郭澤鋒

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)階段，在校園文化建設(shè)工作中，有些高職教師仍然在走老路，走別人的路，缺乏新資源，缺乏新方法，教學(xué)、活動(dòng)氛圍也比較沉悶，校園文化的感染力較差。而在大學(xué)生理想信念教育工作中，也面臨這些問(wèn)題。如果換一種思路，將校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深度融合，可以帶來(lái)多方面創(chuàng)新。比如說(shuō)，通過(guò)兩個(gè)版塊的資源，實(shí)現(xiàn)資源整合、創(chuàng)新，通過(guò)兩個(gè)版塊的工作，實(shí)現(xiàn)工作思路創(chuàng)新、工作方案創(chuàng)新……這樣一來(lái)，兩個(gè)版塊的工作都可以進(jìn)步，有利于彰顯高職院校良好精神面貌，提升高職院校教育實(shí)力。

一、高職校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的介紹

（一）校園文化建設(shè)

“校園文化”指的是學(xué)校呈現(xiàn)出來(lái)的文化現(xiàn)象，營(yíng)造出來(lái)的文化氛圍，涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，包括：“規(guī)章制度”“校風(fēng)校訓(xùn)”“師德師風(fēng)”“社團(tuán)活動(dòng)”“環(huán)境布置”等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，校園文化可以作為一種珍貴的教學(xué)素材、研究素材，從中汲取養(yǎng)分、獲得熏陶。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園文化可以融入每一天的學(xué)習(xí)、生活，用于自查、自省，不斷提升個(gè)人素質(zhì)。

目前，關(guān)于高職校園文化建設(shè)，表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：（1）缺乏積極性。學(xué)生一心依賴教師，而教師過(guò)于依賴學(xué)校，參與主體不多，各主體積極性也不高，校園文化建設(shè)并未落實(shí)到具體行動(dòng)上；（2）方法滯后。學(xué)校習(xí)慣以線下物料，展示校園文化，習(xí)慣以常規(guī)活動(dòng)，彰顯校園文化，方式方法滯后[1]，跟不上新時(shí)代校園文化建設(shè)要求；（3）內(nèi)容守舊。進(jìn)入新時(shí)期，高職院校內(nèi)部發(fā)生的種種改變，取得的種種成績(jī)，并沒(méi)有融入校園文化，校園文化的內(nèi)涵一成不變、過(guò)于守舊。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，解決其中存在的問(wèn)題，這是高職院校發(fā)展規(guī)劃中的一項(xiàng)重點(diǎn)，全體教職工要引起重視。

（二）理想信念教育

“大學(xué)生理想信念教育”指的是通過(guò)合適的教育資源、教育方式，對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助大學(xué)生早日建立人生的理想信念，激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極生活，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

在大學(xué)生理想信念教育中，主要涉及三個(gè)方面：（1）明確概念。什么是理想信念，不同人的理想信念有何區(qū)別，理想信念的價(jià)值是什么……大學(xué)生建立理想信念之前，要明確概念，獲得正確的開(kāi)導(dǎo)，建立可以實(shí)現(xiàn)，并值得追求的理想信念；（2）制定規(guī)劃。明確概念之后，大學(xué)生要慎重規(guī)劃，在什么時(shí)間做什么事情，在什么階段取得什么成果，短期目標(biāo)是什么，長(zhǎng)期目標(biāo)是什么[2]。形成具體規(guī)劃之后，大學(xué)生才能采取行動(dòng)，一步步努力；（3）實(shí)踐規(guī)劃。按照個(gè)人規(guī)劃，大學(xué)生要尋求資源、探索路徑，思考如何實(shí)現(xiàn)理想信念。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生要勇于實(shí)踐，切勿紙上談兵，荒廢時(shí)間、浪費(fèi)機(jī)遇。樹(shù)立理想信念的過(guò)程，其實(shí)也是心智逐漸成熟的過(guò)程，大學(xué)生要自覺(jué)參與理想信念教育，明確人生奮斗方向。

二、高職校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的關(guān)系

進(jìn)行校園文化建設(shè)，通常會(huì)涉及大學(xué)生理想信念教育，而大學(xué)生理想信念教育工作，一般也會(huì)結(jié)合校園文化。高職校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育之間的內(nèi)在關(guān)系，可以從不同角度去深入理解。具體分析如下。

