薛如冰，李麗 （安徽藝術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)系，安徽 合肥 230000）

1 引言

所謂“大思政”，就是要求思想政治教育在教育的系統(tǒng)工程中滲透一切、貫穿始終，以達(dá)成系統(tǒng)整體的育人環(huán)境[1]。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步的同時(shí)，外來(lái)文化、思想的沖擊讓目前高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)。黨的十八大提出積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)立德樹(shù)人的深度詮釋[2]。隨著黨的十九大、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)相關(guān)精神的進(jìn)一步落實(shí)與深化，全國(guó)各高校掀起“大思政”背景下課程改革與建設(shè)的新高潮。在國(guó)家提出“大思政”背景之下，思政教育被貫穿所有課程，被融入學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面，全校教職工都擔(dān)負(fù)思政教師的職責(zé)。對(duì)于非思政專業(yè)的愛(ài)國(guó)主義教育資源和思政資源的挖掘是新時(shí)代課程思政的發(fā)展之路，在充分發(fā)揮其他專業(yè)課程思政教育功能的同時(shí)，更積極構(gòu)建了各專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)作用。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為高等教育藝術(shù)門類中的一種，結(jié)合專業(yè)特色增加教學(xué)相關(guān)的思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合教育，是未來(lái)數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)的必要舉措，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的新型人才。

2 “大思政”與課程思政建設(shè)背景

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”。[3]黨中央明確新時(shí)代高校思想政治教育重要目標(biāo)，將思政教育貫穿整個(gè)高校教育的全過(guò)程，將思政育人與專業(yè)育人相結(jié)合，將課堂育人與實(shí)踐育人相結(jié)合，并構(gòu)建“大思政”的教育格局。2019年9月3日由中共教育部黨組印發(fā)《“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”工作方案》通知中，第二十四條提到“完善高校思政課建設(shè)格局。積極建設(shè)“思政課程+課程思政”大格局，制定專項(xiàng)工作方案……”[4]。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）進(jìn)一步指出“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”。從國(guó)家大政方針可以看出，“大思政”理念即堅(jiān)持、完善思想政治教育體系，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)思想政治素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)能力雙優(yōu)人才為目標(biāo)的教育教學(xué)理念，要求新時(shí)代的大學(xué)生既擁有國(guó)際視野，又飽含家國(guó)情懷，能夠成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

在“大思政”教育教學(xué)理念下，高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神，圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，積極整合思政教育資源，為思政教育開(kāi)創(chuàng)新的格局。高校也要將思政育人和專業(yè)育人結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮專業(yè)課老師在思政教育方面的積極作用，在本專業(yè)教學(xué)中將思政教育和專業(yè)教育相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)中專業(yè)知識(shí)傳授，學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)上，挖掘政治、思想、道德等教育資源，構(gòu)建多方合作、協(xié)同育人的課程思政新模式。思政課課中似潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從而將在校大學(xué)生教育成為符合國(guó)家發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才[5]。

3 “大思政”背景下對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的新要求

3.1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)

“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息傳媒時(shí)代催生的新型藝術(shù)教育模式，將藝術(shù)與信息科學(xué)技術(shù)、數(shù)字傳媒技術(shù)高度融合，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化的鮮明特征，行業(yè)知識(shí)和技能包羅萬(wàn)象?！盵6]數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最突出的特點(diǎn)就是理論教育與實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課程中具有同樣重要的地位，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握扎實(shí)的理論知識(shí),又要在專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)作中熟練運(yùn)用解決問(wèn)題的技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，讓他們兼具藝術(shù)創(chuàng)作的邏輯方法。作為較為新型的藝術(shù)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要一直處于教學(xué)改革的前沿位置，借助教材外具有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容,完成本專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)施。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心課程包括數(shù)字媒體概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意、視聽(tīng)語(yǔ)言、故事與劇本創(chuàng)作、數(shù)字短片創(chuàng)作、信息可視化設(shè)計(jì)、互動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，該專業(yè)不僅要求學(xué)生具有一定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，還需要具有較高文學(xué)和作品創(chuàng)作的能力；學(xué)生在高校接受的知識(shí)培育有80%以上課程均為專業(yè)課程學(xué)習(xí)，所以在專業(yè)人才培養(yǎng)中，就必然會(huì)涉及對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀的樹(shù)立，需要在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“德”“藝”并進(jìn)。對(duì)于數(shù)媒專業(yè)而言，思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)是課堂思政實(shí)現(xiàn)的最優(yōu)途徑，要充分利用專業(yè)課程并在“大思政”背景下完成與課堂思政教育的融合與創(chuàng)新。

