黃航 高婷
(廣西體育高等??茖W(xué)校)
融媒體是在全媒體前提下發(fā)展起來的一個新概念,它充分利用媒體載體,融合電視、廣播、報紙等在內(nèi)容、人力等方面有共性、互補性的不同媒體,實現(xiàn)“資源整合、內(nèi)容整合、宣傳整合、效益整合”,從而實現(xiàn)最大限度地利用媒體資源。融媒體的興起是媒體深度整合的必然結(jié)果。當(dāng)今時代已經(jīng)進入了融媒體時代。在融媒體迅速發(fā)展的進程中,新興媒體得到了快速發(fā)展,對各行各業(yè)都產(chǎn)生了重要的影響。高校思想政治理論課教學(xué)也不例外,亟需進行變革。
大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民,在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸到多渠道、復(fù)雜多樣的信息,并明顯受到融媒體的影響。融媒體時代的到來給高等教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。融媒體在新時期加強和改進高校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。它為高校思想政治理論課教學(xué)提供了更好的技術(shù)和資源支持,為打破傳統(tǒng)教學(xué)方法、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)效果提供了支持,是新時期思想政治理論課教學(xué)改革的重要途徑。
思想政治理論課是落實立德數(shù)人根本任務(wù)的核心課程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,我們已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分?,F(xiàn)階段,高校思想政治理論課教學(xué)還存在不足,教學(xué)過程中存在著忽視學(xué)生主體作用、師生互動薄弱、教學(xué)針對性差等問題。為了提高思想政治理論課的教學(xué)效果,高校教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法,根據(jù)大學(xué)生的特點選擇接受度較高的教學(xué)方法,充分發(fā)揮思想政治教育的積極作用。在教育現(xiàn)代化的背景下,充分利用融媒體進行高校思想政治理論課教學(xué),是該課程適應(yīng)時代發(fā)展的表現(xiàn)和要求。
融媒體“資源整合、內(nèi)容整合、利益整合”的特點,可以促進思想政治工作的鹽更好地溶解在各種食物中。以往,高校思想政治教育普遍依賴課堂和校園活動,思想政治教育的材料往往局限于語言和文本,相對單一。融媒體下的高校思想政治教育整合了各種媒體的特點和優(yōu)勢,有助于構(gòu)建全方位、立體化的高校思想政治教育資源庫。融媒體強調(diào)信息傳播者和信息接收者之間的“互動”,致力于提高信息資源傳播的針對性。接收者也是傳播者。融媒體下的高校思想政治教育,通過大學(xué)生的積極參與和積極反饋,使高校思想政治教育工作者提高對“什么樣的思想政治教育內(nèi)容大學(xué)生更愿意接受”和“什么樣的思想政治教育形式更容易受到學(xué)生歡迎”的理解和把握,有助于提高高校思想政治教育資源的準確性。
傳統(tǒng)的高校思想政治教育大多是單向灌輸。這種單向灌輸教育方法往往會擴大受教育者的“被動”情感體驗。再加上一些大學(xué)生的叛逆心理,很容易在受教育者和教育者之間形成對立,最終可能導(dǎo)致對思想政治教育的排斥。融媒體將傳統(tǒng)媒體傳播模式與互聯(lián)網(wǎng)進行了深度融合,為高校思想政治教育提供了更廣闊、更多元、更靈活的平臺和載體,為提高高校思想政治教育實效性打下了基礎(chǔ)。在融媒體的背景下,大學(xué)生不僅可以在線下接受思想政治教育,還可以在網(wǎng)上參與思想政治教育活動,豐富了高校思想政治教育的平臺和載體。比如,大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上及時在融媒體平臺上對信息進行評論,可以隨時隨地閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)含有思想政治內(nèi)容的視頻、文章和話題,使思想政治教育不再依賴于課堂等傳統(tǒng)平臺,始終把思想政治教育理念深入人心。
