黃航 高婷

（廣西體育高等專科學(xué)校）

融媒體是在全媒體前提下發(fā)展起來的一個新概念，它充分利用媒體載體，融合電視、廣播、報紙等在內(nèi)容、人力等方面有共性、互補性的不同媒體，實現(xiàn)“資源整合、內(nèi)容整合、宣傳整合、效益整合”，從而實現(xiàn)最大限度地利用媒體資源。融媒體的興起是媒體深度整合的必然結(jié)果。當(dāng)今時代已經(jīng)進入了融媒體時代。在融媒體迅速發(fā)展的進程中，新興媒體得到了快速發(fā)展，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了重要的影響。高校思想政治理論課教學(xué)也不例外，亟需進行變革。

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸到多渠道、復(fù)雜多樣的信息，并明顯受到融媒體的影響。融媒體時代的到來給高等教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。融媒體在新時期加強和改進高校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。它為高校思想政治理論課教學(xué)提供了更好的技術(shù)和資源支持，為打破傳統(tǒng)教學(xué)方法、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)效果提供了支持，是新時期思想政治理論課教學(xué)改革的重要途徑。

一、融媒體時代高校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

（一）新時代呼喚高校思想政治理論課教學(xué)改革

思想政治理論課是落實立德數(shù)人根本任務(wù)的核心課程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。現(xiàn)階段，高校思想政治理論課教學(xué)還存在不足，教學(xué)過程中存在著忽視學(xué)生主體作用、師生互動薄弱、教學(xué)針對性差等問題。為了提高思想政治理論課的教學(xué)效果，高校教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，根據(jù)大學(xué)生的特點選擇接受度較高的教學(xué)方法，充分發(fā)揮思想政治教育的積極作用。在教育現(xiàn)代化的背景下，充分利用融媒體進行高校思想政治理論課教學(xué)，是該課程適應(yīng)時代發(fā)展的表現(xiàn)和要求。

（二）融媒體增強了高校思想政治教育資源的廣度和精準(zhǔn)度

融媒體“資源整合、內(nèi)容整合、利益整合”的特點，可以促進思想政治工作的鹽更好地溶解在各種食物中。以往，高校思想政治教育普遍依賴課堂和校園活動，思想政治教育的材料往往局限于語言和文本，相對單一。融媒體下的高校思想政治教育整合了各種媒體的特點和優(yōu)勢，有助于構(gòu)建全方位、立體化的高校思想政治教育資源庫。融媒體強調(diào)信息傳播者和信息接收者之間的“互動”，致力于提高信息資源傳播的針對性。接收者也是傳播者。融媒體下的高校思想政治教育，通過大學(xué)生的積極參與和積極反饋，使高校思想政治教育工作者提高對“什么樣的思想政治教育內(nèi)容大學(xué)生更愿意接受”和“什么樣的思想政治教育形式更容易受到學(xué)生歡迎”的理解和把握，有助于提高高校思想政治教育資源的準(zhǔn)確性。

（三）融媒體拓展了高校思想政治教育的平臺與載體

傳統(tǒng)的高校思想政治教育大多是單向灌輸。這種單向灌輸教育方法往往會擴大受教育者的“被動”情感體驗。再加上一些大學(xué)生的叛逆心理，很容易在受教育者和教育者之間形成對立，最終可能導(dǎo)致對思想政治教育的排斥。融媒體將傳統(tǒng)媒體傳播模式與互聯(lián)網(wǎng)進行了深度融合，為高校思想政治教育提供了更廣闊、更多元、更靈活的平臺和載體，為提高高校思想政治教育實效性打下了基礎(chǔ)。在融媒體的背景下，大學(xué)生不僅可以在線下接受思想政治教育，還可以在網(wǎng)上參與思想政治教育活動，豐富了高校思想政治教育的平臺和載體。比如，大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上及時在融媒體平臺上對信息進行評論，可以隨時隨地閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)含有思想政治內(nèi)容的視頻、文章和話題，使思想政治教育不再依賴于課堂等傳統(tǒng)平臺，始終把思想政治教育理念深入人心。

