韓樂猛

（長春光華學院）

隨著時代的發(fā)展，社會經濟也在不斷進步。人們學習的方式逐漸多元化，并且其對學習的要求也在提高。在互聯網背景下，技術發(fā)展可以讓人們更好地吸收知識，在這一基礎上，學生可以對學習工具進行自由選擇。學生從個人的實際需求出發(fā)，互聯網智能化推薦相應的學習資源以及工具，學習過程是自主性的，學習模式多元化，促使智慧學習環(huán)境的構建，這已經成為了現階段智慧校園構建的重要內容。

一、高校智慧教育與智慧學習環(huán)境的概念和內涵

（一）智慧教育的概述與內涵

1.生態(tài)學背景下的智慧教育

從生態(tài)觀的角度來看，智慧教育主要是依托物聯網以及云計算等新型技術展開的物聯化、智能化的教育體系，是數字教育發(fā)展的高級階段，其主要目的是提高教育智慧水平，完成信息技術和教育業(yè)務的有效結合，促進利益相關者的智慧成長，并且實現可持續(xù)發(fā)展。現階段已經進入到互聯網時代，信息技術不但可以促進教育目標的實現，其廣泛的普及也會加快生態(tài)環(huán)境的改變，以此對戰(zhàn)略的落實增加了挑戰(zhàn)。立足于智慧教育來說，技術是非常重要的，并且已經成為教育系統中的關鍵部分[1]。

2.智慧教育和數字教育

數字教育是信息化背景下，展開的各種新型教育形態(tài)，智慧教育是在數字教育的基礎上開展的，基本上屬于數字教育的一部分，也是數字教育的發(fā)展方向，所以，智慧教育和數字教育的關系是相輔相成的，不存在互相替代的關系。智慧教育是新型技術的加強型教育，智慧教育在各個方面所展開的思想和以往的數字教育是不相同的，整體表現出智能化、個性化的發(fā)展趨向。

（二）智慧學習環(huán)境的概述

智慧學習環(huán)境，就是使用傳感器技術、網絡技術，通過上下文來對學習空間進行裝備，智慧學習環(huán)境，主要是圍繞著學習者展開的，以互動為核心，最大化展現出技術和人的和諧相處。智慧學習環(huán)境可以激發(fā)出課堂上各個要素的價值，在實際課堂上，可以更好地把人的認知、技能以及情感全方位展現出來，并且可以更好地把個人活動融入到實際生活中，做到真正的教育社會化。智慧型主要是表現在對學習前景的感知，看到學習者的特征，提供相應的學習工具，以及學習資源，自己動手進行學習記錄，方便學習者更好地學習。在廣義上的學習環(huán)境指的是，對學習發(fā)生的各種條件給予支持，其中內部條件指的是，學生的學習態(tài)度、學習動機；學習環(huán)境的外部條件，指的是學校、教室等場所，對學習提供支持的場域。在這里，筆者展開討論的，只是狹隘的學習環(huán)境，也就是外部條件中對學生有所支持的學習環(huán)境。想知道智慧學校環(huán)境的定義，就先要對智慧學習的概念進行解釋，智慧學習就是信息技術的提升，以及在社會的發(fā)展下，對人才有新的需求等[2]。