（一）校園文化建設(shè)可以促進(jìn)大學(xué)生理想信念教育

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校要對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置、整理，通過(guò)線下物料、線上宣傳，向?qū)W生推送正能量信息，包括：如何求學(xué)、如何交友、如何發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好、如何參與公益活動(dòng)、如何看待國(guó)際動(dòng)態(tài)……這些舉措，不僅可以醞釀校園文化，還可以啟發(fā)大學(xué)生，讓大學(xué)生理解什么是人生奮斗的方向，如何建立個(gè)人理想信念。除此之外，為了更好地打造校園文化，學(xué)校要抓好活動(dòng)策劃，舉辦各種各樣的校園活動(dòng)，這些校園活動(dòng)涉及：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“兵團(tuán)精神”“傳統(tǒng)文化”等。大學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)，也是一種熏陶[3]，有利于提升大學(xué)生個(gè)人追求，指導(dǎo)大學(xué)生識(shí)別誘惑，樹(shù)立更崇高的理想信念。

（二）大學(xué)生理想信念教育可以推動(dòng)校園文化建設(shè)

開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)校園的關(guān)注意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)校園文化建設(shè)工作。具體來(lái)說(shuō)：一方面，傳承校園文化。在大學(xué)生理想信念教育中，教師可以講解校風(fēng)校訓(xùn)，以校風(fēng)校訓(xùn)激勵(lì)大學(xué)生[4]。大學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遭遇什么境況，都會(huì)聯(lián)想到校風(fēng)校訓(xùn)，即使走出校園，大學(xué)生也會(huì)將校風(fēng)校訓(xùn)傳承下去，融入和諧社會(huì)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在積極推動(dòng)校園文化建設(shè)；另一方面，構(gòu)建校園文化。進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育，是一個(gè)理論與實(shí)踐同步的過(guò)程，教師要設(shè)計(jì)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提醒大學(xué)生走出蝸居生活、走出心理危機(jī)，在實(shí)踐中體會(huì)青春、追求理想信念。大學(xué)生是校園文化的重要構(gòu)建者之一，其一言一行，均可以成為校園內(nèi)部的風(fēng)景線，可以帶動(dòng)校園文化建設(shè)。

（三）校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育可同步進(jìn)行

高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要考慮學(xué)生，要為學(xué)生服務(wù)，要讓學(xué)生理解校園文化內(nèi)涵，認(rèn)同校園文化。同樣，在大學(xué)生理想信念教育中，高職院校也要顧及學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意愿，關(guān)注學(xué)生的收獲、成長(zhǎng)。兩項(xiàng)工作在服務(wù)對(duì)象上，具有一致性。高職院?？梢匀诤蟽身?xiàng)工作，以“同步”的模式，更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地落實(shí)育人計(jì)劃。除此之外，校園文化建設(shè)中的資源、活動(dòng)，與大學(xué)生理想信念教育中的資源、活動(dòng)，有很多交叉之處，本身就屬于融合狀態(tài)。例如，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校會(huì)以不同形式，展現(xiàn)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，突出其精髓，將24個(gè)字巧妙融于校園文化，潛移默化地感染大學(xué)生[5]。而大學(xué)生理想信念教育體系，也會(huì)涉及“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，無(wú)論樹(shù)立怎樣的人生理想，都要不忘初心，堅(jiān)持“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，無(wú)論處于怎樣的人生境況，都要心懷希望，追求“自由、平等、公正、法治”，無(wú)論取得怎樣的人生成就，都要銘記家國(guó)，為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”而奮斗。

三、高職校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的融合原則

高職校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的融合，可以體現(xiàn)在某種形式上，但不只是體現(xiàn)在形式上，教師要明確原則，學(xué)生要遵循原則，比如說(shuō)，“求真務(wù)實(shí)原則”“與時(shí)俱進(jìn)原則”“以人為本原則”。具體分析如下。

（一）求真務(wù)實(shí)原則

為了促進(jìn)校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的融合，有些高職院校會(huì)組織一些融合型活動(dòng)，但這些活動(dòng)只是形式上的融合，在內(nèi)容和主題上并不融合。這樣的融合型活動(dòng)，很難達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。高職院校要秉持“求真務(wù)實(shí)原則”，從內(nèi)容切入，從主題切入，不推崇形式主義的融合型活動(dòng)。除此之外，有些高職院校開(kāi)展融合型工作之后，不進(jìn)行工作總結(jié)，不進(jìn)行學(xué)生動(dòng)員。在整個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生只是按部就班地參與，沒(méi)有進(jìn)行冷靜分析，很難梳理校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育之間的關(guān)系[6]。這樣的工作模式，沒(méi)有體現(xiàn)“求真態(tài)度”“務(wù)實(shí)態(tài)度”，不利于高職院校落實(shí)校園文化建設(shè)和大學(xué)生理想信念教育工作。

