喬義文（山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)高陽中學(xué) 255433）

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生具有非常高的可塑性，所以在班級管理中要樹立“以生為本”的教育觀念，采用科學(xué)的教育方法，營造良好的班級環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鍛煉自我教育管理能力

每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立主體都有著各自的行為特征，希望得到他人的尊重和認(rèn)可。因此要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，鍛煉他們的自我教育能力。首先，要指導(dǎo)學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，學(xué)會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況選擇奮斗方向和制訂奮斗計(jì)劃，在整個(gè)過程中自己嚴(yán)格管理自己，做好自我教育工作，將自己的聰明智慧應(yīng)用到教育活動(dòng)中。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題和自主解決問題，從而增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的自我管理，培養(yǎng)他們在班級的主人翁意識。自我管理是促進(jìn)學(xué)生成長的最好的教育，班級管理工作需要學(xué)生共同參與進(jìn)來。比如，可以采用值日班長輪換制度，一方面接受別人的管理，另一方面也要自己約束自己，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。另外要打造有凝聚力的班干部團(tuán)隊(duì)，一方面要將更多的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生班級事務(wù)自主管理的主動(dòng)性；另一方面也要充當(dāng)合作者和指導(dǎo)者的角色，關(guān)注學(xué)生開展工作的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理班級時(shí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)提出指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生改善管理措施，讓學(xué)生更好地完成工作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和成就感，從而提升班級管理工作的效率。

二、有效利用班級主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升

主題班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)行有效教育的重要形式之一，因此要挖掘主題班會(huì)教育價(jià)值和潛在教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，可以以自己的青春期為例講述成長經(jīng)歷，然后給學(xué)生播放《感恩的心》中的視頻片段，通過形象生動(dòng)的視頻畫面讓學(xué)生明白父母對自己的愛，學(xué)會(huì)感恩父母。因?yàn)檎Z言描述和話題討論會(huì)讓學(xué)生情緒上升，但是很多學(xué)生可能并沒有將其完全打開，所以為了幫助學(xué)生理解感悟，可以再給學(xué)生播放一遍視頻片段，給學(xué)生提供一個(gè)深入反思感悟的安靜的氛圍，讓學(xué)生將自己的情緒宣泄出來，在反思中進(jìn)行自我教育，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造和自我提升。

此外，主題班會(huì)中要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生作為班會(huì)的主體，班主任沒有權(quán)利干預(yù)學(xué)生的自主選擇，因此要進(jìn)行引導(dǎo)協(xié)調(diào)和激發(fā)學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與到班會(huì)活動(dòng)中。比如，可以將主題班會(huì)流程的設(shè)計(jì)規(guī)劃全權(quán)交給學(xué)生，班主任只需要在敲定方案時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)即可。一開始可以給學(xué)生講解思考問題的方法和思路，讓學(xué)生模仿班主任對班會(huì)流程進(jìn)行更改設(shè)計(jì)。經(jīng)過幾次規(guī)劃練習(xí)之后，學(xué)生就能掌握其中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)從班主任思考問題的角度看待問題，使得每個(gè)節(jié)目進(jìn)程都能合理和靈活地進(jìn)行，從而將主題班會(huì)教育的價(jià)值最大化。

三、重視學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)心理健康成熟發(fā)展

在班級管理中不僅要做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，同時(shí)也要猶如學(xué)生的親人，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心學(xué)生身心健康狀況，積極落實(shí)心理健康教育工作。初中是學(xué)生心理日漸成熟的重要時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生不僅需要家長教育和引導(dǎo)，更需要學(xué)校教育和班級教育的幫助。班主任要借助德育和班級管理的過程對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理成熟，保障學(xué)生心理健康成長。

例如，這個(gè)年齡段的學(xué)生在生理作用下開始被異性所吸引，如果不及時(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生很容易讓學(xué)生誤解，從而走進(jìn)誤區(qū)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成不利影響。這就需要在德育和班級管理工作中就異性之間的交往為主題展開教育，讓學(xué)生了解異性相互吸引這是正?，F(xiàn)象，是青春期的特征之一，但要掌握正確的方法，明白如何正確和異性相處。還可以給學(xué)生列舉一些案例，也可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分了解每個(gè)階段情感的變化，正確看待這些變化，保障心理健康成長。最后還要協(xié)調(diào)各科教師組成教育合力，落實(shí)學(xué)校要求的心理健康教育的工作內(nèi)容，將保護(hù)學(xué)生心理健康作為自己的責(zé)任，為學(xué)生打造積極健康的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

四、科學(xué)地用愛的教育方式，積極有效鼓勵(lì)評價(jià)學(xué)生

陶行知曾說過：“沒有愛的教育將會(huì)使教學(xué)枯燥，像山泉枯竭一樣?！睈凼墙逃那疤幔瑦垡彩亲詈玫慕逃?，因此要借助師愛來開展班級管理工作，提高管理工作的效率和質(zhì)量。首先，要看到學(xué)生的進(jìn)步和成長，提高教育管理的效果。評價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，評價(jià)的目的是幫助教師了解學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己，使師生共同看到學(xué)生的進(jìn)步和成長，改進(jìn)下一步計(jì)劃，而不是區(qū)分學(xué)生優(yōu)劣來證明教學(xué)成果好壞。所以要以發(fā)展眼光看待學(xué)生，不僅要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要看到學(xué)生的進(jìn)步和成長，關(guān)心學(xué)生終身發(fā)展的需求。為此，要將終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的成長歷程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加強(qiáng)調(diào)控和監(jiān)督，為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。

例如，在班級管理工作中要定制學(xué)生成長檔案，將每一位學(xué)生的發(fā)展軌跡和成長過程都記錄到檔案中，在評價(jià)學(xué)生時(shí)要結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展歷程進(jìn)行全面評價(jià)。這樣不僅可以幫助教師看到學(xué)生的進(jìn)步和成長，不再只著眼于學(xué)生的成績好壞，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心和愛護(hù)，從而增強(qiáng)班級凝聚力。另外，教師要積極運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定和贊賞，將自己的愛傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，激發(fā)學(xué)生對教師敬愛之情，進(jìn)一步拉近師生間的距離。

五、有效豐富班級各類活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育

各級各類活動(dòng)是班級管理工作的一部分，也是教育學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要方式，成功的班級活動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的有效溝通，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，集家人長輩疼愛于一身，逐漸形成了以自我為中心的錯(cuò)誤思想，甚至很多學(xué)生自私自利，將自己的意志凌駕于別人意志之上。這時(shí)，可以組織開展主題為“班集體，我們大家的家”集體活動(dòng)，讓學(xué)生合作動(dòng)手裝飾教室，就美化班級環(huán)境出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。通過各級各類的集體活動(dòng)也可以讓學(xué)生融入班集體的大家庭中，將班集體的利益放在首位，以班級榮譽(yù)為重，提升班級的凝聚力和向心力，打造優(yōu)秀班集體，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

總之，在初中班級管理中要從學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，“以生為本”創(chuàng)新班級管理的方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。