宋 瑞

我對江蘇省徐州市民主路小學(xué)的仰慕最早可以追溯到中學(xué)時期。那時，我們班上很多優(yōu)秀的同學(xué)都是畢業(yè)于這所學(xué)校，每每看到他們談起母校時那種驕傲的神情，我都會羨慕不已。因此，當(dāng)我真正以教師的身份走進(jìn)這所學(xué)校時，內(nèi)心激動不已，就如同圓了兒時的夢想一般。

正如中學(xué)同學(xué)們討論的那樣，這所學(xué)校的名師太多了，可以學(xué)習(xí)的機(jī)會也很多，我?guī)缀趺刻於寄茉陔A梯教室看到上公開課的各學(xué)科教師的身影。記得有一次江蘇省特級教師徐善俊老師上課，聽課老師的板凳居然排到了教室外面樓梯拐角處，自然，我是擠不進(jìn)去的。當(dāng)時我就想：哇，原來，老師也可以成為“大明星”?。‘?dāng)然，因為學(xué)科的原因，我沒能得到徐善俊老師的指導(dǎo)，但是每當(dāng)看到他和他團(tuán)隊的教師們舉辦各種教學(xué)活動時，我都會在心里悄悄埋下一顆理想的種子：有一天，我也要成為他們那樣的教師。

迷茫的初成長

2003年，于我而言是具有非凡意義的一年。那年，我經(jīng)歷了從教以來的第一次磨課。那次賽課讓我克服了膽怯心理，能夠落落大方地站在講臺上。為了趁熱打鐵，次年，學(xué)校又推薦我參加市級教學(xué)觀摩課，還是上這節(jié)課。我吸取了上次賽課的經(jīng)驗教訓(xùn)，再次修改了教學(xué)設(shè)計，最終那節(jié)課取得了更好的教學(xué)效果。兩次賽課，不僅鍛煉了我的膽量，更提升了我對教材的理解力和對課堂的把控力。有了兩次賽課一等獎的好成績，我自信地以為自己已經(jīng)步入了優(yōu)秀教師的行列。不料，現(xiàn)實給了我重重一擊。

2013年，在參加了省優(yōu)質(zhì)課評比后，學(xué)校推薦我參加市級“青藍(lán)工程”骨干教師評選。在大家的印象中，我經(jīng)常在各種活動中執(zhí)教公開課和觀摩課，也算是學(xué)科教學(xué)中的一把好手了。但是，對照選拔條件一看，我傻眼了——沒有文章發(fā)表，沒有課題研究，教科研方面幾乎是空白！那一瞬間，原本斗志昂揚的我猶如漏了氣的氣球一樣。靜下心來想一想，這十年間所有的忙碌，大到省級比賽課，小到校級展示課，哪次不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“逼”著我完成的？我一直以為完成學(xué)校安排的各項比賽任務(wù)、獲得幾張榮譽證書就算實現(xiàn)個人成長了，其實那都是在外因驅(qū)動下的“被動”成長，缺少對教學(xué)的深層反思和本質(zhì)性理解。那一刻我才意識到，原來，從青年教師到優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)變絕不僅僅是上幾節(jié)公開課那么簡單，而是要有主動發(fā)展的愿望，更要有充滿思考的行動。

明晰的再成長

彼時，恰逢學(xué)?！安┭抛x書社”成員重組，重組后這個團(tuán)隊更名為“博雅·學(xué)習(xí)社群”，學(xué)習(xí)內(nèi)容也從原來的只讀古詩文到引導(dǎo)各學(xué)科骨干教師閱讀各種專業(yè)類、原理性書籍，以解決“教學(xué)不能深入本質(zhì)”的問題。這個改變來得太及時！從那開始，每周四下午，我和“博雅·學(xué)習(xí)社群”的眾多小伙伴一起，共讀《學(xué)與教的心理學(xué)》《教學(xué)設(shè)計原理》等理論書籍。說實話，一開始讀這些理論書籍真的有種“啃書”的感覺，晦澀難懂的原理性知識總是讓我們望而生畏。為提升社群成員們的學(xué)習(xí)熱情，幫助更多教師找到專業(yè)成長路徑，每個學(xué)期，學(xué)校都會請來多位專家、學(xué)者進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。正因如此，我曾有幸和德高望重的張慶先生“對話”，聽到智者之聲；也曾在徐州市教科所鄭飛所長“如何閱讀原理性書籍”的知識導(dǎo)讀中幡然頓悟，看到自身的不足；更曾欣賞到薛法根、華應(yīng)龍等特級教師的精彩課堂，感悟到教學(xué)的魅力……

慢慢地，我有了自己的“三年成長規(guī)劃”，發(fā)表了自己的第一篇論文，開始了自己的第一個課題研究，也有了自己的第一個沙龍論壇……就如同“博雅·學(xué)習(xí)社群”招募令里所說的：“只要你有拔節(jié)生長的勇氣，我們終會還你春暖花開?！焙軕c幸，我是這個社群的一員，它讓我明晰了自己的成長節(jié)奏。

智慧的樂成長

真正帶給我轉(zhuǎn)變的是學(xué)校的前瞻性項目“指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群建設(shè)”的推進(jìn)和實施。2017年6月，學(xué)校專門邀請幾位專家對項目實施進(jìn)行論證指導(dǎo)。我在會上進(jìn)行了以“圓，妙不可言”為主題的單元設(shè)計展示，清晰自如的表達(dá)、生動形象的闡述得到了與會專家的一致好評。會后，江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院代建軍副院長說：“我是一個不太懂?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的人，但是今天宋老師的講述讓我對《圓》這個單元有了清晰的了解，我覺得你們的課程設(shè)計有思考、有深度?！边€有與會老師找到我，表示想要我講座的課件，她說道：“你講的有關(guān)‘起跑線’的教學(xué)設(shè)計太有趣了，我想拿回家講給兒子聽，他一定喜歡！”專家的贊許、同行的肯定讓我意外，給了我驚喜，更給了我莫大的鼓勵。在我看來，這些褒獎，比任何獎狀、證書都更有溫度，也更有價值。

自那之后，我明顯感覺到自己的變化——我的數(shù)學(xué)課程意識不斷增強(qiáng)了，它促使我不斷提升并更新自己的教育教學(xué)理念。這時的我，上課不再是為了完成任務(wù)，而是開展教育寫作的“源頭活水”。近3年，我先后進(jìn)行了生活數(shù)學(xué)繪本實踐課、單元整合課、延展活動課等創(chuàng)新型課程實踐，也在省級刊物上發(fā)表了多篇論文。帶著這樣的積累，我于2021年12月收獲了“徐州市青年良師”的榮譽稱號。

回顧23年的教育生涯，我深深地感受到團(tuán)隊的力量，是它讓我走出迷茫，實現(xiàn)了二次成長，圓了職初的夢想。如今，我在學(xué)校教科室分管教師培訓(xùn)和教師發(fā)展工作，肩上又多了一份責(zé)任。接下來，我會帶著更多的教師，一起走在追尋理想的路上……