張英 米琪

（太原工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系）

校企合作是當(dāng)前應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑[1]。為響應(yīng)《“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》等文件要求，深入探索產(chǎn)學(xué)合作新模式、研究產(chǎn)學(xué)合作新機(jī)制、拓展產(chǎn)學(xué)合作新領(lǐng)域，秉持“能力主線、應(yīng)用導(dǎo)向、多元培養(yǎng)”的理念，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求推動(dòng)太原工業(yè)學(xué)院（本文簡(jiǎn)稱“我院”）人才培養(yǎng)改革，建立健全以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的校企合作協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制，是當(dāng)前我院培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，依托我院計(jì)算機(jī)工程系的教學(xué)資源，尤其是省級(jí)一流課程計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，借助產(chǎn)業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，與國(guó)內(nèi)先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)北京朗迪鋒科技有限公司（本文簡(jiǎn)稱“朗迪鋒公司”）開(kāi)展校企合作，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，搭建專業(yè)實(shí)踐條件和實(shí)踐基地，重構(gòu)以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的人才培養(yǎng)方案，全面促成校企合作成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，是我院學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要保證，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要路徑。校企合作協(xié)同育人，對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有一定的積極作用。

一、校企合作建設(shè)背景

我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)于2014年批準(zhǔn)建設(shè)，2016年開(kāi)始招生，招生規(guī)模為80人，學(xué)制四年。本專業(yè)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出培養(yǎng)面向當(dāng)今信息化時(shí)代的、從事動(dòng)畫(huà)和游戲開(kāi)發(fā)、影視制作與后期處理、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與數(shù)字傳播的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)始建于1999年，2004年被列為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；2013年被評(píng)為山西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；其中，“C++程序設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”為省級(jí)精品課程。2020年“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)一流課程。本專業(yè)旨在培養(yǎng)能在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相關(guān)行業(yè)，特別是圖形圖像處理領(lǐng)域從事數(shù)字化資源的基礎(chǔ)建設(shè)、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等工具的具有一技之長(zhǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

我院計(jì)算機(jī)工程研究所成立于2006年，主要從事計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向的算法開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)工程研究所現(xiàn)擁有國(guó)家級(jí)一流課程“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”一門、省級(jí)一流課程“計(jì)算幾何”一門，曾兩次獲得山西省互聯(lián)網(wǎng)+一等獎(jiǎng)，擁有多項(xiàng)軟件著作產(chǎn)權(quán)，出版有國(guó)家級(jí)“十二五”普通高等教育教材一套：“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)教程”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)實(shí)踐教程”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)實(shí)驗(yàn)即課程設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)習(xí)題解答與編程實(shí)踐”。研究所自主開(kāi)發(fā)一套計(jì)算機(jī)圖形學(xué)系統(tǒng)BCGL，獲得山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)。計(jì)算機(jī)工程研究所現(xiàn)擁有山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中省級(jí)最高獎(jiǎng)兩項(xiàng)。2013年，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被評(píng)為山西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；圖形圖像處理實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“山西省高等學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。經(jīng)過(guò)多年的積累與沉淀，計(jì)算機(jī)工程系在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)方向形成的特色已逐步被社會(huì)和市場(chǎng)所認(rèn)可，同時(shí)也在積極探索新的校企合作模式——直接與一線生產(chǎn)企業(yè)對(duì)接。

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，由企業(yè)直接對(duì)接進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)是我們探索的校企合作新模式，由企業(yè)的需求作為專業(yè)發(fā)展的引擎，圍繞特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，校企雙方共同探討計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的課程設(shè)置方案，全力搭建學(xué)生實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，促使成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。我院與朗迪鋒公司的校企合作是省級(jí)特色專業(yè)（計(jì)算機(jī)圖形學(xué)）與市場(chǎng)需求的直接對(duì)接并服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)該轉(zhuǎn)型落地的重要措施和工具。朗迪鋒公司與我院計(jì)算機(jī)工程系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在訂單式人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)科共建、科研項(xiàng)目合作等方面，雙方聯(lián)手推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)程，共同建立起政府強(qiáng)力主導(dǎo)、行業(yè)主動(dòng)參與、高校負(fù)責(zé)運(yùn)行的制度化協(xié)同育人體系。