二、我國高校語言學習者的基本特征與外語教學現狀

（一）高校語言學習者的特征

成人學生和青少年學生是不一樣的，其最大的區(qū)別在于成人學生有一定的學習經驗，但是成人的學習，比起青少年來說，更加緊張。因為年紀越大，就會越在乎面子，學不會好像很丟人。青少年學生也不喜歡在班級中讓同學看到自己愚笨的地方，但是從青少年的角度來看，比學習不好語言更備受打擊的東西還是存在的。年紀大的學生，離開課堂的時間比較長，再次回到教室，他們會對學習產生更嚴重的焦慮。對于一些新手教師，他們最擔心的問題就是課堂失去控制，學生不愿意聽教師講課，才會失去控制，成年學生也會給教師帶去很多麻煩，也會搞課堂動作。不管是哪一種形式，最終都會讓課堂出現問題。但是，成年學生還是有一些不錯的地方的。他們深知學習的重要性，這可以促使成年學生自主開展學習，如果成年學生喜歡合作，那么其學習效率會大大超過青少年學生。小學生，一般更加喜歡游戲模式來學習，例如唱歌、做游戲、猜字謎等，來吸收知識，但是成年學生，直接拋棄這些各式各樣的學習模式，教師也不用像對待小朋友一樣來哄他們。同時成年學生也喜歡放松和娛樂，所以，偶爾組織班級比賽、猜燈謎等，對成年學生也是有幫助的。一個合格的教師，會平衡學生語言學習以及娛樂之間的關系。并且對學生進行深入觀察，有選擇地開展課堂活動。

（二）外語教學的現狀

1.缺乏專業(yè)的教材

現階段，成人高校的書本教材，主要是使用一般高校的教材，書本中的文章，基本上都是為了反映外國文化的內容，書本教材主要是面對有外語基礎的學生，其培養(yǎng)計劃是讓學生順利考試過關，因此會有很多的詞匯、語法等知識。這樣的書本教材更加偏向于對學生詞匯量的擴充以及對語法的講解，但是對成年學生來說，是不太符合的，因為成年人學習外語的動機以及自身學習的特點和青少年學生不一樣，這樣的學習對成年學生來說是一種限制。因此教師要選擇合適的教材，最好可以展現出我國國情以及文化，和學生的生活更接近，提升課堂趣味性，并且要不斷研發(fā)出新的課程，如果有必要，教師還可以自己動手來編制教材[3]。

2.缺乏專業(yè)的教師

和一般的高校相比較，成人高校更加需要專業(yè)的外語教師，但是現階段，在成人高校中，外語教學教師一般是基礎型的教師，在課堂上可以滿足學生基礎型的學習。例如：對語法的講解、對文章的分析、簡單的寫作以及聽力的訓練等，但是如果學生的要求比較高的話，這時教師就無法滿足學生的發(fā)展，因此教師選擇專業(yè)的，更加符合學生的發(fā)展，滿足學生的需求。這樣的情況下，外語課堂才會更加與時俱進，并且教學有了目標，學生也提升了興趣。不然的話，外語教學只能成為擺設，對學生起不到任何作用，學生也會越來越忽視外語學習的重要性。所以，成人高校要招聘專業(yè)英語教師，并且對校內的教師進行培訓，讓教師可以更好地擔負高校外語教學的任務。

