學(xué)科素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)互動式實驗?zāi)Ｊ教剿?/h1>
2022-11-21 08:12:35翁華怡西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)215000
教學(xué)管理與教育研究 2022年15期
翁華怡（西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué) 215000）
一、高中化學(xué)互動式實驗教學(xué)模式特點
1.學(xué)生為主體的實驗體驗
互動教學(xué)中最為重要的特點是以學(xué)生為中心，課堂中把學(xué)生當作主體。在我們所熟知的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師一般都會注重教導(dǎo)理論知識，而互動實驗教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起參與活動課堂的探討。在課堂互動的過程中由于互動不是單向的，所以不能是一味單方面教師對學(xué)生傳遞信息，而是雙向交流互動的過程，教師和學(xué)生可以為了同一學(xué)習(xí)任務(wù)進行互動。教師可以選擇有效的教學(xué)信息，然后引導(dǎo)學(xué)生加入課堂互動過程中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)激情引到高潮。在高中化學(xué)互動式實驗教育模式中，為了保障一定的教學(xué)質(zhì)量并提升高中化學(xué)實驗教育效率的發(fā)展，學(xué)生保持對化學(xué)實驗的探索興趣是基石。
2.形式多樣的興趣培養(yǎng)
陶行知先生曾說“生活即教育”，在高中化學(xué)實驗互動教學(xué)中，教師可以將化學(xué)實驗貼近學(xué)生生活和真實資料，把這些與高中化學(xué)教材有機結(jié)合起來進行有效教學(xué)，再利用一些不同的活動，如分組活動、采訪、游戲等形式，可以把學(xué)生置身于一個盡可能真實的環(huán)境中，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣，增加課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在互動過程中發(fā)揮自我個性。當學(xué)生遇到自己感興趣的化學(xué)實驗現(xiàn)象時，會主動積極地探索思考。
3.良性互動的協(xié)同研究
在學(xué)生參加互動的過程中，不僅能平等地與教師、同學(xué)進行問題討論與研究，而且能根據(jù)整個化學(xué)實驗課堂教學(xué)的主題發(fā)表自己的認識與見解，使學(xué)生從被動聽講轉(zhuǎn)化為自主探索和觀察，進而獲得獨立學(xué)習(xí)和邏輯判斷的能力?；邮秸n堂讓教師和學(xué)生在課堂中彼此呼應(yīng)，不論是在課堂提問或是體驗探究，實驗課堂的氛圍都更加活潑，使實驗課堂各方面都能發(fā)展到最好的水平。在互動式實驗教學(xué)課堂里，學(xué)生可以小組之間和師生之間討論，發(fā)揮自己的主觀能動性，勇敢表達自己的觀點，這樣不僅可以促進生生之間、師生之間的關(guān)系，而且也能學(xué)會如何與他人合作、尊重他人，同時也能學(xué)到許多相關(guān)知識點，發(fā)揚互幫互助的精神。
4.形而上學(xué)的素養(yǎng)培訓(xùn)
化學(xué)是一個強調(diào)實驗的學(xué)科。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要根據(jù)有機化學(xué)實驗這門課程的特點，構(gòu)建豐富多樣的化學(xué)實驗探究平臺，以充分發(fā)揮化學(xué)試驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力中的導(dǎo)向功能，從而調(diào)動學(xué)生興趣，同時，教師還應(yīng)注意化學(xué)實驗的科學(xué)性，不應(yīng)有科學(xué)性錯誤出現(xiàn)，以便讓學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)受到一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生從有形象的例子理解化學(xué)的本質(zhì)，建立相對正確的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。高中化學(xué)實驗的互動教學(xué)不但可以提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生更細致地觀察生活中的各種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，把學(xué)生置身于一種“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”的環(huán)境中，潛移默化地建立起化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，進而達到最終的教學(xué)目的。
二、高中化學(xué)互動式實驗?zāi)Ｊ礁倪M設(shè)計
高中生正處于一個心智全面發(fā)展的重要時期，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過化學(xué)讓學(xué)生在實驗的過程中建立核心素養(yǎng)，并通過實驗可以對化學(xué)產(chǎn)生非常濃厚的興趣愛好，從而讓高中化學(xué)互動實驗教學(xué)與提升學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的有機結(jié)合起來，建立一個良好的課堂環(huán)境。
1.創(chuàng)新互動形式
