李怡 王春玲

（黑龍江財經(jīng)學院）

高校黨建工作既是高校育人工作的重要組成部分，也是高校實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重要保障，與大學生思想政治教育密不可分。黑龍江財經(jīng)學院結(jié)合自身辦學實際和學生特點，積極探索與創(chuàng)新黨建育人模式，進一步提升培養(yǎng)質(zhì)量，為新時代提供更多優(yōu)秀人才。2018年以來，學校先后建立了貨幣文化博物館、校史展覽館、紅色財經(jīng)之路博物館等文化類場館，并結(jié)合辦學特色和博物館主題設立了錢幣經(jīng)濟研究中心，形成“三館一中心”育人平臺載體，投入運行使用?！叭^一中心”緊緊圍繞立德樹人根本任務和學校人才培養(yǎng)中心工作，充分發(fā)揮黨建育人功能，全面服務育人實踐和學生成長成才。在研究實踐過程中，通過文獻調(diào)研、比較分析、個案研究等方法，探索形成以“布展陳列”提升人文歷史內(nèi)涵，以“引領教育”強化育人價值導向，以“第二課堂”發(fā)揮育人學科優(yōu)勢，以“科學研究”提高文化育人品質(zhì)，以“宣傳推廣”增強育人創(chuàng)新活力，以“實踐基地”形成育人輻射引領的“展、領、課、研、宣、踐”六位一體的黨建育人平臺教育模型。

一、建設“三館一中心”育人平臺，打造黨建育人實踐載體

（一）貨幣文化，實物展陳貨幣經(jīng)濟發(fā)展

黑龍江財經(jīng)學院貨幣文化博物館陳列面積470平方米，于2018年6月12日建成開館，是黑龍江省首家民辦高校錢幣專題博物館。博物館的建成和開放，成為保存、展示和弘揚優(yōu)秀大學文化的校園文化中心，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人基地，發(fā)揮文化育人作用的通識教育場所，也是面向社會公眾的財經(jīng)知識科普基地。貨幣文化博物館分為鑄幣和紙幣兩大部分，由實物藏品、經(jīng)濟人物、展板陳列、階段小結(jié)等四條展線融合呈現(xiàn)中國四千年貨幣發(fā)展歷史。全部實物藏品均來自于校內(nèi)捐贈，其中于長福校長將個人30余年的2500余件藏品全部無償捐贈給貨幣文化博物館。貨幣文化博物館具有藏品年代連續(xù)性強、品種內(nèi)容豐富、財經(jīng)特色鮮明、特色館藏突出等特點。

1.年代連續(xù)性強

館藏貨幣貫穿中國歷史時間線，從貝幣到現(xiàn)代紙質(zhì)、證券，涉及中國古代各朝與番邦小國、近現(xiàn)代貨幣、人民幣、證券的發(fā)展變化，基本反映了中國古代政權更迭、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮的發(fā)生發(fā)展過程。

2.品種內(nèi)容豐富

館藏貨幣從材質(zhì)上看有貝幣、骨幣、青銅幣、鐵錢、銀幣、金幣、紙幣等；從鑄造工藝上看有澆鑄、翻砂、印刷、機械制造等；從作用上看有流通、虛值、獎勵、民俗、象征、禮佛、卦象、游戲、紀念等，品種多樣，內(nèi)容豐富。

3.財經(jīng)特色鮮明

貨幣文化博物館是收藏、保存、展示中國古代、近現(xiàn)代貨幣文化的重要基地，通過貨幣文化反映政治、經(jīng)濟、文化、民俗、藝術領域的歷史發(fā)展，旨在教育引導師生提高中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、財經(jīng)素養(yǎng)，普及財經(jīng)文化，宣傳財經(jīng)知識。

4.特色館藏突出

館藏貨幣中有中國早期貝幣、骨幣；有刀幣、鏟幣、布幣、蟻鼻錢等先秦四大貨幣；有中國古代鑄幣精美第一人王莽時期鑄造的“鑰匙錢”等多枚銅幣；有被譽為“長壽錢”的漢五銖；有體現(xiàn)唐朝開元盛世由歐陽修撰寫面文的開元通寶；有宋徽宗御筆真書的瘦金體崇寧通寶；有農(nóng)民起義軍發(fā)行的貨幣；有少數(shù)民族政權發(fā)行的少數(shù)民族語言貨幣；有義記金錢入會憑證，有天平天國軍功獎章以及近代的金圓券、關金券等，均具有鮮明的歷史背景和代表性，特色館藏突出。