3.2 對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)新要求

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定、大局意識(shí)強(qiáng)、個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)的數(shù)媒領(lǐng)域藝術(shù)人才，滿足國(guó)家藝術(shù)文化需求，也為我國(guó)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展培育新鮮血液。但是當(dāng)前數(shù)媒專業(yè)教育以技能教育和訓(xùn)練為主，忽略了思想政治教育部分，更忽視了藝術(shù)作為一種真情流露的文化現(xiàn)象，是可以借助特定的表達(dá)手段來(lái)反映出現(xiàn)實(shí)和情感；表達(dá)立場(chǎng)與理念；傳遞出需要傳達(dá)的信息的。對(duì)于藝術(shù)作品而言，它善于利用不同元素設(shè)計(jì)新的視覺(jué)形象，所以數(shù)媒藝術(shù)作品本身也需要格外重視對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)注和追求。在專業(yè)教育中融入思政元素，讓主流的價(jià)值傾向與家國(guó)情懷融入到課堂教學(xué)，可以提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)表達(dá)的先進(jìn)性與進(jìn)步性，完成對(duì)新時(shí)代中國(guó)文化視覺(jué)符號(hào)與元素的表現(xiàn)，因此在數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)上必須要關(guān)注思政教育，將思政教學(xué)元素融入專業(yè)課程建設(shè)中去，緊扣時(shí)代發(fā)展，潛移默化地將正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀等融入專業(yè)課程領(lǐng)域中，幫助學(xué)生堅(jiān)定“文化自信”。課堂思政在數(shù)媒專業(yè)教育的融入能幫助專業(yè)課程教育突破局限，豐富數(shù)媒專業(yè)課程內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，完善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，滿足在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，也打破了長(zhǎng)期以來(lái)思政教育與專業(yè)教育各自為政的壁壘，真正意義上實(shí)現(xiàn)大思政格局，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的共同發(fā)展。

4 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與思政教育融合的創(chuàng)新方式

4.1 思政教學(xué)人才與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)

“大思政”背景下，課程思政建設(shè)要靠教師去落實(shí)，首先考驗(yàn)的是教師的育德意識(shí)和育德能力[7]。所謂“言傳身教”“學(xué)高為師，身正為范”，好的老師應(yīng)當(dāng)是以德施教的楷模，好的老師是學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子，學(xué)習(xí)的榜樣。教師傳播的正確理念與思想，能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、價(jià)值觀的導(dǎo)向起到關(guān)鍵作用。數(shù)媒專業(yè)教師不但要具備高水平專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要具有理想信念、道德情操、仁愛(ài)之心。不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，傳播思想，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生塑造人格，塑造品行。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中梳理課程內(nèi)容與思政教育相關(guān)的素材，將思政元素與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)上傳播思想政治、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念等，以家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、人文精神和文化自信等主題融入教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性以實(shí)現(xiàn)1+1>2的教學(xué)效用。除數(shù)媒專業(yè)老師外，思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還需放眼全校，將馬克思主義學(xué)院、數(shù)媒專業(yè)教師隊(duì)伍、專職輔導(dǎo)員等進(jìn)行人才資源整合，借助馬克思主義學(xué)院教師的思政教育專長(zhǎng)、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)于日常學(xué)生思想動(dòng)態(tài)狀況的及時(shí)掌握，和數(shù)媒專業(yè)老師教學(xué)過(guò)程中思政元素的潛移默化，發(fā)揮全體教師的思政教育專長(zhǎng)，共同完成思政育人的工作。