（四）融媒體提升了高校思想政治理論課教學(xué)的實效

融媒體是集視頻、音頻、圖片和文字于一體的現(xiàn)代技術(shù)。利用融媒體技術(shù)發(fā)展的動力，將融媒體技術(shù)應(yīng)用到思想政治理論課教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示圖文并茂的知識，營造活躍活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的興趣。與傳統(tǒng)的教師教學(xué)相比，在思想政治理論課中積極運用同聲傳譯，可以有效地突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，增強思想政治理論課的互動性，提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的地位，提高學(xué)生的課堂集中度，實現(xiàn)師生之間的良性互動。另一方面，它能更好地適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，加強學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)，增強課堂感染力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、融媒體時代高校思想政治理論課教學(xué)改革的實踐路徑

（一）改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式

在融媒體時代背景下，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)方式，使思想政治理論課教學(xué)與時俱進，有效解決現(xiàn)代化背景下大學(xué)生遇到的疑惑，為學(xué)生指明方向。首先，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)工具，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂準(zhǔn)備階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，借助豐富的媒體教學(xué)資源，進行符合時代要求的教學(xué)設(shè)計。此外，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，并結(jié)合學(xué)生的建議適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。教師要堅持學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備；同時，教師應(yīng)增強信息篩選能力，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的針對性。最后，教育部門和高校要為思想政治教師提供專業(yè)培訓(xùn)和師資培訓(xùn)的機會，定期開展論壇講座和討論，加大對思想政治教師培訓(xùn)的資金支持。通過多種途徑提高思想政治教師的整體水平，提高其專業(yè)素質(zhì)和個人素質(zhì)。學(xué)校教學(xué)部門通過聽課進行教學(xué)督導(dǎo)，將課堂教學(xué)效果與教師的晉升和考核結(jié)合起來，形成合理的評價機制，促進教師努力提高個人教學(xué)水平和教學(xué)能力。

（二）打造“資源融通、多維互融”的高校思政教育傳播矩陣

高校要主動利用好互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校融媒體中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，與相關(guān)職能部門密切配合，統(tǒng)一整合課程教學(xué)傳播、校園活動傳播、傳統(tǒng)媒體傳播、價值導(dǎo)向功能的新媒體傳播等多種傳播模式的內(nèi)容和資源，打造思想政治教育融媒體，打造高校思想政治教育“資源整合、多維”傳播矩陣，形成“資源整合、內(nèi)容整合、宣傳整合、利益整合”的德育“共同體”。一般來說，包括基于學(xué)校官網(wǎng)等計算機終端的思想政治教育學(xué)習(xí)平臺、基于學(xué)校官方微信、微博、校園論壇等移動終端的思想政治教育學(xué)習(xí)平臺，校報電子版、校園班級群等網(wǎng)絡(luò)平臺與線下資源和校園活動網(wǎng)絡(luò)直播同步。一方面，在這一傳播矩陣下，各類學(xué)校媒體實現(xiàn)了從信息采集到終端播出的資源和內(nèi)容的整合，實現(xiàn)了信息的“一體化、多用途”，使媒體從“單打獨斗”發(fā)展到“協(xié)同教育”，不僅提高了信息的權(quán)威性，同時也降低了信息收集和傳播的成本；另一方面，大學(xué)生可以通過電腦、手機等隨時獲取所需的信息和資源，這不僅使思想政治教育更有針對性，也有助于使融媒體平臺成為大學(xué)生愛看、愛參與的空間，切實增強思想政治教育的感染力。