（二）校史文化，集中展示學校育人特色

校史展覽館結(jié)合學校發(fā)展軌跡集中展示建校20年來的辦學特色、教育成果、辦學理念和發(fā)展成就等，突出學校的文化建設成就和建設亮點，開展校史文化教育。學校把校史文化傳承教育作為師生入學入職主題教育和培訓的重要學習內(nèi)容，通過實地參觀、講解培訓、知識競賽等形式，不斷強化全體師生員工的愛校建家意識。把參觀校史展覽館作為新生入學、新教工入職教育的第一堂必修課，讓每一名新生、每一位新教工都能夠在栩栩如生的歷史人物和歷史場景中[1]，真切地感受到學校鮮明的辦學特色和奮進的發(fā)展歷程。

（三）紅色財經(jīng)，打造黨建育人實踐基地

紅色財經(jīng)之路博物館是一座以表現(xiàn)1921-2021百年以來財經(jīng)文化發(fā)展軌跡為主題，滿足藏品的收藏保管、科學研究、陳列展覽、文化教育等基本功能的大學博物館。2021年1月，為貫徹落實黨史教育要求，服務地方文化發(fā)展，收藏、保護、在古代經(jīng)濟展陳基礎上延展近代經(jīng)濟、展示紅色財經(jīng)文化積淀，彰顯學校的學科優(yōu)勢，助推學校精神文明建設，擴展學校知識轉(zhuǎn)化和實踐訓練基地，開始籌建“紅色財經(jīng)之路”博物館，并于2021年10月8日開館。該博物館主要滿足以下需求：

1.滿足學校精神文明建設的必然需求

以博物館為精神文明建設的重要陣地和載體，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)，促進精神文明建設高質(zhì)量發(fā)展。

2.滿足本科教學合格評估的指標要求

按照本科教學水平合格評估指標最新要求，以紅色實體展覽館的形式進一步佐證學校明確體現(xiàn)黨對高校工作的領導權，堅持黨的領導的堅強陣地等指標。

3.滿足全民黨史學習教育的目標要求

按照中央印發(fā)的《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》中學黨史、悟思想、辦實事、開新局的學習要求，發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的基本功能，教育師生從黨的歷史中汲取思想的力量、信仰的力量、道德的力量、實踐的力量，從而統(tǒng)一思想、意志、行動，凝聚磅礴的發(fā)展力量[2]。

（四）研究中心，開展錢幣文化學術研討

搭建貨幣研究的學術平臺，推動貨幣理論和政策的學術研究，為提高宏觀經(jīng)濟與金融管理提供理論與政策的智力支持。中心依托黑龍江財經(jīng)學院金融學院“金融學”的學科優(yōu)勢，匯聚了一批研究貨幣金融理論的優(yōu)秀學者。中心的主要研究領域包括貨幣理論與政策、宏觀審慎理論與政策、系統(tǒng)性金融風險、開放經(jīng)濟中的貨幣金融理論等。積極參與教學實踐活動，搭建文化育人平臺。

二、“三館一中心”育人平臺特色及創(chuàng)新點

（一）品牌特色

圍繞立德樹人根本任務，結(jié)合學科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)過程，形成特色鮮明的文化館群，打造符合學校文化的品牌特色。

（二）實踐特色

為財經(jīng)類專業(yè)學生提供知識拓展、研究交流的實踐平臺；建立學生組織和團隊，構建完全由學生自主運行和管理的校內(nèi)實踐教育教學基地。

（三）育人特色

傳播大學文化的校園文化中心，開展“第二課堂”教育的特色育人平臺，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的黨建育人核心，形成普及財經(jīng)知識的科普教育基地。

（四）成果特色

校內(nèi)文化館群建設，始終堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀為引領，凝聚正能量，樹立新風尚，引導和調(diào)動廣大師生員工積極性，推動文化育人建設的不斷深入。

（五）創(chuàng)新特色

依托“三館一中心”文化場館載體平臺建設及運維實踐，創(chuàng)新教育模式，利用學生志愿者隊伍架設學生與學校溝通的橋梁和紐帶，開展特色鮮明的學生活動，引導和教育學生自我管理、自主學習，形成終身受益的學習能力，養(yǎng)成愛校、愛國的道德品格。創(chuàng)新運行方式，面向校內(nèi)外不同層次人群設計不同的教育活動內(nèi)容，建立實踐教育基地和愛國主義教育基地。逐步建立形成集展覽、教育、科研為一體的黨建特色育人平臺，發(fā)揮文化育人作用。