（二）與時(shí)俱進(jìn)原則

如果長(zhǎng)期走老路，高職院校很難抓好校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育，很難實(shí)現(xiàn)工作融合。具體來(lái)說(shuō)：一方面，資源過(guò)于守舊。校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的結(jié)合，涉及的面很廣，可選擇的資源很多。有些高職教師過(guò)于守舊，沒(méi)有引入新時(shí)代資源，例如：新政策、新科技、新文化現(xiàn)象……缺乏與時(shí)俱進(jìn)的工作意識(shí)，很難提升校園文化建設(shè)質(zhì)量、大學(xué)生理想信念教育質(zhì)量；另一方面，方法過(guò)于守舊。將校園文化融入大學(xué)生理想信念教育，或者，將大學(xué)生理想信念融入校園文化建設(shè)，應(yīng)該有多種方法[7]。目前，有些高職教師停留于以往的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有繼續(xù)探索新的工作方法，導(dǎo)致相關(guān)工作過(guò)于守舊，很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與積極性。以上現(xiàn)象，說(shuō)明高職教師要堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)原則”。

（三）以人為本原則

在校園文化建設(shè)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生考慮，深知以人為本的重要性，在大學(xué)生理想信念教育中，高職教師也經(jīng)常傳達(dá)以人為本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有獨(dú)立意識(shí)，要敢于表達(dá)、敢于實(shí)踐，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。但在校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的融合工作中，有些高職教師開(kāi)始表現(xiàn)出過(guò)度的主觀傾向，只關(guān)注“我要做什么”“我已經(jīng)做了什么”，并沒(méi)有認(rèn)真關(guān)注“大學(xué)生需要什么”“大學(xué)生已經(jīng)獲得什么”。這樣的工作態(tài)度，并不能達(dá)到“1+1〉2”的效果，甚至可能產(chǎn)生一些不良影響，造成高職教師與大學(xué)生之間的疏遠(yuǎn)，造成大學(xué)生與母校之間的疏遠(yuǎn)。為了凸顯融合型工作的意義，高職院校要強(qiáng)調(diào)“以人為本原則”[8]，提醒教師學(xué)習(xí)該原則，積極滲透該原則，在制定工作方案時(shí)，從“學(xué)生需要什么”這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，從“學(xué)生已經(jīng)獲得什么”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始反思，逐步完善校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育。

四、高職校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的融合路徑

在校園文化建設(shè)中，相關(guān)教師要考慮多項(xiàng)因素，在大學(xué)生理想信念教育中，相關(guān)教師也要注意各種細(xì)節(jié)。為了更好地融合這兩項(xiàng)工作，高職院校不能急于行動(dòng)，要多研究、多總結(jié)。當(dāng)前，“組織思政學(xué)習(xí)”“策劃校園活動(dòng)”“改善校園環(huán)境”，均屬于有力措施，可促進(jìn)兩項(xiàng)工作的融合。具體分析如下。

（一）組織思政主題學(xué)習(xí)

圍繞思政理論，組織各種各樣的學(xué)習(xí)型活動(dòng)，這不僅可以塑造校園文化，還可以滲透大學(xué)生理想信念教育。例如，組織“集體主義視角下的個(gè)人理想演講活動(dòng)”，通過(guò)準(zhǔn)備、演說(shuō)、評(píng)選、表彰等多個(gè)環(huán)節(jié)，加深大學(xué)生對(duì)個(gè)人理想的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生意識(shí)到個(gè)人理想的價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面，既可以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，也可以促進(jìn)集體發(fā)展。這一類校園活動(dòng)，可以提醒大學(xué)生：慎重樹(shù)立人生理想。并且，可以呼吁大學(xué)生：積極參與校園文化建設(shè)，用心呵護(hù)這個(gè)大集體。再比如說(shuō)，策劃“兵團(tuán)精神視角下的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”，安排不同的競(jìng)技型體育項(xiàng)目，如：長(zhǎng)跑比賽、籃球比賽、拔河比賽等，在長(zhǎng)跑比賽中，考驗(yàn)大學(xué)生的耐力，在籃球比賽中，考驗(yàn)大學(xué)生的配合意識(shí)，在拔河比賽中，考驗(yàn)大學(xué)生的堅(jiān)韌……幫助大學(xué)生更深切地理解兵團(tuán)精神。在實(shí)現(xiàn)理想信念的道路上，大學(xué)生要發(fā)揮這種兵團(tuán)精神，在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，大學(xué)生要融入這種兵團(tuán)精神。