融媒體是集視頻、音頻、圖片和文字于一體的現(xiàn)代技術(shù)。利用融媒體技術(shù)發(fā)展的動力,將融媒體技術(shù)應(yīng)用到思想政治理論課教學(xué)中,教師可以向?qū)W生展示圖文并茂的知識,營造活躍活潑的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的興趣。與傳統(tǒng)的教師教學(xué)相比,在思想政治理論課中積極運用同聲傳譯,可以有效地突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,增強思想政治理論課的互動性,提高課堂的趣味性,提高學(xué)生的地位,提高學(xué)生的課堂集中度,實現(xiàn)師生之間的良性互動。另一方面,它能更好地適應(yīng)新時代的教學(xué)要求,加強學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí),增強課堂感染力,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,從而達到更好的教學(xué)效果。
在融媒體時代背景下,高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)方式,使思想政治理論課教學(xué)與時俱進,有效解決現(xiàn)代化背景下大學(xué)生遇到的疑惑,為學(xué)生指明方向。首先,教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)工具,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段多樣化,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在課堂準備階段,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點,借助豐富的媒體教學(xué)資源,進行符合時代要求的教學(xué)設(shè)計。此外,教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,關(guān)注學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋,并結(jié)合學(xué)生的建議適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。教師要堅持學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),靈活運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備;同時,教師應(yīng)增強信息篩選能力,將理論知識與實踐相結(jié)合,提高課堂教學(xué)的針對性。最后,教育部門和高校要為思想政治教師提供專業(yè)培訓(xùn)和師資培訓(xùn)的機會,定期開展論壇講座和討論,加大對思想政治教師培訓(xùn)的資金支持。通過多種途徑提高思想政治教師的整體水平,提高其專業(yè)素質(zhì)和個人素質(zhì)。學(xué)校教學(xué)部門通過聽課進行教學(xué)督導(dǎo),將課堂教學(xué)效果與教師的晉升和考核結(jié)合起來,形成合理的評價機制,促進教師努力提高個人教學(xué)水平和教學(xué)能力。
高校要主動利用好互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校融媒體中心負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃,與相關(guān)職能部門密切配合,統(tǒng)一整合課程教學(xué)傳播、校園活動傳播、傳統(tǒng)媒體傳播、價值導(dǎo)向功能的新媒體傳播等多種傳播模式的內(nèi)容和資源,打造思想政治教育融媒體,打造高校思想政治教育“資源整合、多維”傳播矩陣,形成“資源整合、內(nèi)容整合、宣傳整合、利益整合”的德育“共同體”。一般來說,包括基于學(xué)校官網(wǎng)等計算機終端的思想政治教育學(xué)習(xí)平臺、基于學(xué)校官方微信、微博、校園論壇等移動終端的思想政治教育學(xué)習(xí)平臺,校報電子版、校園班級群等網(wǎng)絡(luò)平臺與線下資源和校園活動網(wǎng)絡(luò)直播同步。一方面,在這一傳播矩陣下,各類學(xué)校媒體實現(xiàn)了從信息采集到終端播出的資源和內(nèi)容的整合,實現(xiàn)了信息的“一體化、多用途”,使媒體從“單打獨斗”發(fā)展到“協(xié)同教育”,不僅提高了信息的權(quán)威性,同時也降低了信息收集和傳播的成本;另一方面,大學(xué)生可以通過電腦、手機等隨時獲取所需的信息和資源,這不僅使思想政治教育更有針對性,也有助于使融媒體平臺成為大學(xué)生愛看、愛參與的空間,切實增強思想政治教育的感染力。