三、構建“展、領、課、研、宣、踐”六位一體的黨建育人模型

（一）展——以“布展陳列”提升人文歷史內(nèi)涵

1.廣泛收集資料

綜合運用史料分析法、實地考察法、典型案例法、網(wǎng)絡調(diào)研法、小組討論法、重點調(diào)查法等，廣泛收集檔案史料，注重資料來源及準確性，認真討論博物館、展覽館架構，明確服務對象、目標和任務，構建博物館、展覽館布展規(guī)劃設計，不斷進行總結(jié)分析和研究，多角度、多途徑、多形式發(fā)揮檔案史料的價值和作用，提升人文歷史內(nèi)涵。

2.厘清發(fā)展脈絡

認真梳理歷史事件脈絡，還原歷史原貌，體現(xiàn)文化發(fā)展的軌跡。如貨幣文化博物館按照錢幣鑄行的時間、類型、價值、作用等形成不同的展線和思路，用不同的線索多角度去展現(xiàn)中國貨幣經(jīng)濟史，為不同層次人群的參觀考察、學習調(diào)研提供關鍵切合點。校史展覽館重點展示學校文化，凝練傳承精神，展示教學成果，開展校史育人。紅色財經(jīng)之路博物館高度概括1921年以來各階段各時期的經(jīng)濟發(fā)展狀況，凸顯各階段各時期經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，用歷史事實真實準確呈現(xiàn)百年紅色財經(jīng)史。

3.突出主題形式

在規(guī)劃設計展覽的過程中，以圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖表、場景再現(xiàn)、實物展示、影像資料、繪畫作品、電子設備等形式，反映歷史事件背景，突出事件主題。另外，通過校內(nèi)其他媒介和形式，將展覽主題擴展和擴散，潛移默化達到育人目的。

如在學校層面，堅持“整體規(guī)劃、分類實施、全面覆蓋、有效改觀”的原則，以“黨建文化、紅色文化、財經(jīng)文化、校史文化、傳統(tǒng)文化、行為文化”六大主題為主要內(nèi)容元素，以樓、廊、廳、園、路、石六個載體為依托，開展文化育人建設。在二級學院層面，結(jié)合二級學院特點和特色，夯實文化育人基礎，豐富文化育人內(nèi)涵，打造一院一品文化育人品牌。在專業(yè)層面，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，結(jié)合實踐課程需求和特點，著力加強基于文化場館的專業(yè)文化育人建設，使專業(yè)建設有機融入文化育人元素，形成“校、院、專業(yè)”一體的上下聯(lián)動的文化育人主題形式。

（二）領——以“引領教育”強化育人價值導向

1.實踐教學引領

文化場館與學校的教學、科研和育人工作具有較強的兼容性。如學校經(jīng)濟學院、金融學院、會計學院的經(jīng)濟學、金融學、財務管理、會計學等專業(yè)，管理學院的會展經(jīng)濟、旅游管理專業(yè)等都能在實踐教學環(huán)節(jié)中充分利用文化場館開展教學實踐，培養(yǎng)學生的實際動手能力，以達到思想政治教育和文化育人的雙重目標。

2.學術文化導向

文化場館與學校的科研工作和學術研究具有密切的關系。文化場館的展陳、藏品、歷史文化等均為科學研究工作提供了廣泛的內(nèi)涵和切入點。如學校建有錢幣經(jīng)濟研究中心、財務經(jīng)濟研究中心，與校內(nèi)文化場館形成“一體兩翼”，同時開展紅色財經(jīng)文化研究和古代貨幣經(jīng)濟文化研究，“一今一古”，相得益彰。文化場館收集的大量實物、典籍資料和電子影像資料等，構成了輔助學術研究的重要平臺。

