劉 佳

（遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）

一、高職院校二級(jí)教學(xué)部門學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的要求

加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。高職院校作為新時(shí)代職業(yè)人才培育的重要基地，要以堅(jiān)定黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本，堅(jiān)定立德樹(shù)人的辦學(xué)理念。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，由教育部和財(cái)政部共同研究制定并聯(lián)合實(shí)施，啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，“雙高計(jì)劃”正式啟動(dòng)，這是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要決策。高職院校在貫徹落實(shí)中央的各項(xiàng)教育方針中，為切實(shí)保障本校廣大教職工及學(xué)生在思想方向的正確性，在學(xué)校日常教學(xué)管理中，通過(guò)學(xué)理論、學(xué)黨史、學(xué)新時(shí)代習(xí)近平系列講話精神，結(jié)合本校自身特色，堅(jiān)定服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)的正確辦學(xué)方向。

我國(guó)高職院校是在黨領(lǐng)導(dǎo)下的具有中國(guó)特色的高水平高職院校，為黨的建設(shè)吸納和培育大批青年進(jìn)入黨組織作為后備軍和社會(huì)主義事業(yè)接班人。黨建育人，就是要把人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦智聚能。二級(jí)教學(xué)部門黨組織作為黨在高校的基層組織，擔(dān)負(fù)著對(duì)廣大黨員干部、基層教職工和青年大學(xué)生的思想引領(lǐng)和培育使命，因此，二級(jí)教學(xué)部門應(yīng)加強(qiáng)基層學(xué)習(xí)型黨組織自身建設(shè)，促進(jìn)黨員干部的學(xué)習(xí)能力和政治素養(yǎng)的提升，促進(jìn)基層師生的學(xué)習(xí)能力和政治意識(shí)的提升。

二、高職院校二級(jí)教學(xué)部門學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要性

2010年2月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)作出了具體部署。高職院校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?！半p高計(jì)劃”旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，是為黨和國(guó)家培育優(yōu)質(zhì)人才，也是高職院校踐行國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。作為集職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、科研服務(wù)、文化傳承于一體的重要培育基地，高職院校責(zé)任重大。

高職院校二級(jí)教學(xué)部門黨組織對(duì)于廣大黨員干部、師生人才在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的培育是高職院校黨建工作的基本要求和工作重點(diǎn)。高職院校基層黨組織是教書育人、管理育人、服務(wù)育人的最前線，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，確保更好更有效地開(kāi)展培育工作，并用學(xué)習(xí)的理念去處理和解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，是對(duì)高職院校二級(jí)教學(xué)部門學(xué)習(xí)型黨組織內(nèi)涵建設(shè)的要求，更是在“雙高”建設(shè)背景下，促進(jìn)高職院?？茖W(xué)發(fā)展、職業(yè)技術(shù)人才培育的必然要求。做好高職院?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，牢牢掌握思想意識(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和全面做好師生思想政治教育工作，是新時(shí)期黨的思想建設(shè)思路的必然要求，也是嚴(yán)格管黨、從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的必然要求。

三、當(dāng)前高職院校二級(jí)教學(xué)部門學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中存在的問(wèn)題

高職院校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，肩負(fù)著“為誰(shuí)培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”這一重要使命：一是要培養(yǎng)具有自主提升黨性修養(yǎng)、具有較高水平政治素養(yǎng)、與黨組織目標(biāo)保持高度一致、堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖的黨員干部；二是要培養(yǎng)一批有熱情、有責(zé)任心、有優(yōu)良教學(xué)水平和深厚實(shí)踐能力的教師；三是要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、踐行知行合一，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代大學(xué)生。在具體過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)形式較傳統(tǒng)

一方面，由于高職院校教師工作性質(zhì)，黨員個(gè)人在各階段的工作側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)集中度不夠，未能參加集體學(xué)習(xí)的黨員需要另外安排時(shí)間自學(xué)，可能導(dǎo)致標(biāo)題性學(xué)習(xí)或無(wú)效學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)習(xí)形式教條化：讀文件多，讀后討論及思想交流少；抄筆記多，結(jié)合工作、學(xué)習(xí)等寫學(xué)習(xí)感悟少。這些情況會(huì)導(dǎo)致機(jī)械化理論學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)力度不大、深度不夠，不能同實(shí)際工作相結(jié)合。由于教師間各自的理論水平不同，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式不利于教師自身在思想素養(yǎng)上的提升；同時(shí)，也會(huì)影響對(duì)廣大青年學(xué)生的思想教育。由于高職院校學(xué)生的生源不同，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式?jīng)]有針對(duì)學(xué)生在思想領(lǐng)悟水平的差異性而采用不同的方法來(lái)進(jìn)行思想教育。在新時(shí)代要求下，學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)符合時(shí)代要求的學(xué)習(xí)理念，可采取靈活的學(xué)習(xí)形式，健全學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,以學(xué)習(xí)力推動(dòng)創(chuàng)新力和凝聚力,不斷增強(qiáng)組織的生機(jī)活力，以此提高基層黨組織的工作水平，充分發(fā)揮應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，是很難對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收的。二級(jí)教學(xué)部門黨組織作為基層黨組織，大部分黨員教師忙于各種基礎(chǔ)工作，在黨員集中學(xué)習(xí)時(shí)，不能很好地把理論和工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，而是被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)，一方面，很難幫助黨員教師，尤其是青年黨員教師確立終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理念，這就會(huì)導(dǎo)致黨員教師的學(xué)習(xí)心態(tài)不佳、學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不佳的不良循環(huán)；另一方面，黨員教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，則無(wú)法將實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)的步伐緊跟黨組織的發(fā)展目標(biāo)，不能保證黨組織整體能力的提高。再有，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想培育時(shí)，黨員教師自身缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的狀態(tài)，無(wú)法保障能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