思想是行動的先導(dǎo)。樹立融媒體的理念,把握新時期高校思想政治教育的規(guī)律,形成工作層面的頂層設(shè)計,是新時期高校思想政治教育改革創(chuàng)新的前提。一方面,高校要樹立融媒體的理念。高校要把是否具備融媒體思維納入思想政治教育隊伍的培養(yǎng)和考核體系,努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、融媒體思維強、業(yè)務(wù)能力突出的高水平教學(xué)隊伍。同時,高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷增強融媒體的思維,積極融入融媒體的時代。要主動了解融媒體,深入研究融媒體,積極利用融媒體,通過融媒體平臺縮小與大學(xué)生的心理和空間距離,使高校思想政治教育更“扎根”,更具吸引力。另一方面,做好融媒體時代高校思想政治教育的頂層設(shè)計,構(gòu)建“一體化”的高校思想政治工作格局。高??梢栽谡蠈W(xué)校各種媒體資源的基礎(chǔ)上探索建立融媒體中心,建立健全融媒體中心相關(guān)制度,構(gòu)建融合課堂傳播、校園傳統(tǒng)宣傳和新媒體宣傳優(yōu)勢的融媒體平臺,實現(xiàn)各種媒體在資源、內(nèi)容、宣傳等方面的相互整合,推動形成“教育+引導(dǎo)+服務(wù)”的高校思想政治教育一體化發(fā)展模式,努力構(gòu)建全方位的思想政治教育格局。
高校思想政治理論課如何保持正確與創(chuàng)新,是新時期高校思想政治理論課面臨的重大課題。只有堅持思想政治理論課的基礎(chǔ),思想政治理論課才有基礎(chǔ)。只有通過創(chuàng)新,思想政治理論課才能充滿生機和活力。當(dāng)前,高校思想政治理論課要落實立德樹人的根本任務(wù),加強理想信念教育,把社會主義核心價值觀教育貫穿于教育教學(xué)工作之中。我們必須以發(fā)展融媒體為突破口,建設(shè)一支可信、受人尊敬、可靠、有前途、具有較高媒體素養(yǎng)的思想政治課教師隊伍。
在融媒體時代,海量信息迅速傳播,這對教師和學(xué)生提出了更高的媒體素養(yǎng)要求。高校思想政治教師的媒介素養(yǎng)既要“招新”,又要“招全”。他們應(yīng)該從以下三個方面充分利用融媒體:第一,廣泛學(xué)習(xí)融媒體的各種技術(shù),構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)鏈。教師要跟上時代的發(fā)展,學(xué)會使用微信、虛擬現(xiàn)實、AR虛擬仿真等新興媒體和技術(shù),不斷提高教學(xué)技能。二是充分利用各種智能教學(xué)平臺,形成課前、課中、課后的線上線下教學(xué)鏈。思想政治教師要學(xué)會借助智能教學(xué)平臺進行線上線下混合教學(xué)設(shè)計,如中國大學(xué)MOOC教室、超級明星“一級三端”泛亞平臺、智慧樹等。課前,教師搭建自己的教學(xué)空間,利用各種線上資源備課,并用自己的特別視頻或引用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程資源制作SPOC,供學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上,通過云班、雨班、派班等方式進行簽到、點名、課堂練習(xí)和彈幕討論,實現(xiàn)課堂多場景實時互動交流。課后,通過智能教學(xué)平臺的教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,跟蹤分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上進一步改進教學(xué)。第三,以問題鏈為導(dǎo)向,不斷提高融媒體教學(xué)質(zhì)量。融媒體更容易推動問題鏈教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生正確判斷網(wǎng)絡(luò)上的海量信息,形成正確的價值觀。