（三）課——以“第二課堂”發(fā)揮育人學科優(yōu)勢

1.發(fā)揮“第二課堂”價值輔助教學活動

一是開設通識教育課程。將文化館藏品資源直接轉(zhuǎn)化為課程資源，開設通識教育課程，緊密聯(lián)系大學生思想政治教育和文化素質(zhì)教育。如開設《貨幣文化》《重走百年財經(jīng)路》等通識教育選修課，通過在文化場館現(xiàn)場授課的體驗式和互動式教學模式[3]，激發(fā)和引導學生對紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、財經(jīng)文化和校史文化的深刻理解和正確認知，做到文以載道、以文化人。二是舉辦專題講座和特色文化活動。通過組織校內(nèi)外知名專家學者公開舉辦特色講座或座談，弘揚和傳播建黨精神、民族精神、龍財精神等精神品格和優(yōu)秀文化，滿足受眾的精神文化需求[4]。還將通過挖掘各自優(yōu)勢館藏資源，開展各種特色文化活動，以推動學校文化館育人功能的實現(xiàn)。三是組建學生志愿講解隊伍。青年大學生作為社會生活中最活躍、最積極、最有朝氣的群體，是推動學校志愿服務的主力軍。建設學生志愿講解員項目，為校內(nèi)外的師生、專家學者、社會人士等參觀者提供志愿講解服務。志愿講解工作可為學生提供鍛煉能力、施展才華的平臺，在服務他人、服務社會過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，樹立信心，敬業(yè)樂群，從而完善自我塑造。

2.面向社會服務社會的開放教學活動

發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能，培育踐行主流價值，豐富活躍文化生活，建設中小學生社會實踐基地、愛國主義教育基地、新時代文明實踐示范點等，參與全國高校博物館育人聯(lián)盟等舉辦的活動，整合優(yōu)勢資源，開創(chuàng)文化育人新模式。免費向社會開放，讓豐富的館藏文化資源直接為社會精神文明建設服務，彰顯和發(fā)揮高校文化對城市文化的輻射引領和服務示范作用。

（四）研——以“科學研究”提高文化育人品質(zhì)

依托“三館一中心”育人平臺，落實立德樹人根本任務，積極發(fā)揮科學研究育人功能，以科研促進場館互動，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，積極探索文化育人新路徑，開創(chuàng)文化育人新局面。如借助“紅色財經(jīng)之路”博物館，為教師提供科學研究和學術交流的平臺，助推黨史教育進課堂、進頭腦。開展科研項目研究，傳播黨的創(chuàng)新理論，引導師生深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的真理偉力，提高文化育人品質(zhì)。

（五）宣——以“宣傳推廣”增強育人創(chuàng)新活力

培育弘揚時代新風，通過建設主題教育活動場所，打造線上線下合力育人陣地，增強育人創(chuàng)新活力。結(jié)合新生入學教育、主題班會、團日活動、學生黨支部組織生活等主題教育形式，讓學生置身于文化場館豐富的展覽展陳、藏品文化之中，對中華民族歷史發(fā)展的文化結(jié)晶近距離觀賞，對中國共產(chǎn)黨領導下近現(xiàn)代中國滄桑巨變的深刻體驗，有利于激發(fā)學生的愛國主義情懷，感性認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹和紅色基因圖譜。主題文化場館運用視頻、影像、音響、圖片、文字、實物、數(shù)據(jù)等文物資料，立體、形象反映館藏品，增強真實感、生動性、感召力，線上線下聯(lián)動，提高育人效果。安排專家學者、文物捐獻者現(xiàn)場講解，以講藏品故事打動大學生，加深感受，提高認識，接受教育。開展“重走百年紅色財經(jīng)路”“財經(jīng)文化節(jié)”“貨幣文化節(jié)”等系列主題活動，形成特色文化宣傳活動，促進紅色文化、傳統(tǒng)文化、校史文化、財經(jīng)文化等文化傳播，讓師生在文化熏陶中獲得精神滋養(yǎng)、增強精神力量、提升精神風貌。

（六）踐——以“實踐基地”形成育人輻射引領

充分發(fā)揮文化場館的教育服務功能，延伸實踐觸角，擴大陣地覆蓋，形成育人輻射引領。積極參加省市愛國主義教育基地、中小學生實踐教學基地等的建設和活動，深入開展志愿服務，關愛他人、奉獻社會、報效祖國，彰顯時代價值，充分發(fā)揮高校文化場館的文化特色育人功能，提升大學文化傳承，保障文化育人作用的最終實現(xiàn)。

四、結(jié)語

構建“三館一中心”黨建育人平臺教育機制，發(fā)揮平臺育人特色，通過“展、領、課、研、宣、踐”六位一體育人模型，探索依托高校文化類場館思想性、知識性、趣味性、服務性融于一體的優(yōu)勢，發(fā)揮黨建育人和文化育人重要載體平臺作用，在黨建育人、思政教育、傳播知識、助力教學、促進科研、弘揚文化、培育精神、陶冶情操等方面發(fā)揮功能，培養(yǎng)合格的建設者和接班人。