（三）學(xué)習(xí)管理靜態(tài)化

黨建活動(dòng)中，黨組織歷來(lái)注重學(xué)習(xí)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)對(duì)基層黨員動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)反饋來(lái)了解學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)實(shí)際工作的成效等，但一些高職院校二級(jí)教學(xué)部門黨組織卻存在學(xué)習(xí)管理靜態(tài)化，每次學(xué)習(xí)，只關(guān)注黨員集體學(xué)習(xí)和自學(xué)時(shí)聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、學(xué)沒(méi)學(xué)、學(xué)習(xí)了多少次，卻對(duì)其學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)感受等了解不及時(shí)，并在管理中沒(méi)有嚴(yán)格運(yùn)用支部管理制度對(duì)支部黨員提出嚴(yán)格執(zhí)行的要求，出現(xiàn)學(xué)習(xí)松散現(xiàn)象。

四、高職院校二級(jí)教學(xué)部門學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的途徑和方法

“雙高”建設(shè)，黨建引領(lǐng)，不只是高職院校黨組織統(tǒng)攬工作，而是需要各二級(jí)教學(xué)部門基層黨支部在學(xué)習(xí)型黨支部的建設(shè)工作中，充分發(fā)揮基層黨組織管理者的管理職能來(lái)調(diào)動(dòng)黨員的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)建立健全長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制；科學(xué)有效安排學(xué)習(xí)時(shí)間、豐富學(xué)習(xí)形式、提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的吸引力；安排全面、系統(tǒng)、有針對(duì)性和時(shí)效性的學(xué)習(xí)內(nèi)容等途徑建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織。

（一）建立健全長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制

（1）細(xì)化基層黨組織“1-1-4”結(jié)構(gòu)：“1”——二級(jí)教學(xué)部門黨組書記為學(xué)習(xí)組總督導(dǎo)，以學(xué)校黨建工作要求為指導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)型小組主要學(xué)習(xí)方向并制定學(xué)習(xí)管理制度；“1”——二級(jí)教學(xué)部門黨支部書記為學(xué)習(xí)組大組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)制度對(duì)學(xué)習(xí)全程進(jìn)行監(jiān)督和提供學(xué)習(xí)幫助；“4”——由支委成員（大部分高職院校二級(jí)教學(xué)部門基層黨組織人數(shù)在10-50人，支部設(shè)有副書記、組織委員、宣傳委員、紀(jì)律委員）帶隊(duì)，將其他黨員組成4個(gè)小分組。

（2）建立學(xué)習(xí)分組輪值制度：已組建的4個(gè)學(xué)習(xí)分組，定期輪值。根據(jù)學(xué)校黨委、二級(jí)教學(xué)部門黨組織的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定輪值階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并在輪值期進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

（3）制定學(xué)習(xí)考評(píng)制度：在二級(jí)教學(xué)部門黨組織中，每位黨員通過(guò)系列學(xué)習(xí)后，充分結(jié)合自身工作實(shí)際，把學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐、崗位工作實(shí)踐，以階段性匯報(bào)形式作為年度工作考評(píng)內(nèi)容。

（二）安排有效學(xué)習(xí)時(shí)間、豐富學(xué)習(xí)形式

（1）個(gè)人靈活學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)之外，個(gè)人應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身思想政治素養(yǎng)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（2）定期參加集體學(xué)習(xí)?；鶎狱h支部組織學(xué)習(xí)，積極探索和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，不僅是讀、寫，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究，或結(jié)合自身工作實(shí)際反思理論運(yùn)用，或就某個(gè)活動(dòng)主題進(jìn)行討論、交流等豐富多樣的形式，使集體學(xué)習(xí)氛圍充滿活力，讓大家達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）豐富黨員隊(duì)伍學(xué)習(xí)形式。理論學(xué)習(xí)除了傳統(tǒng)書面學(xué)習(xí)、筆記學(xué)習(xí)等形式，黨員教師和學(xué)生共同講述黨史主題活動(dòng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP線上學(xué)習(xí)線下知識(shí)競(jìng)賽、紀(jì)念英雄先烈演講賽、家鄉(xiāng)紅色故事會(huì)、黨建影視作品觀后心得分享等，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”等資源，通過(guò)錄制高質(zhì)量微黨課、精品黨課以及搭建智慧黨建平臺(tái)，提升基層黨員的學(xué)習(xí)水平，帶動(dòng)提升黨員的創(chuàng)新和服務(wù)水平提升，以此全面提高黨建工作科學(xué)化水平。不同的主題活動(dòng)，不同的展示舞臺(tái)，豐富的學(xué)習(xí)形式不僅積極地帶動(dòng)了組織成員的學(xué)習(xí)，黨組織還能對(duì)黨員進(jìn)行不同角度的考察和鍛煉，提高了基層組織的整體素質(zhì)，有效推動(dòng)了學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)且有針對(duì)性和時(shí)效性

