張英 米琪
(太原工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系)
校企合作是當(dāng)前應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑,也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑[1]。為響應(yīng)《“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》等文件要求,深入探索產(chǎn)學(xué)合作新模式、研究產(chǎn)學(xué)合作新機(jī)制、拓展產(chǎn)學(xué)合作新領(lǐng)域,秉持“能力主線、應(yīng)用導(dǎo)向、多元培養(yǎng)”的理念,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求推動太原工業(yè)學(xué)院(本文簡稱“我院”)人才培養(yǎng)改革,建立健全以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的校企合作協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制,是當(dāng)前我院培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前,依托我院計(jì)算機(jī)工程系的教學(xué)資源,尤其是省級一流課程計(jì)算機(jī)圖形學(xué),借助產(chǎn)業(yè)平臺優(yōu)勢,與國內(nèi)先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)北京朗迪鋒科技有限公司(本文簡稱“朗迪鋒公司”)開展校企合作,以企業(yè)需求為導(dǎo)向,搭建專業(yè)實(shí)踐條件和實(shí)踐基地,重構(gòu)以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的人才培養(yǎng)方案,全面促成校企合作成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用,是我院學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要保證,也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要路徑。校企合作協(xié)同育人,對于創(chuàng)新人才培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合,具有一定的積極作用。
我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)于2014年批準(zhǔn)建設(shè),2016年開始招生,招生規(guī)模為80人,學(xué)制四年。本專業(yè)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,突出培養(yǎng)面向當(dāng)今信息化時代的、從事動畫和游戲開發(fā)、影視制作與后期處理、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)與數(shù)字傳播的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)始建于1999年,2004年被列為校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè);2013年被評為山西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);其中,“C++程序設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”為省級精品課程。2020年“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”被認(rèn)定為國家級一流課程。本專業(yè)旨在培養(yǎng)能在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相關(guān)行業(yè),特別是圖形圖像處理領(lǐng)域從事數(shù)字化資源的基礎(chǔ)建設(shè)、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與應(yīng)用等工具的具有一技之長的高級應(yīng)用型人才。
我院計(jì)算機(jī)工程研究所成立于2006年,主要從事計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向的算法開發(fā)與實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)工程研究所現(xiàn)擁有國家級一流課程“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”一門、省級一流課程“計(jì)算幾何”一門,曾兩次獲得山西省互聯(lián)網(wǎng)+一等獎,擁有多項(xiàng)軟件著作產(chǎn)權(quán),出版有國家級“十二五”普通高等教育教材一套:“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)教程”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)實(shí)踐教程”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)實(shí)驗(yàn)即課程設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)習(xí)題解答與編程實(shí)踐”。研究所自主開發(fā)一套計(jì)算機(jī)圖形學(xué)系統(tǒng)BCGL,獲得山西省教學(xué)成果獎。計(jì)算機(jī)工程研究所現(xiàn)擁有山西省教學(xué)成果獎6項(xiàng),其中省級最高獎兩項(xiàng)。2013年,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被評為山西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);圖形圖像處理實(shí)驗(yàn)室被評為“山西省高等學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。經(jīng)過多年的積累與沉淀,計(jì)算機(jī)工程系在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)方向形成的特色已逐步被社會和市場所認(rèn)可,同時也在積極探索新的校企合作模式——直接與一線生產(chǎn)企業(yè)對接。
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,由企業(yè)直接對接進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)是我們探索的校企合作新模式,由企業(yè)的需求作為專業(yè)發(fā)展的引擎,圍繞特色學(xué)科優(yōu)勢,校企雙方共同探討計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的課程設(shè)置方案,全力搭建學(xué)生實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地平臺,促使成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。我院與朗迪鋒公司的校企合作是省級特色專業(yè)(計(jì)算機(jī)圖形學(xué))與市場需求的直接對接并服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),推動該轉(zhuǎn)型落地的重要措施和工具。朗迪鋒公司與我院計(jì)算機(jī)工程系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在訂單式人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)科共建、科研項(xiàng)目合作等方面,雙方聯(lián)手推動產(chǎn)業(yè)進(jìn)程,共同建立起政府強(qiáng)力主導(dǎo)、行業(yè)主動參與、高校負(fù)責(zé)運(yùn)行的制度化協(xié)同育人體系。