在師生之間，教師對互動式實驗教學(xué)的理解仍然不夠清晰，進而導(dǎo)致了互動這個行為的價值體現(xiàn)脫離了教學(xué)的本質(zhì)，使其變得過于表面形式?；幼陨聿⒉粚儆谝环N教學(xué)方式，只是一種關(guān)系的存在，問答屬于互動的一種，但互動并不僅限于問答形式，問答更像是為學(xué)生提供了一個前提條件，而后由學(xué)生在此范圍內(nèi)自由發(fā)揮，所以并不是任何的問題都可以歸屬于互動，也唯有在問題是開放的、沒有一個標準答案的時候才是最有意義的，才可以促進學(xué)生發(fā)散自己的思路。在以往的化學(xué)教學(xué)實驗中，基本上都是教師進行課堂實驗的演示教學(xué)，學(xué)生并不會也不能親自操作，而互動教學(xué)會讓學(xué)生自己操作并思考實驗相關(guān)內(nèi)容，進一步激發(fā)興趣，從而幫助學(xué)生能夠熟練掌握運用化學(xué)知識的技能。在互動式實驗教學(xué)課堂里，學(xué)生能在班級間開展與教師之間的探討，并充分發(fā)揮自身的主觀能動性，大膽表述自己的見解。有些時候，教師與學(xué)生也無法將問題進行深入探討與研究，許多學(xué)科教師考慮對于教授的相關(guān)學(xué)科知識點和教育安排，在互動問答過程中會結(jié)束與學(xué)生的深度交談，給出相對來說更加準確的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生，這樣更便于提升教學(xué)效率。
2.結(jié)合生活實際
作為教師應(yīng)當不斷探索教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出努力。眾所周知，化學(xué)實驗研究的是質(zhì)的變化，而物質(zhì)總是處于不斷變化中的。在課堂上，教師應(yīng)當認真創(chuàng)造與設(shè)計一些有關(guān)化學(xué)的實際情境問題，舉一些生活中的例子，讓學(xué)生明白生活中許多現(xiàn)象都可以運用化學(xué)，通過一個個問題在分析實驗結(jié)果的過程中，對失敗的實驗現(xiàn)象學(xué)習(xí)與汲取經(jīng)驗，從其中獲取知識?；訉嶒灲虒W(xué)注重多方面的信息交流，也就是相關(guān)化學(xué)實驗的傳達、接受和處理。在教育過程中，與教師互動便會形成新的問題，而這些問題往往是現(xiàn)實的，結(jié)果又是未知的，如果學(xué)生有興趣就加以探索，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的探索活動，因此教師除了要教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識，也要引領(lǐng)學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中找到新的問題，然后展開有針對性的討論，最終能得出解決問題的大致思路，以此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。在課堂上教師應(yīng)當教會學(xué)生使用多種不同的方式學(xué)習(xí)，根據(jù)這些方式的優(yōu)點與缺點激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)實驗的創(chuàng)新想法，在失敗中不斷探索與研究，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的情感，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。
三、結(jié)語
在高中化學(xué)實驗課程中開展互動式教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也是新課改背景下素質(zhì)教育的重要理念，同時也能作為促進學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。在化學(xué)實驗課程開始前可以先引導(dǎo)學(xué)生積極思考有關(guān)本次課程的相關(guān)問題以及化學(xué)原理，然后在化學(xué)實驗過程中，教師將學(xué)生分組實驗，并且積極引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)合作與討論，使每一位學(xué)生都加入進來，強化學(xué)生在理論課程中所獲得的理論知識，實驗結(jié)束后更要開展學(xué)生之間的探討，讓實驗達到更深層次化，以此不斷提升學(xué)生的化學(xué)實驗思考能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
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1.學(xué)生為主體的實驗體驗
互動教學(xué)中最為重要的特點是以學(xué)生為中心，課堂中把學(xué)生當作主體。在我們所熟知的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師一般都會注重教導(dǎo)理論知識，而互動實驗教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起參與活動課堂的探討。在課堂互動的過程中由于互動不是單向的，所以不能是一味單方面教師對學(xué)生傳遞信息，而是雙向交流互動的過程，教師和學(xué)生可以為了同一學(xué)習(xí)任務(wù)進行互動。教師可以選擇有效的教學(xué)信息，然后引導(dǎo)學(xué)生加入課堂互動過程中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)激情引到高潮。在高中化學(xué)互動式實驗教育模式中，為了保障一定的教學(xué)質(zhì)量并提升高中化學(xué)實驗教育效率的發(fā)展，學(xué)生保持對化學(xué)實驗的探索興趣是基石。