（三）構(gòu)建“融為一體”的高校大思政工作格局

思想是行動的先導(dǎo)。樹立融媒體的理念，把握新時期高校思想政治教育的規(guī)律，形成工作層面的頂層設(shè)計，是新時期高校思想政治教育改革創(chuàng)新的前提。一方面，高校要樹立融媒體的理念。高校要把是否具備融媒體思維納入思想政治教育隊伍的培養(yǎng)和考核體系，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、融媒體思維強、業(yè)務(wù)能力突出的高水平教學(xué)隊伍。同時，高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷增強融媒體的思維，積極融入融媒體的時代。要主動了解融媒體，深入研究融媒體，積極利用融媒體，通過融媒體平臺縮小與大學(xué)生的心理和空間距離，使高校思想政治教育更“扎根”，更具吸引力。另一方面，做好融媒體時代高校思想政治教育的頂層設(shè)計，構(gòu)建“一體化”的高校思想政治工作格局。高?？梢栽谡蠈W(xué)校各種媒體資源的基礎(chǔ)上探索建立融媒體中心，建立健全融媒體中心相關(guān)制度，構(gòu)建融合課堂傳播、校園傳統(tǒng)宣傳和新媒體宣傳優(yōu)勢的融媒體平臺，實現(xiàn)各種媒體在資源、內(nèi)容、宣傳等方面的相互整合，推動形成“教育+引導(dǎo)+服務(wù)”的高校思想政治教育一體化發(fā)展模式，努力構(gòu)建全方位的思想政治教育格局。

（四）提升思想政治理論課教師與學(xué)生的媒介素養(yǎng)

高校思想政治理論課如何保持正確與創(chuàng)新，是新時期高校思想政治理論課面臨的重大課題。只有堅持思想政治理論課的基礎(chǔ)，思想政治理論課才有基礎(chǔ)。只有通過創(chuàng)新，思想政治理論課才能充滿生機和活力。當(dāng)前，高校思想政治理論課要落實立德樹人的根本任務(wù)，加強理想信念教育，把社會主義核心價值觀教育貫穿于教育教學(xué)工作之中。我們必須以發(fā)展融媒體為突破口，建設(shè)一支可信、受人尊敬、可靠、有前途、具有較高媒體素養(yǎng)的思想政治課教師隊伍。

在融媒體時代，海量信息迅速傳播，這對教師和學(xué)生提出了更高的媒體素養(yǎng)要求。高校思想政治教師的媒介素養(yǎng)既要“招新”，又要“招全”。他們應(yīng)該從以下三個方面充分利用融媒體：第一，廣泛學(xué)習(xí)融媒體的各種技術(shù)，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)鏈。教師要跟上時代的發(fā)展，學(xué)會使用微信、虛擬現(xiàn)實、AR虛擬仿真等新興媒體和技術(shù)，不斷提高教學(xué)技能。二是充分利用各種智能教學(xué)平臺，形成課前、課中、課后的線上線下教學(xué)鏈。思想政治教師要學(xué)會借助智能教學(xué)平臺進行線上線下混合教學(xué)設(shè)計，如中國大學(xué)MOOC教室、超級明星“一級三端”泛亞平臺、智慧樹等。課前，教師搭建自己的教學(xué)空間，利用各種線上資源備課，并用自己的特別視頻或引用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程資源制作SPOC，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，通過云班、雨班、派班等方式進行簽到、點名、課堂練習(xí)和彈幕討論，實現(xiàn)課堂多場景實時互動交流。課后，通過智能教學(xué)平臺的教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，跟蹤分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上進一步改進教學(xué)。第三，以問題鏈為導(dǎo)向，不斷提高融媒體教學(xué)質(zhì)量。融媒體更容易推動問題鏈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，形成正確的價值觀。

如針對網(wǎng)絡(luò)熱議的電影《長津湖》，教師充分梳理網(wǎng)絡(luò)上對《長津湖》褒貶不一的評價，組織學(xué)生觀看《長津湖》， 進行問題教學(xué)：如何看待網(wǎng)絡(luò)對電影《長津湖》的評價？歷史上的長津湖戰(zhàn)役是什么？抗美援朝體現(xiàn)了什么樣的精神？當(dāng)前的一些評估是歷史虛無主義的表現(xiàn)嗎？這些言論的實質(zhì)是什么？通過線上線下建立問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，培養(yǎng)愛國主義精神。融媒體帶來的海量信息是復(fù)雜的，學(xué)生受自身思想水平和知識水平的限制，很難辨別某些信息的真實性，他們可能會錯誤地相信網(wǎng)絡(luò)謠言，傳播網(wǎng)絡(luò)謠言。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，學(xué)生在沒有監(jiān)督的情況下會出現(xiàn)信仰缺失和道德失范的現(xiàn)象。因此，在鼓勵學(xué)生提高媒體技能的同時，教師也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生以正確的世界觀、人生觀和價值觀對待媒體信息，從而提高他們的個人媒體素養(yǎng)。