現(xiàn)階段,以“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”國家級一流課程、省級特色專業(yè)(圖形圖像)為紐帶,通過教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)資源創(chuàng)新等多種形式,多角度、深層次地推進(jìn)教學(xué)體系的發(fā)展水平,開展綜合性教育創(chuàng)新實(shí)踐。(1)持續(xù)推動以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為核心的課程建設(shè)。在秉承“專業(yè)特色為紐帶,校企合作結(jié)碩果”的發(fā)展理念下,繼續(xù)打造以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的品牌專業(yè),發(fā)揮特色專業(yè)的引領(lǐng)帶動作用,創(chuàng)建學(xué)校育才、學(xué)生成才、企業(yè)用才的發(fā)展機(jī)制,適應(yīng)市場需求與公司高速發(fā)展,是應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo),也是必然趨勢[2]。以“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”課程建設(shè)為核心,并能使用C++語言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法,承接相關(guān)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。依據(jù)我院專業(yè)建設(shè)方向,要求增加核心專業(yè)課程學(xué)時,并將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程向應(yīng)用型課程進(jìn)行過渡[3]。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)上,根據(jù)企業(yè)需求,制定課程學(xué)習(xí)方案,增加相應(yīng)的虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)課程。①數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè):要求能熟練掌握C++語言,能使用C++語言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向的算法開發(fā)與實(shí)現(xiàn),并掌握動畫、游戲以及虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等數(shù)字媒體產(chǎn)品分析和設(shè)計(jì)的基本方法和基本能力。在本專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中,將專業(yè)必修課計(jì)算機(jī)圖形學(xué)設(shè)置為專業(yè)核心課程,開展為期64學(xué)時的課程學(xué)習(xí),包含課程講授52學(xué)時,實(shí)驗(yàn)操作12學(xué)時,以報(bào)告+操作的形式完成課程考核。本專業(yè)學(xué)生與朗迪鋒公司合作多年,進(jìn)行定制化人才培養(yǎng)。專業(yè)方向之一是使用C++語言編程開發(fā)計(jì)算機(jī)藝術(shù)產(chǎn)品;專業(yè)方向之二是使用Unity、Unreal Engine、Blender等工具軟件開發(fā)虛擬產(chǎn)品,之后選送一批優(yōu)秀學(xué)生在朗迪鋒公司研發(fā)部從事三維圖形開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真解決方案的設(shè)計(jì)制定及其他技術(shù)方案制定、原型設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等工作。②計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聚焦圖形算法研究,其核心課程為“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”,主要服務(wù)于計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)應(yīng)用研究領(lǐng)域,著重培養(yǎng)掌握虛擬現(xiàn)實(shí)、三維仿真等算法的高級應(yīng)用型人才。本專業(yè)以“圖形圖像處理”為特色,學(xué)生相繼學(xué)習(xí)“C++程序設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“算法分析與設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”,這些課程為“圖形圖像處理”特色方向系列課程。以圖形圖像方向開展校企聯(lián)合,要求學(xué)生掌握MAYA建模技術(shù)、Unity動畫制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人機(jī)交互技術(shù),并開展為期64學(xué)時的課程學(xué)習(xí),包含課程講授32學(xué)時,實(shí)驗(yàn)操作32學(xué)時,以實(shí)驗(yàn)操作的形式完成課程考核。通過設(shè)置這些課程來強(qiáng)化圖形圖像方面的應(yīng)用,提高學(xué)生開發(fā)圖形圖像相關(guān)應(yīng)用程序的能力。(2)搭建完備的專業(yè)實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地。校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措,合作形式為直接與一線生產(chǎn)企業(yè)對接,企業(yè)將研發(fā)部建在學(xué)院,學(xué)院將實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè),雙方共建專業(yè)實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地[4]。2016年,雙方簽署人才戰(zhàn)略協(xié)議并掛牌“太原工業(yè)學(xué)院北京朗迪鋒協(xié)同創(chuàng)新基地”和“太原工業(yè)學(xué)院北京朗迪鋒協(xié)同育人基地”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求,朗迪鋒公司與我院進(jìn)行人才定制儲備員工,由企業(yè)直接對接進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)是我們探索的校企合作模式,由企業(yè)的需求作為專業(yè)發(fā)展的引擎,校企雙方共同探討計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向的課程設(shè)置方案,打造符合學(xué)生成長成才的實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地。由計(jì)算機(jī)工程系進(jìn)行主導(dǎo),組織學(xué)生參加公司面試,集中一部分成績優(yōu)異、技能突出的學(xué)生,初步組建實(shí)踐平臺團(tuán)隊(duì)的基本雛形。學(xué)院與企業(yè)協(xié)同合作,共同打造具備培養(yǎng)復(fù)合型、技術(shù)技能型專業(yè)人才條件的人才培養(yǎng)基地,支持學(xué)生實(shí)習(xí)及學(xué)前人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);支持專業(yè)教學(xué)的線下實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè),與實(shí)訓(xùn)基地合作,實(shí)現(xiàn)線下實(shí)訓(xùn)全過程管控和線上、線下全場景覆蓋。