比如數(shù)字媒體概論課程，它既是對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的總體描述，也包括了對(duì)中國(guó)歷史、中國(guó)數(shù)媒發(fā)展歷程等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，里面涉及的思政元素也較為廣泛。在課程前期集體備課中，可邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院教師從總體的角度給出指導(dǎo)意見(jiàn)，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員為課程準(zhǔn)備提供與學(xué)生有關(guān)的生活素材，幫助專業(yè)教師進(jìn)行課程的規(guī)劃，從歷史背景入手，對(duì)中國(guó)數(shù)媒行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行介紹與解讀，將校園生活或主旋律主題融入課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共同設(shè)計(jì)與完成課程教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生亦可在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到形式新穎且設(shè)計(jì)生動(dòng)的思想政治教育，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并以馬克思主義思想方法幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。除專業(yè)課思政元素融入教學(xué)外，更可以邀請(qǐng)業(yè)界優(yōu)秀的專家學(xué)者、英模大師、地方黨政領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行宣講教育，讓數(shù)媒專業(yè)的思政教育與全社會(huì)接軌。

4.2 思政教學(xué)理念與形式創(chuàng)新建設(shè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)中的一類，隸屬于藝術(shù)學(xué)教育范疇，而藝術(shù)教育是一種綜合性教育，是與各個(gè)領(lǐng)域相互融合的學(xué)科教育。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科，應(yīng)以更開(kāi)放、更包容的教育理念和藝術(shù)形式去進(jìn)行專業(yè)教育、作品創(chuàng)作。當(dāng)數(shù)媒專業(yè)教學(xué)中融入思政教學(xué)，美的教育、情的教育，應(yīng)該與道德的教育一樣，在各科中用各種手段處處施行之[8]。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在數(shù)媒專業(yè)中探索課程思政的教學(xué)要避免課程思政教學(xué)內(nèi)容融入的拼貼化，避免發(fā)生“蜻蜓點(diǎn)水”的方式將思政內(nèi)容嵌入教學(xué)中，可以將本土區(qū)域歷史文化、家國(guó)情懷和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展融入課程中。課程思政教育要與學(xué)科專業(yè)邏輯、學(xué)科知識(shí)邏輯等緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)與課程思政的顯隱結(jié)合，以課程思政作為隱性教學(xué)助力專業(yè)教學(xué)效果的顯著提升。

比如數(shù)字媒體創(chuàng)意課程，在課程準(zhǔn)備中，授課教師可以準(zhǔn)備必要的作品背景資料，有意識(shí)地選取以中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等為主題的設(shè)計(jì)作品，詳細(xì)地對(duì)作品產(chǎn)生的深層次文化背景、創(chuàng)作歷程進(jìn)行講解，挖掘作品中蘊(yùn)含的核心問(wèn)題及內(nèi)容，通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意思維；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；讓學(xué)生與時(shí)代保持同步的同時(shí)，學(xué)習(xí)文化、交接文化，對(duì)主題的價(jià)值做出深刻思考。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以意識(shí)到創(chuàng)意不是簡(jiǎn)單的模仿，需要去設(shè)計(jì)、創(chuàng)造符合中國(guó)文化傳承脈絡(luò)的數(shù)媒創(chuàng)意作品，這才是未來(lái)中國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的方向，也對(duì)中國(guó)文化的輸出、擴(kuò)大中國(guó)文化的世界影響力產(chǎn)生積極的作用。

4.3 思政教育滿足感、獲得感創(chuàng)新建設(shè)