如針對網(wǎng)絡(luò)熱議的電影《長津湖》,教師充分梳理網(wǎng)絡(luò)上對《長津湖》褒貶不一的評價,組織學(xué)生觀看《長津湖》, 進行問題教學(xué):如何看待網(wǎng)絡(luò)對電影《長津湖》的評價?歷史上的長津湖戰(zhàn)役是什么?抗美援朝體現(xiàn)了什么樣的精神?當(dāng)前的一些評估是歷史虛無主義的表現(xiàn)嗎?這些言論的實質(zhì)是什么?通過線上線下建立問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀,培養(yǎng)愛國主義精神。融媒體帶來的海量信息是復(fù)雜的,學(xué)生受自身思想水平和知識水平的限制,很難辨別某些信息的真實性,他們可能會錯誤地相信網(wǎng)絡(luò)謠言,傳播網(wǎng)絡(luò)謠言。同時,由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性,學(xué)生在沒有監(jiān)督的情況下會出現(xiàn)信仰缺失和道德失范的現(xiàn)象。因此,在鼓勵學(xué)生提高媒體技能的同時,教師也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生以正確的世界觀、人生觀和價值觀對待媒體信息,從而提高他們的個人媒體素養(yǎng)。
在各種媒體進行有效整合的背景下,可以隨時查看和下載大量信息。網(wǎng)絡(luò)Mu課堂、騰訊微課堂、app的各種小節(jié)目和短視頻是高校思想政治教師可以使用的教材。在高校思想政治課教學(xué)中可以使用更多的智能教學(xué)工具,如云課、雨課、微教輔等,可以更好地增強課堂教學(xué)效果。這些融媒體技術(shù)的運用,有力地推動了高校思想政治理論課的建設(shè)。但是,在教學(xué)過程中也要注意,如果過于注重技術(shù)創(chuàng)新,課堂上經(jīng)常使用智能教學(xué)軟件,設(shè)計了太多的互動環(huán)節(jié),如在線答疑、彈幕交流、主題討論、投票和問卷調(diào)查等,它可能會影響教師授課的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。由于時間限制,有些內(nèi)容無法在課堂上進行深入講解。課后,借助騰訊教室等平臺的微信直播,雖然可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,補充課外知識,但教學(xué)內(nèi)容零散,缺乏系統(tǒng)性。開展新時期思想政治課教學(xué),必須從全面性、發(fā)展性、體育性的角度構(gòu)建教學(xué)體系。我們應(yīng)該認識到,融媒體技術(shù)只是一種工具,高校思想政治教師必須做內(nèi)容之王,致力于教學(xué)內(nèi)容的深度培養(yǎng),把教學(xué)內(nèi)容放在首位,所有教學(xué)都必須關(guān)注教學(xué)目標和要求,以防止形式化和泛娛樂化。在思想政治課程教學(xué)過程中,要將高質(zhì)量的教學(xué)作為重要的教學(xué)目標,借助先進的科學(xué)技術(shù),不斷提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量,這是進行思想政治理論課程教學(xué)的重要方面,是做好育人工作的關(guān)鍵。
在融媒體時代,高校思想政治理論課不是簡單的“新舊媒體+思想政治課”,而是探索思想政治課與新技術(shù)的融合,用先進技術(shù)促進先進思想和高質(zhì)量內(nèi)容的傳播,構(gòu)建智慧課堂和云通信,實現(xiàn)線上線下聯(lián)動,推動高校思想政治課教學(xué)改革創(chuàng)新。此外,還要注意全校的協(xié)調(diào)聯(lián)動,共同建設(shè)高校思想政治教育格局,為培養(yǎng)時代新人作出貢獻。
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廣西體育高等??茖W(xué)校位于廣西壯族自治區(qū)首府綠城南寧,是廣西壯族自治區(qū)人民政府主辦、廣西壯族自治區(qū)體育局主管的一所全日制高等職業(yè)院校、第二批1+X證書制度試點院校、廣西壯族自治區(qū)第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、全國校園足球特色學(xué)校骨干教師及管理干部培訓(xùn)基地、全國退役運動員培訓(xùn)基地、國家體育總局人力資源開發(fā)中心運動員職業(yè)培訓(xùn)基地。
學(xué)校前身是1956年成立的廣西體育干部學(xué)校。1958年更名為廣西體育學(xué)校。1960年升格為廣西體育學(xué)院。1962年停辦。1972年恢復(fù)廣西體育學(xué)校,1984年恢復(fù)廣西體育專科學(xué)校,1994年更名為廣西體育高等??茖W(xué)校。
據(jù)2021年9月學(xué)校官網(wǎng)顯示,學(xué)校設(shè)有二級學(xué)院5個,開辦高職專業(yè)25個;有全日制各類在校生共10000余人,專兼任教師397余人,專任教師中具有高級職稱教師56人,兼任教師中具有高級職稱10人,擁有國際級、國家級裁判員15人,國家級社會體育指導(dǎo)員30人。館藏紙質(zhì)圖書16萬冊,電子圖書62萬冊。