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在學(xué)生參加互動的過程中，不僅能平等地與教師、同學(xué)進行問題討論與研究，而且能根據(jù)整個化學(xué)實驗課堂教學(xué)的主題發(fā)表自己的認識與見解，使學(xué)生從被動聽講轉(zhuǎn)化為自主探索和觀察，進而獲得獨立學(xué)習(xí)和邏輯判斷的能力?；邮秸n堂讓教師和學(xué)生在課堂中彼此呼應(yīng)，不論是在課堂提問或是體驗探究，實驗課堂的氛圍都更加活潑，使實驗課堂各方面都能發(fā)展到最好的水平。在互動式實驗教學(xué)課堂里，學(xué)生可以小組之間和師生之間討論，發(fā)揮自己的主觀能動性，勇敢表達自己的觀點，這樣不僅可以促進生生之間、師生之間的關(guān)系，而且也能學(xué)會如何與他人合作、尊重他人，同時也能學(xué)到許多相關(guān)知識點，發(fā)揚互幫互助的精神。
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1.創(chuàng)新互動形式
在師生之間，教師對互動式實驗教學(xué)的理解仍然不夠清晰，進而導(dǎo)致了互動這個行為的價值體現(xiàn)脫離了教學(xué)的本質(zhì)，使其變得過于表面形式?；幼陨聿⒉粚儆谝环N教學(xué)方式，只是一種關(guān)系的存在，問答屬于互動的一種，但互動并不僅限于問答形式，問答更像是為學(xué)生提供了一個前提條件，而后由學(xué)生在此范圍內(nèi)自由發(fā)揮，所以并不是任何的問題都可以歸屬于互動，也唯有在問題是開放的、沒有一個標準答案的時候才是最有意義的，才可以促進學(xué)生發(fā)散自己的思路。在以往的化學(xué)教學(xué)實驗中，基本上都是教師進行課堂實驗的演示教學(xué)，學(xué)生并不會也不能親自操作，而互動教學(xué)會讓學(xué)生自己操作并思考實驗相關(guān)內(nèi)容，進一步激發(fā)興趣，從而幫助學(xué)生能夠熟練掌握運用化學(xué)知識的技能。在互動式實驗教學(xué)課堂里，學(xué)生能在班級間開展與教師之間的探討，并充分發(fā)揮自身的主觀能動性，大膽表述自己的見解。有些時候，教師與學(xué)生也無法將問題進行深入探討與研究，許多學(xué)科教師考慮對于教授的相關(guān)學(xué)科知識點和教育安排，在互動問答過程中會結(jié)束與學(xué)生的深度交談，給出相對來說更加準確的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生，這樣更便于提升教學(xué)效率。
2.結(jié)合生活實際
作為教師應(yīng)當不斷探索教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出努力。眾所周知，化學(xué)實驗研究的是質(zhì)的變化，而物質(zhì)總是處于不斷變化中的。在課堂上，教師應(yīng)當認真創(chuàng)造與設(shè)計一些有關(guān)化學(xué)的實際情境問題，舉一些生活中的例子，讓學(xué)生明白生活中許多現(xiàn)象都可以運用化學(xué)，通過一個個問題在分析實驗結(jié)果的過程中，對失敗的實驗現(xiàn)象學(xué)習(xí)與汲取經(jīng)驗，從其中獲取知識?；訉嶒灲虒W(xué)注重多方面的信息交流，也就是相關(guān)化學(xué)實驗的傳達、接受和處理。在教育過程中，與教師互動便會形成新的問題，而這些問題往往是現(xiàn)實的，結(jié)果又是未知的，如果學(xué)生有興趣就加以探索，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的探索活動，因此教師除了要教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識，也要引領(lǐng)學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中找到新的問題，然后展開有針對性的討論，最終能得出解決問題的大致思路，以此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。在課堂上教師應(yīng)當教會學(xué)生使用多種不同的方式學(xué)習(xí)，根據(jù)這些方式的優(yōu)點與缺點激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)實驗的創(chuàng)新想法，在失敗中不斷探索與研究，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的情感，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。
三、結(jié)語
在高中化學(xué)實驗課程中開展互動式教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也是新課改背景下素質(zhì)教育的重要理念，同時也能作為促進學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。在化學(xué)實驗課程開始前可以先引導(dǎo)學(xué)生積極思考有關(guān)本次課程的相關(guān)問題以及化學(xué)原理，然后在化學(xué)實驗過程中，教師將學(xué)生分組實驗，并且積極引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)合作與討論，使每一位學(xué)生都加入進來，強化學(xué)生在理論課程中所獲得的理論知識，實驗結(jié)束后更要開展學(xué)生之間的探討，讓實驗達到更深層次化，以此不斷提升學(xué)生的化學(xué)實驗思考能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
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