二、校企合作培養(yǎng)機(jī)制

現(xiàn)階段，以“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”國(guó)家級(jí)一流課程、省級(jí)特色專業(yè)（圖形圖像）為紐帶，通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)資源創(chuàng)新等多種形式，多角度、深層次地推進(jìn)教學(xué)體系的發(fā)展水平，開(kāi)展綜合性教育創(chuàng)新實(shí)踐。（1）持續(xù)推動(dòng)以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為核心的課程建設(shè)。在秉承“專業(yè)特色為紐帶，校企合作結(jié)碩果”的發(fā)展理念下，繼續(xù)打造以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的品牌專業(yè)，發(fā)揮特色專業(yè)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，創(chuàng)建學(xué)校育才、學(xué)生成才、企業(yè)用才的發(fā)展機(jī)制，適應(yīng)市場(chǎng)需求與公司高速發(fā)展，是應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，也是必然趨勢(shì)[2]。以“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”課程建設(shè)為核心，并能使用C++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法，承接相關(guān)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。依據(jù)我院專業(yè)建設(shè)方向，要求增加核心專業(yè)課程學(xué)時(shí)，并將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程向應(yīng)用型課程進(jìn)行過(guò)渡[3]。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)上，根據(jù)企業(yè)需求，制定課程學(xué)習(xí)方案，增加相應(yīng)的虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)課程。①數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：要求能熟練掌握C++語(yǔ)言，能使用C++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向的算法開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)，并掌握動(dòng)畫(huà)、游戲以及虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等數(shù)字媒體產(chǎn)品分析和設(shè)計(jì)的基本方法和基本能力。在本專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，將專業(yè)必修課計(jì)算機(jī)圖形學(xué)設(shè)置為專業(yè)核心課程，開(kāi)展為期64學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，包含課程講授52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作12學(xué)時(shí)，以報(bào)告+操作的形式完成課程考核。本專業(yè)學(xué)生與朗迪鋒公司合作多年，進(jìn)行定制化人才培養(yǎng)。專業(yè)方向之一是使用C++語(yǔ)言編程開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)藝術(shù)產(chǎn)品；專業(yè)方向之二是使用Unity、Unreal Engine、Blender等工具軟件開(kāi)發(fā)虛擬產(chǎn)品，之后選送一批優(yōu)秀學(xué)生在朗迪鋒公司研發(fā)部從事三維圖形開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真解決方案的設(shè)計(jì)制定及其他技術(shù)方案制定、原型設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等工作。②計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聚焦圖形算法研究，其核心課程為“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”，主要服務(wù)于計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)應(yīng)用研究領(lǐng)域，著重培養(yǎng)掌握虛擬現(xiàn)實(shí)、三維仿真等算法的高級(jí)應(yīng)用型人才。本專業(yè)以“圖形圖像處理”為特色，學(xué)生相繼學(xué)習(xí)“C++程序設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“算法分析與設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”，這些課程為“圖形圖像處理”特色方向系列課程。以圖形圖像方向開(kāi)展校企聯(lián)合，要求學(xué)生掌握MAYA建模技術(shù)、Unity動(dòng)畫(huà)制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人機(jī)交互技術(shù)，并開(kāi)展為期64學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，包含課程講授32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作32學(xué)時(shí)，以實(shí)驗(yàn)操作的形式完成課程考核。通過(guò)設(shè)置這些課程來(lái)強(qiáng)化圖形圖像方面的應(yīng)用，提高學(xué)生開(kāi)發(fā)圖形圖像相關(guān)應(yīng)用程序的能力。（2）搭建完備的專業(yè)實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地。校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措，合作形式為直接與一線生產(chǎn)企業(yè)對(duì)接，企業(yè)將研發(fā)部建在學(xué)院，學(xué)院將實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)，雙方共建專業(yè)實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地[4]。2016年，雙方簽署人才戰(zhàn)略協(xié)議并掛牌“太原工業(yè)學(xué)院北京朗迪鋒協(xié)同創(chuàng)新基地”和“太原工業(yè)學(xué)院北京朗迪鋒協(xié)同育人基地”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，朗迪鋒公司與我院進(jìn)行人才定制儲(chǔ)備員工，由企業(yè)直接對(duì)接進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)是我們探索的校企合作模式，由企業(yè)的需求作為專業(yè)發(fā)展的引擎，校企雙方共同探討計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向的課程設(shè)置方案，打造符合學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)基地。由計(jì)算機(jī)工程系進(jìn)行主導(dǎo)，組織學(xué)生參加公司面試，集中一部分成績(jī)優(yōu)異、技能突出的學(xué)生，初步組建實(shí)踐平臺(tái)團(tuán)隊(duì)的基本雛形。