通過實(shí)踐條件和實(shí)踐基地的建設(shè),全面提升學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力,進(jìn)一步推動實(shí)踐類課程與產(chǎn)業(yè)界的有效對接,實(shí)現(xiàn)需求互補(bǔ)。(3)定制化人才培養(yǎng)方案實(shí)施。校企合作定制化人才培養(yǎng),能夠充分加強(qiáng)校企雙方的互動聯(lián)系,使二者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,共同完成資源的整合與應(yīng)用,從而完善知識體系架構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,達(dá)到協(xié)同育人效果[5]。結(jié)合我院辦學(xué)特色,校企雙方合作的基本模式是定期召開研討會、共同修訂人才培養(yǎng)方案。朗迪鋒公司是一家專注于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)工業(yè)應(yīng)用的高科技企業(yè),鑒于公司特色,我院在教學(xué)過程中適應(yīng)公司發(fā)展需求,增加了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。按照雙方合作要求,學(xué)生在大二下半學(xué)期需完成“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)教程”理論課程的相關(guān)學(xué)習(xí),并上機(jī)完成“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)實(shí)踐教程”提供的60個案例源程序?qū)嵺`課程,二者結(jié)束后方可開始進(jìn)行人才選拔。被選拔的對象直接進(jìn)入計(jì)算機(jī)工程研究所和開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一年的業(yè)余自學(xué),教材為Rogers“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法基礎(chǔ)”,指導(dǎo)教師為課題組相關(guān)成員。在研究所為期一年的強(qiáng)化期間,要求完成該書的全部算法,一年后,朗迪鋒公司來學(xué)校進(jìn)行人才選拔,被選拔上的學(xué)生開始為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。(4)校企合作成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。通過校企合作,能夠有效改善課程教學(xué)內(nèi)容的滯后性,豐富擴(kuò)展學(xué)生的知識面,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力,強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合,從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才[6]。朗迪鋒公司是我院校企戰(zhàn)略合作簽約單位,計(jì)算機(jī)工程系的數(shù)名畢業(yè)生從實(shí)習(xí)生開始,伴隨著公司的業(yè)務(wù)成長與歷練,逐漸成為軟件研發(fā)方面的棟梁之才,不斷為客戶創(chuàng)造價值的同時實(shí)現(xiàn)了個人價值。從2016年開始,計(jì)算機(jī)工程研究所與朗迪鋒公司合作進(jìn)行人才定制培養(yǎng),先后有近10名學(xué)生進(jìn)入公司的研發(fā)部工作,在公司產(chǎn)品開發(fā)與轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮了重要作用。2016級數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的張彥平,于2017年加入計(jì)算機(jī)工程研究所,2017至2018年期間主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法,在開發(fā)算法案例的同時,參與各類創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競賽,并根據(jù)所學(xué)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新和應(yīng)用。2019年任職于朗迪鋒公司,職位是研發(fā)部三維圖形開發(fā)實(shí)習(xí)工程師。2020年畢業(yè)至今,先后擔(dān)任軟件工程師、解決方案工程師。其間主要開發(fā)VR下語音相關(guān)功能,Quest、HoloLens2下的手勢交互功能,負(fù)責(zé)行業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真解決方案的設(shè)計(jì)制定,先后負(fù)責(zé)某航天人因工程仿真平臺、某空間站虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺、某衛(wèi)星任務(wù)平行系統(tǒng)、數(shù)字月球平臺等項(xiàng)目的技術(shù)方案制定、原型設(shè)計(jì),以及項(xiàng)目管理。除此以外,我院還有很多優(yōu)秀的學(xué)生選擇加入朗迪鋒公司,為公司注入源源不斷的新鮮血液。2012級軟件工程專業(yè)學(xué)生劉嘉到朗迪鋒公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),畢業(yè)后留公司就業(yè),首次就業(yè)月薪10000+;2013級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)魏曉鵬、劉創(chuàng)、甘文俊、龍仕鴻到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),畢業(yè)后甘文俊、龍仕鴻留公司就業(yè);2014級學(xué)生石長盛、李振林、陶作擰到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);2015級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)楊旭東到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),畢業(yè)后留公司就業(yè);2016級數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)劉璞、張彥平到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),畢業(yè)后留公司就業(yè);2017級軟件工程專業(yè)周超凡畢業(yè)后留公司就業(yè);2018級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)狄超畢業(yè)后也選擇加入該公司;2019級學(xué)生惠心滿、駱紅磊、董澈、鄒成通過面試,成功加入到朗迪鋒公司,并開展為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。多年來,公司對學(xué)生的專業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)給予了高度評價,對學(xué)生的肯定是對我院人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)的極大認(rèn)可和鼓勵。公司的專屬特色,一定程度上也推動了我院的專業(yè)化建設(shè),尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)等。