（二）策劃校園文化活動(dòng)

高職院校可以策劃一些有意義的校園活動(dòng)，與校園文化、大學(xué)生理想信念關(guān)聯(lián)起來(lái)。比如說(shuō)，合理規(guī)劃校園布局，留出一個(gè)專門(mén)的“文化自建區(qū)域”，供大學(xué)生自由發(fā)揮，如：“大學(xué)生理想信念彩繪墻”，大學(xué)生可以通過(guò)彩繪的方式，寫(xiě)下理想、寫(xiě)下目標(biāo)，以此激勵(lì)自己。即使大學(xué)生離開(kāi)校園，也可以重返母校，回憶最初的理想信念，提醒自己不忘初心，謙虛、謹(jǐn)慎地前行。再比如說(shuō)，定期舉辦“畢業(yè)生返校論壇”，邀請(qǐng)各行各業(yè)的人才再次回到學(xué)校，與在校學(xué)生一起交流。在交流過(guò)程中，畢業(yè)生的所見(jiàn)所聞、所感所思，均可以啟發(fā)在校學(xué)生，幫助在校學(xué)生建立更合適的人生理想。為了發(fā)揮榜樣的帶頭作用，學(xué)校還可以進(jìn)行“畢業(yè)生成果展示”，集中展示畢業(yè)生的個(gè)人成果，包括：“書(shū)法作品”“繪畫(huà)作品”“雕刻作品”“影視作品”“文學(xué)作品”“工作項(xiàng)目”“工作榮譽(yù)”等。畢業(yè)生的到來(lái)，可以體現(xiàn)莘莘學(xué)子與母校之間的情誼，可以呼吁在校學(xué)生：珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，為個(gè)人理想信念而不懈奮斗。

（三）改善校園育人環(huán)境

從校園文化建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的角度出發(fā)，高職院?？梢愿纳菩@環(huán)境，以文化人、以文育人，利用文化建設(shè)達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。具體來(lái)說(shuō)：一方面，改善線下環(huán)境。在校園文化建設(shè)中，有些高職院校重點(diǎn)展現(xiàn)世界文化、世界科學(xué)、世界名人，這些內(nèi)容確實(shí)很有意義，但屬于“遠(yuǎn)方的詩(shī)和田野”，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有些遙遠(yuǎn)。在大學(xué)生樹(shù)立人生理想、建立個(gè)人信念的過(guò)程中，既要有這些遙遠(yuǎn)的暢想，也要有一些近距離的感悟。比如說(shuō)，打造一個(gè)“多功能展示中心”，借助信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，展示在校大學(xué)生的論文作品、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐素材，讓大學(xué)生近距離地接觸先進(jìn)力量，從中獲得鼓舞；另一方面，改善線上環(huán)境。高職院?？梢约訌?qiáng)線上環(huán)境的管理，比如說(shuō)，成立一個(gè)師生共建的“高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維護(hù)團(tuán)隊(duì)”，專門(mén)管理校園網(wǎng)站、校園微信、校園抖音，打通線上與線下的互動(dòng)路徑，無(wú)論登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還是登錄新媒體平臺(tái)，大學(xué)生均可以接受理想信念教育，構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職校園文化建設(shè)工作和大學(xué)生理想信念教育工作的結(jié)合，可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)，教師要勤于探索，學(xué)生要勇于創(chuàng)新，師生要齊心協(xié)力、一起奮斗。具體來(lái)說(shuō)，高職院?？梢圆扇∵@幾項(xiàng)措施：（1）組織思政主題學(xué)習(xí)，以思政為紐帶，銜接校園文化和大學(xué)生理想信念；（2）策劃校園文化活動(dòng)，將校園文化與大學(xué)生群體的理想信念融合到一起；（3）改善校園育人環(huán)境，傳遞更多有效信息，促進(jìn)校園文化與理想信念教育同步發(fā)展。需要注意的是，無(wú)論是校園文化建設(shè)，還是大學(xué)生理想信念教育，都是十分細(xì)致的工作，高職教師要學(xué)會(huì)分解工作壓力，給大學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建舞臺(tái)，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種難得的鍛煉。