學(xué)院與企業(yè)協(xié)同合作，共同打造具備培養(yǎng)復(fù)合型、技術(shù)技能型專業(yè)人才條件的人才培養(yǎng)基地，支持學(xué)生實(shí)習(xí)及學(xué)前人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；支持專業(yè)教學(xué)的線下實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，與實(shí)訓(xùn)基地合作，實(shí)現(xiàn)線下實(shí)訓(xùn)全過(guò)程管控和線上、線下全場(chǎng)景覆蓋。通過(guò)實(shí)踐條件和實(shí)踐基地的建設(shè)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐類課程與產(chǎn)業(yè)界的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)需求互補(bǔ)。（3）定制化人才培養(yǎng)方案實(shí)施。校企合作定制化人才培養(yǎng)，能夠充分加強(qiáng)校企雙方的互動(dòng)聯(lián)系，使二者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同完成資源的整合與應(yīng)用，從而完善知識(shí)體系架構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到協(xié)同育人效果[5]。結(jié)合我院辦學(xué)特色，校企雙方合作的基本模式是定期召開(kāi)研討會(huì)、共同修訂人才培養(yǎng)方案。朗迪鋒公司是一家專注于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)工業(yè)應(yīng)用的高科技企業(yè)，鑒于公司特色，我院在教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)公司發(fā)展需求，增加了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。按照雙方合作要求，學(xué)生在大二下半學(xué)期需完成“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)教程”理論課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，并上機(jī)完成“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)實(shí)踐教程”提供的60個(gè)案例源程序?qū)嵺`課程，二者結(jié)束后方可開(kāi)始進(jìn)行人才選拔。被選拔的對(duì)象直接進(jìn)入計(jì)算機(jī)工程研究所和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一年的業(yè)余自學(xué)，教材為Rogers“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法基礎(chǔ)”，指導(dǎo)教師為課題組相關(guān)成員。在研究所為期一年的強(qiáng)化期間，要求完成該書(shū)的全部算法，一年后，朗迪鋒公司來(lái)學(xué)校進(jìn)行人才選拔，被選拔上的學(xué)生開(kāi)始為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。（4）校企合作成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。通過(guò)校企合作，能夠有效改善課程教學(xué)內(nèi)容的滯后性，豐富擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才[6]。朗迪鋒公司是我院校企戰(zhàn)略合作簽約單位，計(jì)算機(jī)工程系的數(shù)名畢業(yè)生從實(shí)習(xí)生開(kāi)始，伴隨著公司的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)與歷練，逐漸成為軟件研發(fā)方面的棟梁之才，不斷為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。從2016年開(kāi)始，計(jì)算機(jī)工程研究所與朗迪鋒公司合作進(jìn)行人才定制培養(yǎng)，先后有近10名學(xué)生進(jìn)入公司的研發(fā)部工作，在公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與轉(zhuǎn)型過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。2016級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的張彥平，于2017年加入計(jì)算機(jī)工程研究所，2017至2018年期間主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法，在開(kāi)發(fā)算法案例的同時(shí)，參與各類創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，并根據(jù)所學(xué)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新和應(yīng)用。2019年任職于朗迪鋒公司，職位是研發(fā)部三維圖形開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)工程師。2020年畢業(yè)至今，先后擔(dān)任軟件工程師、解決方案工程師。其間主要開(kāi)發(fā)VR下語(yǔ)音相關(guān)功能，Quest、HoloLens2下的手勢(shì)交互功能，負(fù)責(zé)行業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真解決方案的設(shè)計(jì)制定，先后負(fù)責(zé)某航天人因工程仿真平臺(tái)、某空間站虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、某衛(wèi)星任務(wù)平行系統(tǒng)、數(shù)字月球平臺(tái)等項(xiàng)目的技術(shù)方案制定、原型設(shè)計(jì)，以及項(xiàng)目管理。除此以外，我院還有很多優(yōu)秀的學(xué)生選擇加入朗迪鋒公司，為公司注入源源不斷的新鮮血液。2012級(jí)軟件工程專業(yè)學(xué)生劉嘉到朗迪鋒公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后留公司就業(yè)，首次就業(yè)月薪10000+；2013級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)魏曉鵬、劉創(chuàng)、甘文俊、龍仕鴻到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后甘文俊、龍仕鴻留公司就業(yè)；2014級(jí)學(xué)生石長(zhǎng)盛、李振林、陶作擰到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；2015級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)楊旭東到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后留公司就業(yè)；2016級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)劉璞、張彥平到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后留公司就業(yè)；2017級(jí)軟件工程專業(yè)周超凡畢業(yè)后留公司就業(yè)；2018級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)狄超畢業(yè)后也選擇加入該公司；2019級(jí)學(xué)生惠心滿、駱紅磊、董澈、鄒成通過(guò)面試，成功加入到朗迪鋒公司，并開(kāi)展為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。多年來(lái)，公司對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的肯定是對(duì)我院人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)的極大認(rèn)可和鼓勵(lì)。公司的專屬特色，一定程度上也推動(dòng)了我院的專業(yè)化建設(shè)，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)等。