從目前思政與專業(yè)課程結(jié)合情況看，雖然思政元素在專業(yè)教育中已經(jīng)有了一定的普及程度，但是部分學(xué)生對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行的思創(chuàng)結(jié)合教學(xué)模式認(rèn)同感不足，認(rèn)為專業(yè)技能教育十分重要，但思政教育并非必要。除了教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)和思政融入專業(yè)課程教學(xué)形式的創(chuàng)新外，更行之有效的方式則以“滿足感”的提升。高校教育核心在于人才培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成果則是體現(xiàn)高等教育優(yōu)劣的重要指標(biāo)，所以對(duì)于專業(yè)教育和思政教育的結(jié)合需要和各類課程在培養(yǎng)目標(biāo)中明確思政內(nèi)容的同時(shí)，制定相應(yīng)的課程體系，加強(qiáng)中國(guó)歷史元素、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的教學(xué)主題，以創(chuàng)新教育模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累大量的素材，并行之有效地運(yùn)用到數(shù)媒專業(yè)作品創(chuàng)作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于思政教育學(xué)習(xí)的積極性，讓廣大學(xué)生通過(guò)親身參與，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)國(guó)家、民族偉大復(fù)興產(chǎn)生更加深刻的理解。在課程中將這些思政元素進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身偉大民族復(fù)興事業(yè)的高尚情操，達(dá)到精神層面的“滿足感”提升。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，從他們成長(zhǎng)經(jīng)歷角度考慮教學(xué)切入點(diǎn)，如現(xiàn)在的本科階段學(xué)生大多為千禧后，對(duì)新技術(shù)與新媒體的敏銳程度較高，從小也受到大量國(guó)外媒體文化的熏陶，針對(duì)該情況課堂思政教育更需要采取相應(yīng)教學(xué)手段，或采用線上線下結(jié)合教學(xué)形式，或利用新媒體社交與課程教學(xué)結(jié)合等方式，先期引起學(xué)生興趣，后期再循循善誘逐步將思政元素引入教學(xué)中，以這種靈活多變的方式完成現(xiàn)代“千禧后”學(xué)生學(xué)習(xí)“滿足感”。

如數(shù)媒專業(yè)數(shù)字段片創(chuàng)作課程，在課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可從當(dāng)下流行的短視頻APP入手，利用短視頻平臺(tái)傳播的積極因素，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。選取中華傳統(tǒng)元素、公益美德等主題，進(jìn)行數(shù)字段片的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及作品創(chuàng)作，并將作品在短視頻平臺(tái)上或其他新媒體社交平臺(tái)中進(jìn)行展示、傳播，從該類新媒體社交平臺(tái)上的作品反饋，提升學(xué)生創(chuàng)作“滿足感”，同時(shí)也潛移默化地完成了課堂思政的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂思政與專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生“滿足感”創(chuàng)新建設(shè)。在課程實(shí)踐作品創(chuàng)作中，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的正能量，學(xué)生擁有民族忠誠(chéng)度，以傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)為依托逐步提升學(xué)生文化自信。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為新興專業(yè)中的一種，在高等教育領(lǐng)域具有鮮明的專業(yè)特征，在經(jīng)過(guò)大量專業(yè)教學(xué)實(shí)踐調(diào)整與完善，讓如今的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)擁有了更廣闊的發(fā)展前景，這些進(jìn)步與發(fā)展均在國(guó)家建設(shè)日益繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)上才得以實(shí)現(xiàn)，所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中課程思政的介入，既具有必要性也具有緊迫感。在大思政背景下的課程思政建設(shè)是高等教育從“教”到“育”的人才培養(yǎng)變革，而大思政背景下專業(yè)教育中思政元素的融入，也將幫助專業(yè)教育完成思想政治、綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力的共同育人目標(biāo)?；谀壳罢n程思政教育新形勢(shì)的要求，需要在專業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，也是數(shù)媒專業(yè)未來(lái)教育發(fā)展的必由之路。協(xié)同育人、創(chuàng)新教育形式、重視學(xué)生的“滿足感”，從三方面不斷創(chuàng)新，逐步完善大思政教育工作機(jī)制，將思政教育貫穿數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育中，為祖國(guó)培養(yǎng)更多具有高尚情操、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。