李立萍（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 255000）

一、小學(xué)德育工作面臨的難題

1.班主任對學(xué)生道德觀念培養(yǎng)滯后

當(dāng)前，在很多情況下，班主任對學(xué)生道德觀念培養(yǎng)方面表現(xiàn)出滯后的情況。成績好的同學(xué)一般都很聽話，而對班上影響最大的卻是那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，這就形成了很多教師的固有觀念，他們覺得自己的學(xué)生因為學(xué)業(yè)不佳才會變得較難管理。而只要學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步了，那班級的經(jīng)營就會變得更好。因此，小學(xué)班主任把工作的重點(diǎn)從班級的經(jīng)營轉(zhuǎn)向了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而在道德教育方面也會產(chǎn)生一些不利于創(chuàng)新的意識，不采取積極改進(jìn)的舉措。

2.缺少班級內(nèi)的課堂道德教育

有些教師在實施道德教育時，他們常常只能記住一些表象，無法在情緒的深層層面賦予學(xué)生某種認(rèn)知，從而使學(xué)生的意志力得以磨煉、主動地投入實際活動中去。時間一長，道德教育的缺失就會造成道德的缺憾，如教師主動去問學(xué)生對錯，卻不會主動去測試他們在自身的發(fā)展和改變中有沒有使用這些好的生活方式。教師只是站在大人的立場上，用自己的知識來傳遞知識，這使得學(xué)生既不感興趣，也沒有對教師所教授的知識有任何領(lǐng)悟。

3.教師的道德素質(zhì)不高

很多教師都是根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果區(qū)分和處理問題。學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)不好有很多因素，不能僅憑成績就把其余因素排除在外。因此，很多教師在課堂上使用了諷刺、辱罵等不當(dāng)?shù)氖侄?，很可能會進(jìn)一步加深學(xué)生和教師之間的矛盾，對小學(xué)生的身心發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響。

二、小學(xué)班主任在班級管理中運(yùn)用德育的重要性

要把小學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有道德、守紀(jì)律、有抱負(fù)的優(yōu)秀青年，在學(xué)校的教學(xué)工作中，要注重強(qiáng)化利用德育。隨著資訊科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等技術(shù)的發(fā)展給今天的社會帶來了機(jī)遇，但也給學(xué)生的學(xué)習(xí)管理帶來了負(fù)面的影響。比如，網(wǎng)絡(luò)視頻中的一些暴力事件，一些不健康的視頻，造成了一些青少年的早熟和叛逆。但在課堂教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，可以有效防止網(wǎng)絡(luò)和外部的不良社會風(fēng)氣，從而達(dá)到對學(xué)生生命和學(xué)習(xí)的要求。

小學(xué)生有很強(qiáng)烈的模仿心理，所以教師所傳授的知識，在一定程度上影響著他們的思想發(fā)展。教師要充分發(fā)揮其潛能，營造適合學(xué)生成長的氛圍，充分發(fā)揮其積極主動的作用，使其超額完成初等教育，從而成為卓越的青年。小學(xué)班主任在實施思想政治工作時，要把思想政治教育融入學(xué)校的日常工作之中，加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念和行為，從而提高他們的整體素養(yǎng)?！坝恕笔撬枷胝喂ぷ鞯闹行?，因此，必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，拋棄過去的“成績”思想，把“育人”作為學(xué)校的一系列重點(diǎn)工作，使學(xué)生的思想品德、法治意識和人格修養(yǎng)都能得到提高。班主任的思想政治工作對于學(xué)生的成長起到了積極的指導(dǎo)，通過啟發(fā)、動員、監(jiān)督、鼓勵和批評等方式，指導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的生活價值和學(xué)習(xí)目的。在多元價值觀背景下，小學(xué)生的價值觀模糊，一些學(xué)生被不良的網(wǎng)絡(luò)資訊所誘惑，產(chǎn)生了一些價值觀上的偏差，對他們的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，教師要充分利用道德教育的作用，合理指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。在具體的道德教育中，通過與個別學(xué)生的道德觀念有關(guān)的問題，與他們進(jìn)行面對面的、民主的溝通和對話，使他們認(rèn)識到自己的錯誤，從而保證價值觀念的正確建立。有些學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通，給教師的工作帶來了一定的負(fù)面效果，因此要根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)行戶外活動，在同學(xué)們的幫助下敞開心靈，幫助他們克服不良思想觀念，樹立正確的價值觀。