三、校企合作預(yù)期目標(biāo)

（1）校企共建人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，提升協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、人才需求分析、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際情況，共同研討人才培養(yǎng)方案。現(xiàn)階段，基于我院計(jì)算機(jī)工程系傳統(tǒng)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，尋求與朗迪鋒公司的長(zhǎng)期合作，通過(guò)合作，面向使用C++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)算法的人才需求，助力虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高端人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展。我院與朗迪鋒公司深入產(chǎn)學(xué)研用合作，進(jìn)行專業(yè)共建、建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐條件和實(shí)踐基地等，聚焦“應(yīng)用型本科院?！眲?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化符合計(jì)算機(jī)工程系專業(yè)特色的人才成長(zhǎng)路徑，實(shí)施校企合作“雙主體”共育人才培養(yǎng)新模式[7]。校企雙方旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠系統(tǒng)地應(yīng)用包括C++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，具備超強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題能力，同時(shí)擁有寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。（2）達(dá)到“引產(chǎn)入校，以產(chǎn)促教”實(shí)效性，協(xié)同推動(dòng)教學(xué)科研再升級(jí)。我院計(jì)算機(jī)工程系開(kāi)展引入企業(yè)項(xiàng)目背景下的教學(xué)改革工作，把企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、新技術(shù)課程，全部納入系部教學(xué)全過(guò)程和人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)，努力提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職場(chǎng)通用能力。積極探索“引產(chǎn)入校，以產(chǎn)促教”工學(xué)結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐”，用以提升人才培養(yǎng)效率。針對(duì)市場(chǎng)崗位要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合計(jì)算機(jī)工程研究所平臺(tái)，開(kāi)展“學(xué)校+企業(yè)”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，分四個(gè)階段：探究性教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，靈活調(diào)整專業(yè)教學(xué)實(shí)施內(nèi)容，使學(xué)生真正參與企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程、全環(huán)節(jié)，充分掌握崗位必備的技術(shù)與能力，達(dá)到“引產(chǎn)入校，以產(chǎn)促教”，以產(chǎn)學(xué)協(xié)同推動(dòng)教學(xué)科研的實(shí)效性。（3）構(gòu)建校企“雙主體”協(xié)同育人培養(yǎng)模式，全力打造雙師型教師隊(duì)伍。校企雙方構(gòu)建“雙主體”協(xié)同育人培養(yǎng)模式，定期開(kāi)展人員交流互動(dòng)，選派企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師深入一線，協(xié)同開(kāi)展企業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等專門研討，深化互利合作和流程再造。要通過(guò)“雙向掛職”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接、以產(chǎn)促教、融通合作，探索人才培養(yǎng)新模式，拓寬科研成果轉(zhuǎn)化新渠道，實(shí)現(xiàn)校企互惠雙贏新突破。企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校掛職要充分發(fā)揮自身技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，突出以產(chǎn)促教，努力培養(yǎng)更多實(shí)戰(zhàn)型、實(shí)用型人才，要參與到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)計(jì)劃中去，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙管齊下[8]。專業(yè)教師到企業(yè)掛職要突出以學(xué)促產(chǎn)，幫助企業(yè)攻堅(jiān)克難，提高企業(yè)效益。同時(shí)，借助企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作有機(jī)結(jié)合，重構(gòu)教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，我院始終以一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，聚焦產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才、行業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)復(fù)合型人才，努力培養(yǎng)適應(yīng)前沿技術(shù)發(fā)展的高端人才，使人才培養(yǎng)再升級(jí)。同時(shí)著力打造以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為特色的品牌專業(yè)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮特色專業(yè)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，在實(shí)踐創(chuàng)新、教學(xué)改革和實(shí)踐基地建設(shè)等方面，以產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性需求及人才培養(yǎng)方向?yàn)槟繕?biāo)，全面推進(jìn)教育質(zhì)量提升。企業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)專業(yè)院校的人才輸送和科研成果的支撐。同樣，校企合作也是學(xué)院培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的有效工具，而教師作為教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的紐帶，能夠通過(guò)校企合作助力教學(xué)思路創(chuàng)新和落地，提高課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，促進(jìn)科研手段提升。學(xué)生能夠通過(guò)校企合作，提高學(xué)習(xí)興趣和效果，提升創(chuàng)新能力和拓寬專業(yè)視野，最終在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。