（五）在教學(xué)過程中做到“內(nèi)容為王、技術(shù)為輔”

在各種媒體進行有效整合的背景下，可以隨時查看和下載大量信息。網(wǎng)絡(luò)Mu課堂、騰訊微課堂、app的各種小節(jié)目和短視頻是高校思想政治教師可以使用的教材。在高校思想政治課教學(xué)中可以使用更多的智能教學(xué)工具，如云課、雨課、微教輔等，可以更好地增強課堂教學(xué)效果。這些融媒體技術(shù)的運用，有力地推動了高校思想政治理論課的建設(shè)。但是，在教學(xué)過程中也要注意，如果過于注重技術(shù)創(chuàng)新，課堂上經(jīng)常使用智能教學(xué)軟件，設(shè)計了太多的互動環(huán)節(jié)，如在線答疑、彈幕交流、主題討論、投票和問卷調(diào)查等，它可能會影響教師授課的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。由于時間限制，有些內(nèi)容無法在課堂上進行深入講解。課后，借助騰訊教室等平臺的微信直播，雖然可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，補充課外知識，但教學(xué)內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。開展新時期思想政治課教學(xué)，必須從全面性、發(fā)展性、體育性的角度構(gòu)建教學(xué)體系。我們應(yīng)該認(rèn)識到，融媒體技術(shù)只是一種工具，高校思想政治教師必須做內(nèi)容之王，致力于教學(xué)內(nèi)容的深度培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容放在首位，所有教學(xué)都必須關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和要求，以防止形式化和泛娛樂化。在思想政治課程教學(xué)過程中，要將高質(zhì)量的教學(xué)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，借助先進的科學(xué)技術(shù)，不斷提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，這是進行思想政治理論課程教學(xué)的重要方面，是做好育人工作的關(guān)鍵。

三、結(jié)束語

在融媒體時代，高校思想政治理論課不是簡單的“新舊媒體+思想政治課”，而是探索思想政治課與新技術(shù)的融合，用先進技術(shù)促進先進思想和高質(zhì)量內(nèi)容的傳播，構(gòu)建智慧課堂和云通信，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動，推動高校思想政治課教學(xué)改革創(chuàng)新。此外，還要注意全校的協(xié)調(diào)聯(lián)動，共同建設(shè)高校思想政治教育格局，為培養(yǎng)時代新人作出貢獻(xiàn)。

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廣西體育高等?？茖W(xué)校位于廣西壯族自治區(qū)首府綠城南寧，是廣西壯族自治區(qū)人民政府主辦、廣西壯族自治區(qū)體育局主管的一所全日制高等職業(yè)院校、第二批1+X證書制度試點院校、廣西壯族自治區(qū)第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、全國校園足球特色學(xué)校骨干教師及管理干部培訓(xùn)基地、全國退役運動員培訓(xùn)基地、國家體育總局人力資源開發(fā)中心運動員職業(yè)培訓(xùn)基地。

學(xué)校前身是1956年成立的廣西體育干部學(xué)校。1958年更名為廣西體育學(xué)校。1960年升格為廣西體育學(xué)院。1962年停辦。1972年恢復(fù)廣西體育學(xué)校，1984年恢復(fù)廣西體育?？茖W(xué)校，1994年更名為廣西體育高等?？茖W(xué)校。

據(jù)2021年9月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校設(shè)有二級學(xué)院5個，開辦高職專業(yè)25個；有全日制各類在校生共10000余人，專兼任教師397余人，專任教師中具有高級職稱教師56人，兼任教師中具有高級職稱10人，擁有國際級、國家級裁判員15人，國家級社會體育指導(dǎo)員30人。館藏紙質(zhì)圖書16萬冊，電子圖書62萬冊。