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的，既要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也要注意拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域；既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)?！边@對(duì)黨員干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)提出了明確要求。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織時(shí)，把握學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和時(shí)效性。

（1）學(xué)習(xí)理論要系統(tǒng)。通過(guò)系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)理論的核心要義、精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，提高自身政治敏銳性和鑒別力，補(bǔ)足精神之鈣。學(xué)黨史，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”；學(xué)政策方針，把握正確方向。將黨的創(chuàng)新理論與實(shí)踐深刻統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)新工作思路，引導(dǎo)黨員把個(gè)人奮斗目標(biāo)拔高到與黨組織的發(fā)展目標(biāo)一致，在不斷的理論學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自身短板。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容要注重針對(duì)性和時(shí)效性。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，要確保黨員干部、教師的思想不落后，就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性和時(shí)效性的學(xué)習(xí)能力提出要求。在新形勢(shì)、新任務(wù)的要求下，學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊跟新時(shí)代步伐，以此提高黨員干部和教師自身政治水平、管理水平和專業(yè)技能水平，學(xué)習(xí)中不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從積累的經(jīng)驗(yàn)中探尋新的思路和方法，并在集體學(xué)習(xí)中探討交流，促進(jìn)基層黨組織整體政治水平、思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力等方面的提高。

（四）建立學(xué)習(xí)效果的反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)設(shè)計(jì)黨員干部、黨員教師、普通教師和青年學(xué)生不同的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。

（1）對(duì)于黨員干部和黨員教師，通過(guò)建立黨員個(gè)人學(xué)習(xí)檔案、填制小組學(xué)習(xí)記錄，定期分析黨員的學(xué)習(xí)反饋，把握其學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，黨組書記和支部書記及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。定期對(duì)黨員學(xué)習(xí)給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，幫助黨員逐步形成系統(tǒng)思考，提升學(xué)習(xí)能力。

（2）對(duì)于普通教師，建立學(xué)習(xí)任務(wù)卡，學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得及將學(xué)習(xí)融入工作作實(shí)踐的成效和遇到的困惑，黨員干部主動(dòng)關(guān)心、積極幫助解惑，工作中不斷創(chuàng)新，真正有效地把人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才的自我發(fā)展緊密結(jié)合，達(dá)到共同推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目的。

（3）在學(xué)生思想培養(yǎng)方面，擬定培養(yǎng)計(jì)劃和與之相適應(yīng)的內(nèi)容，建立以完整學(xué)期為階段的黨組織學(xué)生培育臺(tái)賬，對(duì)每次培育主題、內(nèi)容、形式、參與主體等做好記錄，了解學(xué)生對(duì)每次活動(dòng)的參與積極性、活動(dòng)主題的認(rèn)知及感受等，真正做到引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)且入腦入心，并能結(jié)合自己的專業(yè)，在個(gè)人今后的事業(yè)發(fā)展中，有意識(shí)地把理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到個(gè)人踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際行動(dòng)中。

（五）結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，持續(xù)做好學(xué)生思想培育，為黨、為國(guó)、為行業(yè)培育時(shí)代新人

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)，是對(duì)高水平專業(yè)職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，學(xué)生所在學(xué)院的基層黨支部，結(jié)合青年大學(xué)生特性及其專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展系列活動(dòng)持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想培養(yǎng)。

（1）建立青年學(xué)生學(xué)習(xí)小組：由黨員干部組建若干學(xué)生學(xué)習(xí)小組，定期開(kāi)展讀書報(bào)告會(huì)并制定學(xué)習(xí)制度，通過(guò)閱讀、交流和思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）做好學(xué)習(xí)內(nèi)容安排：將黨的創(chuàng)新理論、“四史”教育、英雄事跡、時(shí)代楷模、身邊真善美等納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不斷增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)中華民族、中國(guó)文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（3）開(kāi)展活潑的活動(dòng)形式：學(xué)習(xí)研討、心得分享、小組辯論、紅色故事舞臺(tái)微劇、紅色基地參觀、微視頻校園生活宣傳、黨史黨情知識(shí)競(jìng)賽等豐富形式激勵(lì)青年學(xué)生的積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（4）黨組織建立小組成員信息溝通機(jī)制：通過(guò)課后時(shí)段，面談或利用微信、QQ、電話等關(guān)注、關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，給大學(xué)生做好黨員的榜樣示范作用。