心理激勵是個人的人生發(fā)展關(guān)鍵因素，它能充分地調(diào)動個人的潛能和激情，從而使個人獲得更好的發(fā)展。在學(xué)生的心理激勵中，教師方面起著很大的作用，如通過情感激勵、榜樣激勵和懲罰激勵等方式，激勵學(xué)生的積極性和主動性。而小學(xué)生受內(nèi)部動機(jī)的影響，會以特定的目標(biāo)為導(dǎo)向，持續(xù)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，從而推動全面發(fā)展。在實施情緒教育的過程中，教師要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生，了解他們的心理需要和心理改變，確保他們的身心發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行人性化的關(guān)愛時，要著重關(guān)注學(xué)困生、家庭困難和自閉傾向的學(xué)生，并在心理上進(jìn)行關(guān)愛，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們從心理上的陰影中解脫出來，積極參與到這個大家庭之中，在班級內(nèi)創(chuàng)造一個和諧的氣氛。在做好表率工作時，要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行細(xì)致的考察，從中發(fā)掘出一些優(yōu)秀的學(xué)生，把他們當(dāng)作道德教育的楷模。教師既要做到“仿效”，又要發(fā)掘“以人為本”的“表率”。在建立獎勵和懲罰機(jī)制的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳?，贊揚(yáng)能提高學(xué)生的自信，懲罰可以給他們一個警告，讓他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，并及時改正。通過建立科學(xué)化的獎勵和懲罰制度，能夠持續(xù)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時改正他們的失誤，提高他們的學(xué)業(yè)水平。

三、德育在小學(xué)班主任班級管理中的滲透路徑

1.規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成時期，是有利于學(xué)生形成良好的行為和品德的時期。為此，應(yīng)在實施班級經(jīng)營活動時，注重強(qiáng)化學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要引導(dǎo)一個人進(jìn)行行為的規(guī)范化，首先要讓他明白自己的行為是對的。陶行知先生曾提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，為此，可以在班級中組織“養(yǎng)成每日的習(xí)慣”專題班會，向?qū)W生解釋“每日的生活習(xí)慣”。這四方面的內(nèi)容有：“有尊嚴(yán)，有風(fēng)度，有禮貌，遵守紀(jì)律，努力讀書，勤勉節(jié)儉，尊敬雙親；五項主要包括：學(xué)習(xí)如何處理自己的日常事務(wù)，整理自己的衣服和物品；要與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的情況，并對父母的觀點(diǎn)和教育表示尊敬；準(zhǔn)時到達(dá)學(xué)校，不遲到、不早退、不缺席；要對別人公平，對別人友愛。針對哪些是對的，哪些是不對的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在心中建立起一種自覺的認(rèn)識，如此，學(xué)生就可以逐漸地控制自己的言行。在班級的日常工作中，教師要注意耐心地指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。只有擔(dān)負(fù)好了自己的班主任職責(zé)，才能更好地進(jìn)行班級的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生思想品德教育的進(jìn)步。

2.構(gòu)建班級管理制度，加強(qiáng)自我約束

為了有效地提升班級的管理效能，營造一個輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，召集學(xué)生一起制定班規(guī)。例如，嚴(yán)禁遲到早退，嚴(yán)格執(zhí)行上課的時間表，如果有違者，將承擔(dān)教室內(nèi)的衛(wèi)生和清潔工作（一星期時間規(guī)定）。在課堂上不得隨意插話、睡覺或有其他違反教室規(guī)矩的舉動，若被班主任批評，則應(yīng)在當(dāng)日擦洗黑板。禁止打架，禁止說臟話，如果發(fā)生沖突，應(yīng)由父母來學(xué)校進(jìn)行面談。

在班級紀(jì)律、值日制度、作業(yè)完成情況等各環(huán)節(jié)上，都要進(jìn)行詳細(xì)的計劃，制定出清晰的獎勵和懲罰制度，以便學(xué)生可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化自律。同時，由校長與學(xué)生一起實行“一日班長”制，每個班的同學(xué)都可以擔(dān)任一天的班長，根據(jù)班規(guī)監(jiān)督同學(xué)，凡是違規(guī)者，由“一日班長”進(jìn)行登記。這種班級管理模式，可以讓學(xué)生從管理者的視角指導(dǎo)學(xué)生，改善課堂氛圍，讓學(xué)生了解教師的感受；同時，它還能促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)自我的管理，增強(qiáng)自己的能力，以達(dá)到增強(qiáng)道德教育實效的目的。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，優(yōu)化德育氛圍

在學(xué)生對教師有一種親近和信任的感覺時，才能更好地遵循教師的指引，積極參加各項德育活動，遵守班級規(guī)章制度。為此，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間的友好交往，讓學(xué)生體會到教師的親切與莊嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心地尊敬他們。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，必須做到對學(xué)生的愛，對學(xué)生的主體性、個性、愛好有所了解，與學(xué)生進(jìn)行公平的交流。不管學(xué)習(xí)好與壞，教師都要一視同仁，不以學(xué)業(yè)成就評判，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)和發(fā)展的時候，可以得到尊重和樹立信心。其次，要以愛心溫暖學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生交往，要以朋友的身份進(jìn)行溝通，主動參與到學(xué)校的日常工作中去。

四、結(jié)語

班主任要積極反思自己在過去的工作中存在什么問題，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)。與此同時，學(xué)校要健全教師評估制度，對其進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。在這個轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，要運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)理念和教育思想，為小學(xué)生營造良好的課堂氛圍，組織趣味化的道德實踐。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)，主動擔(dān)當(dāng)起“育人教書”的責(zé)任，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。