藺龍飛（山東省平度市第九中學）

高中階段是學生身心發(fā)育的重要階段，也是其世界觀、人生觀和價值觀逐漸完善的關鍵時期。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學生有了更豐富的經歷，逐漸形成個性化思想，自尊心較強。高中班主任在開展班級管理工作時應當結合學生的實際情況，轉變強制性的管理模式，積極與學生交流，注重學生德智體美勞全面發(fā)展，不斷優(yōu)化班級管理工作。

一、采取民主管理方式

班主任在班級管理中發(fā)揮著主導作用。要想創(chuàng)建積極向上、活潑愉悅、民主和諧的班集體，班主任要先樹立民主意識，明確為學生服務的思想。然而，當前部分高中班主任在班級管理中對學生的實際情況了解不充分，班級管理模式往往以自我為中心，選擇強迫式的制度和規(guī)定對學生進行約束，依靠強制方法管理學生。高中生已經逐漸形成獨立意識，這種方式容易使學生產生逆反心理，致使師生關系越來越疏離。

為了提高班級管理水平，促進全體學生的健康發(fā)展，班主任應當轉變強制性的管理方式，讓學生積極參與到班級管理中。對此，班主任可以通過問卷調查或班會發(fā)言等形式了解學生對班級管理的想法；還可以設置意見箱，使學生可以隨時提出對班級管理的意見。高中班級管理工作繁重，班主任可以讓學生投票選出班委成員，共同探討并制定班級管理制度。對選舉出的班干部，班主任要調動其對班級管理的積極性，增強其對于班級管理工作的自信心。

二、積極搭建溝通橋梁

在高中班級管理中，師生之間往往缺乏必要的溝通。一方面，由于高中課程安排緊湊，學生學習任務繁重、學習壓力大，導致師生之間進行學習之外的溝通較少；另一方面，由于班主任職能的缺失，沒有提供機會讓學生情愿向其袒露心聲。

高中班主任需要采取有效策略主動與學生進行溝通。首先，班主任應當不斷拓展與學生的溝通方式，提高溝通頻率。高中生的自尊心較強，班主任應當充分理解與尊重他們。除了面對面的溝通方式，班主任還可以用文字的方式與學生溝通，如將作業(yè)本作為與學生溝通的橋梁，把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在作業(yè)后面，并引導學生以相同的方式進行回復，實現(xiàn)雙方溝通的目的。這種方式有利于讓班內比較內向、不善言辭的學生表達想法。其次，各班班主任之間也應當積極溝通、交流，組織集體活動以增進不同班級學生的交往?？绨嗉壗涣饔欣趯W生結交更多的朋友，也有利于班主任發(fā)現(xiàn)班級管理中的共性問題，了解學生的成長問題，進而合作完成班級管理工作。最后，班主任要給予學生更多參與實踐的機會，如開展社會調查活動，拓寬學生的眼界，在實踐活動中營造積極向上、團結協(xié)作的良好班級氛圍。

三、走進學生內心世界

高中生處于青春叛逆期，容易產生逆反心理，所以班主任不宜采取強硬的方式進行班級管理。筆者認為，班主任需要明晰管理學生并不是目的，應該轉變居高臨下的態(tài)度，抱著與學生交朋友的心態(tài)，了解他們的內心所想，切實幫助學生處理好學習和生活中遇到的各種問題。只有與學生建立起良好的信任關系，班主任才能在第一時間了解學生的需求，并采取有針對性的班級管理措施，引導高中生形成正確的價值觀。

班主任只有走進學生的內心世界，才能了解學生的心中所想，并發(fā)現(xiàn)班級管理中的不足，進而有的放矢地進行班級管理。班主任要關心學生的學習生活和思想行為，并積極、主動地幫助他們解決困難。在班級管理中，班主任要善于傾聽學生的不同意見，為學生提供表達的機會，并在日常生活中以朋友的身份與學生相處，讓學生放下心中芥蒂，逐漸敞開心扉。只有真正走進了學生的內心世界，建立了和諧、良好的師生關系，才能夠讓學生主動參與到班級管理中來。

四、重視班級文化建設

班級文化是全班學生共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著學生沿著正確的方向和道路前進。班主任可以從以下方面加強班級文化建設。一是加強班級組織文化建設，制定合理的班級管理制度，對學生的日常學習和行為活動進行規(guī)范化管理。班主任要結合本班的實際情況，制定出適合本班具體情況的、切實可行的“班級規(guī)章制度”和“班級一日常規(guī)”，采取量化積分制，以積分的高低每周評選出先進個人和先進小組，以促進良好班風和學風的形成，為學生創(chuàng)建一個良好、和諧的學習環(huán)境。二是加強班級物質文化建設，善于優(yōu)化教室環(huán)境。班主任可以與學生一起對教室的墻壁區(qū)域進行布置與改造，如設置“班級小明星”照片展示墻，將近期表現(xiàn)較好的學生評選為班級小明星，以激發(fā)其他學生的上進心。教室環(huán)境的優(yōu)化需要班主任精心指導，讓學生作為班集體的一分子感到驕傲和自豪。三是加強班級精神文化建設，為學生創(chuàng)建形式多樣的主題活動。在班級管理中，班主任要組織開展好主題班會活動，如讓學生以“集體”為主題談一談自己對班集體的理解，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。通過組織開展班會活動，讓每名學生都有發(fā)表意見的權利和參與班級管理的機會，真正實現(xiàn)“自己的事情自己做”。

班級管理是一項長期性和綜合性的工作，也是一項充滿愛的教育工作，它直接關系到學生身心的健康發(fā)展、價值觀的形成與培養(yǎng)、綜合素質能力的提升等。因此，班主任應當用心去做好這項工作，用愛去感染學生，用科學的方式來啟發(fā)和引導學生，不斷提高班級管理水平，確保學生全面、健康發(fā)展。