關(guān)的水資源分布地圖以3D的形式展示出來。通過這種立體的圖形，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠以更加直觀的方式去認(rèn)讀地圖，從而提高學(xué)習(xí)效率和識(shí)圖能力。

總而言之，在高中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)圖和識(shí)圖能力對(duì)于提高他們的地理水平具有重要作用，教師在教學(xué)過程中可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及合理地應(yīng)用多媒體等幾個(gè)方面入手，最大限度地提高學(xué)生的識(shí)圖能力和識(shí)圖水平。