三、構建高校智慧學習環(huán)境的必要性

信息技術的運用，改變了學生的認知，也改變了以往的教學原則，例如教學內容以及教學模式的改革，由此也會改變教師、學生以及書本教材之間的關系。教師表示，信息技術在課堂上的應用，促進了這些教學的改變。但是，哪種教學資源以及環(huán)境可以順應信息發(fā)展，并且加大多媒體設備的使用呢？在討論中，教師提出了使用“TRACE3智慧學習環(huán)境功能模型”，教師認為，智慧學習環(huán)境會對學生的學習進行記錄，對學習情景進行識別，對物理環(huán)境進行感知，聯合學習社區(qū)等，最終是為了促進學生可以進入到輕松的學習中。智慧學習可以對學生的學習進行記錄，例如對動作的捕獲以及情感計算、眼動跟蹤等，記錄學生在吸收知識過程中進行感知，以及在課堂互動、小組合作模式方面，對學生的學習進行追蹤，對學習結果進行分析，構建學習者模型，并且給出精準的評價依據。第二，對學習情景進行識別，智慧學習環(huán)境主要是針對時間、地點、活動以及學習伙伴的不同，從課堂情景以及學生的實際情況出發(fā)，給出相應的學習資源，以此來達到最好的學習效果。第三，感知物理環(huán)境的功能，可以使用傳感器技術來對空氣、溫度、聲音等物理部分進行調整，為學生提供相應的物理環(huán)境。第四，從學習社區(qū)的特點出發(fā)，在網絡環(huán)境的結合中，學習環(huán)境可以為學習情景構建相應的社群，幫助學生做有效聯結，使用學習社群展開溝通和交流。智慧學習環(huán)境，是數字學習環(huán)境的最佳模式，也是社會網絡背景下，學生對學習環(huán)境發(fā)展的需求，促進了課堂教學模式的改變。學習技術在不斷進步，因此會迎來新的發(fā)展領域?？茖W技術在不斷發(fā)展，網絡技術也在廣泛被運用，網絡信息教學技術和設計基礎也發(fā)生了改變，教師認為，智慧教學環(huán)境會在四大發(fā)展領域得到改變：學習助手、電子教材、云服務平臺、智慧教室。第一，智能數字設備以及系統，會成為學生學習上的助手，網絡終端設備的出現和應用，操作非常簡單，這就降低了對技能的要求，并且有效實現了數字化教學互動。第二，電子教材的發(fā)展，是現代數字化教學的最佳選擇，教師指出，電子教材不單單是紙質書本做電子轉化，并且還具備五種功能，例如非線性、動態(tài)性、超媒體性等模式，從實際需求出發(fā)，提供出多元化的風格、組合等。還可以使用動畫效果展現出來，或者是音視頻模式，加強互動，增強學生的參與感，滿足學生的實際需求，并提供編輯、注釋等功能，提供可以進行檢驗并且有結果反饋的作業(yè)系統，除此之外，還有對作業(yè)進行分發(fā)、管理等功能。第三，云服務平臺的發(fā)展，完成了資料數據的同步發(fā)展，在一個終端設備上對文件進行整改，可以把整改的內容同步到各個設備中，這一技術在教學中得到了廣泛應用，并且與學生的學習反饋同步。第四，智慧教室。這是一種可以對課堂內容進行優(yōu)化，學習資源進行共享、保障課堂內容有效開展、富有情景感知以及環(huán)境管理的教室。智慧教室可以讓學生立足于視覺、聽覺等多方面，吸收到課堂內容，還可以對外界的變化進行室內的調整，例如溫度、聲音等，給學生最好的學習環(huán)境。除此之外，網絡設置要安全，滿足學生的實際需求，并促進學生進入到合作學習中。

四、設計外語智慧學習環(huán)境需遵循的原則

智慧學習環(huán)境的構建，屬于復雜的項目，要從智慧學習環(huán)境的原則和要素出發(fā)，最大化促進成人學習高效性。下面主要從空間環(huán)境、硬件搭設以及軟件搭設展開對外語智慧學習環(huán)境的構建。

（一）空間環(huán)境的構建

學習環(huán)境的類型不同，因此要從實際用途出發(fā)，按照教學活動設計，建立各個類型的空間環(huán)境。例如，智慧教室要備好智能節(jié)能、自動開關以及相應的網絡資源，促進學生互動，還要添加錄播以及直播的功能；而智慧圖書館要具備豐富的資源，針對性的資源推薦以及自動恒溫調節(jié)等，以此來構建安靜舒適的閱讀氛圍；智慧實習室的環(huán)境構建，其重點在對專業(yè)資源的收集，以及對專業(yè)學習的輔助。所以，在對智慧學習環(huán)境進行規(guī)劃時，要從學習環(huán)境的用途出發(fā)，配合硬件，對環(huán)境進行整合，例如監(jiān)控以及傳感器等。

（二）硬件基礎設施建設

構建學習環(huán)境硬件基礎設施的思路是，以幫助教師提升教學質量為目標，圍繞資源構建，使用智慧化技術，第一構建基礎網絡設施，把有線和無線融合成網絡基礎，并且在這個基礎上，構建硬件平臺，例如教室、實驗室內部的電腦、實驗設備；其次依據空間的實際需求，進行智慧化設備的安裝，例如教室設計多媒體的自動開關、錄播等，在圖書館加入座位數顯示設施等。