(1)校企共建人才培養(yǎng)長效機(jī)制,提升協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展。通過開展市場調(diào)研、人才需求分析、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢,結(jié)合自身實(shí)際情況,共同研討人才培養(yǎng)方案?,F(xiàn)階段,基于我院計(jì)算機(jī)工程系傳統(tǒng)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢,從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā),尋求與朗迪鋒公司的長期合作,通過合作,面向使用C++語言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法的人才需求,助力虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高端人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展。我院與朗迪鋒公司深入產(chǎn)學(xué)研用合作,進(jìn)行專業(yè)共建、建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐條件和實(shí)踐基地等,聚焦“應(yīng)用型本科院?!眲?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化符合計(jì)算機(jī)工程系專業(yè)特色的人才成長路徑,實(shí)施校企合作“雙主體”共育人才培養(yǎng)新模式[7]。校企雙方旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識、過硬的實(shí)踐應(yīng)用能力,能夠系統(tǒng)地應(yīng)用包括C++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本理論、基本知識和基本技能與方法,具備超強(qiáng)的分析和解決問題能力,同時擁有寬口徑知識儲備的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。(2)達(dá)到“引產(chǎn)入校,以產(chǎn)促教”實(shí)效性,協(xié)同推動教學(xué)科研再升級。我院計(jì)算機(jī)工程系開展引入企業(yè)項(xiàng)目背景下的教學(xué)改革工作,把企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、新技術(shù)課程,全部納入系部教學(xué)全過程和人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié),努力提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職場通用能力。積極探索“引產(chǎn)入校,以產(chǎn)促教”工學(xué)結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)模式,實(shí)施“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐”,用以提升人才培養(yǎng)效率。針對市場崗位要求,以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向,結(jié)合計(jì)算機(jī)工程研究所平臺,開展“學(xué)校+企業(yè)”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),分四個階段:探究性教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí),靈活調(diào)整專業(yè)教學(xué)實(shí)施內(nèi)容,使學(xué)生真正參與企業(yè)生產(chǎn)全過程、全環(huán)節(jié),充分掌握崗位必備的技術(shù)與能力,達(dá)到“引產(chǎn)入校,以產(chǎn)促教”,以產(chǎn)學(xué)協(xié)同推動教學(xué)科研的實(shí)效性。(3)構(gòu)建校企“雙主體”協(xié)同育人培養(yǎng)模式,全力打造雙師型教師隊(duì)伍。校企雙方構(gòu)建“雙主體”協(xié)同育人培養(yǎng)模式,定期開展人員交流互動,選派企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師深入一線,協(xié)同開展企業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等專門研討,深化互利合作和流程再造。要通過“雙向掛職”活動,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接、以產(chǎn)促教、融通合作,探索人才培養(yǎng)新模式,拓寬科研成果轉(zhuǎn)化新渠道,實(shí)現(xiàn)校企互惠雙贏新突破。企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校掛職要充分發(fā)揮自身技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,突出以產(chǎn)促教,努力培養(yǎng)更多實(shí)戰(zhàn)型、實(shí)用型人才,要參與到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和人才培養(yǎng)計(jì)劃中去,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙管齊下[8]。專業(yè)教師到企業(yè)掛職要突出以學(xué)促產(chǎn),幫助企業(yè)攻堅(jiān)克難,提高企業(yè)效益。同時,借助企業(yè)資源優(yōu)勢,將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作有機(jī)結(jié)合,重構(gòu)教學(xué)模式,優(yōu)化課程教學(xué)。
未來,我院始終以一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向,聚焦產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才、行業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)復(fù)合型人才,努力培養(yǎng)適應(yīng)前沿技術(shù)發(fā)展的高端人才,使人才培養(yǎng)再升級。同時著力打造以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的品牌專業(yè),實(shí)現(xiàn)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)揮特色專業(yè)的引領(lǐng)帶動作用,在實(shí)踐創(chuàng)新、教學(xué)改革和實(shí)踐基地建設(shè)等方面,以產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性需求及人才培養(yǎng)方向?yàn)槟繕?biāo),全面推進(jìn)教育質(zhì)量提升。企業(yè)的發(fā)展,離不開專業(yè)院校的人才輸送和科研成果的支撐。同樣,校企合作也是學(xué)院培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的有效工具,而教師作為教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的紐帶,能夠通過校企合作助力教學(xué)思路創(chuàng)新和落地,提高課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,促進(jìn)科研手段提升。學(xué)生能夠通過校企合作,提高學(xué)習(xí)興趣和效果,提升創(chuàng)新能力和拓寬專業(yè)視野,最終在激烈的就業(yè)市場中,提高就業(yè)競爭力。