（三）軟件技術環(huán)境的構建

空間功能設計和硬件基礎設施完善之后，智慧學習最重要的步驟就是建立智慧云平臺，使數據以及數字資源在實體和平臺上進行流動。云平臺主要是為智慧學習環(huán)境的軟件做服務，例如虛擬主機以及存儲的空間、資源庫等。在這其中，大數據的分析模板是整個學習環(huán)境的驅動器，在大數據分析中包含預處理、協同處理、統一存儲等部分，使用數據挖掘模式以及分析模式，在數據的分類上，完成智能化的智慧學習。

五、構建外語智慧學習環(huán)境、促進外語學習環(huán)境創(chuàng)新型變革與發(fā)展的意義

（一）智慧教室

智慧教室屬于高校教學中的主要學習場地，也是這幾年高校都在探索的部分。智慧教室主要的構建核心是建立智能化模式，輔助教師更好地傳播知識，以及搭建更適合的學習環(huán)境。智慧教室的功能，包含兩個部分，一個是空間設計，另一個是技術設計。智慧教室的空間，要保障舒適和簡潔，功能區(qū)域要進行合理劃分，為了讓學生更好地活動交流，可以把教室內的桌椅做成可動態(tài)的。在技術設計方面，要對教室內的設備，展開集成和智能化控制，各個設備間的數據，要使用學校的云平臺來完成資源的共享和推送，以此來完成對教室內部的溫度、設備開關、資源傳送、學生分小組討論、在云平臺上教師幫助學生解決困難等。除此之外，智慧教室的構建要從學生的實際情況出發(fā)，設計相應的方案，例如課程的錄制以及互動教學等。

（二）智創(chuàng)實驗室

智創(chuàng)實驗室的學習環(huán)境，其主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在智慧學習環(huán)境的構建中，要完成資源、活動和環(huán)境的有效結合。建立線上、線下融合的空間，方便教師開展多元化的活動，豐富課堂內容，可以是教師講授的模式，也可以是對學生展開的個性化輔導，小組進行合作、交流等。此外，還可以從實際需求出發(fā)，給出相應的學習資源，以及創(chuàng)作的工具。

（三）探索和智慧學習環(huán)境相符的學習方式

以往的教學模式，無法適用在智慧學習環(huán)境中，否則會浪費掉智慧學習環(huán)境的資源。新型的“翻轉課堂”“探究式學習”等教學方式，和智慧學習環(huán)境結合在一起，這也是智慧學習環(huán)境以后要思考的方向。

（四）在智慧學習環(huán)境展開個性化學習

對智慧學習環(huán)境的研究，會更加深入，特別是精確到學生的板塊上，使用云計算、數據分析、學習分析等技術，對學生的靜態(tài)數據以及動態(tài)數據進行記錄，完成對學生一對一的指導，保證學生可以自主開展學習。

（五）智慧學習環(huán)境建設標準的設立

智慧學習環(huán)境，現階段的建設標準還不健全，教師可以從硬件和軟件方面出發(fā)予以完善。軟件主要指的是完成對數據平臺的兼容，對數據顆粒進行細化；硬件方面主要指的是，學習環(huán)境要結合多元化技術、設備，因此廠商標準也是非常重要的，只有這樣才可以促進智慧學習環(huán)境的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。對智慧學習環(huán)境的建設，已經成為教育界共同的話題，各個教育機構都對此展開了研究，我們相信，在不遠的將來，學生一定可以在智慧化的學習環(huán)境中去學習，提升學習效率，保證智慧學習環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。

六、結語

智慧學習環(huán)境的構建，主要包含對硬件、軟件以及學生、教師等要素之前的交互過程，要高校展開全面的、合理的設計，以此來為高校智慧校園的構建提供條件。此外，語言學習者要打好語言基礎，對文史、哲學等進行靈活運用，這樣的情況下，學生才可以更好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。從這個點出發(fā)，可以看出，學生的日常學習和教師的教學，都有一定的晉升空間，教師要對課程體系進行優(yōu)化，講解的知識要通俗易懂，最大化提高學生的認知，完成教學任務。