賀旭 劉華

首都醫(yī)科大學實驗教學中心于2005年正式成立，是隸屬于首都醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院的一級獨立的教學機構(gòu)。2015年，國務院印發(fā)關(guān)于《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》的文件，目的在于推進我國的一流大學、一流學科（“雙一流”）建設(shè)，在此背景下首都醫(yī)科大學也加入爭創(chuàng)“雙一流”大學的隊伍中。而一所醫(yī)學高校在爭創(chuàng)“雙一流”建設(shè)過程中必然離不開實驗教學中心這個重要平臺。醫(yī)學生物學實驗教學中心是學校重要的實驗教學平臺之一，主要承擔包括分子生物學、細胞生物學、生物化學及遺傳學這四門學科的實驗教學工作。同時，它也是學校培養(yǎng)醫(yī)學類人才、向各大醫(yī)院及科研單位輸送優(yōu)秀人才的重要基地之一。平臺內(nèi)實驗技術(shù)人員是實驗教學中心的使用者、管理者和維護者，是實驗教學質(zhì)量優(yōu)劣的重要因素，必然直接影響到學校爭創(chuàng)“雙一流”的進程。因此，實驗技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和能力就顯得尤為重要[1-2]。筆者將在本文中闡述一名優(yōu)秀的技術(shù)人員勝任其工作崗位所必須具備的崗位意識與職業(yè)能力素質(zhì)。

1 實驗中心技術(shù)人員隊伍概況

在“雙一流”的大背景下，本校對實驗室基礎(chǔ)建設(shè)及硬件配備的投入都大幅增加：實驗室面積大幅擴大；老舊實驗儀器及時地更新?lián)Q代，無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都提高了幾個層面，在短期內(nèi)實驗室的硬件實力得到顯著提高。然而一流的硬件設(shè)施更需要技術(shù)過硬的技術(shù)人才來使用和管理。以下就實驗中心技術(shù)人員的基本組成及工作特點進行說明。

1.1 技術(shù)人員的組成

醫(yī)學生物學實驗教學中心現(xiàn)有技術(shù)人員8名，其中碩士及以上學歷占37.5%，黨員及積極分子占50%，30～45歲年齡段內(nèi)6名，男女比例結(jié)構(gòu)合理，全部擁有中級及以上技術(shù)職稱，具備相當水平的專業(yè)技術(shù)支撐能力。

1.2 工作特點

本實驗中心承擔全校的本科生、研究生以及長學制等各層次共19個專業(yè)的實驗教學任務，實驗課年均總學時數(shù)超過3萬學時。實驗教學內(nèi)容十分豐富，包括分子生物學、細胞生物學、生物化學以及遺傳學四門學科的實驗內(nèi)容。這就要求本實驗中心的技術(shù)人員必須掌握這四門學科的全部實驗技術(shù)，只有這樣才能圓滿地完成實驗教學中心的工作?？傊瓿蓪嶒灲虒W任務是本實驗中心技術(shù)人員的核心工作。

2 崗位意識

保障實驗室安全正常運轉(zhuǎn)、充分有效地利用實驗室資源、竭盡可能地提高實驗教學質(zhì)量，這在實驗室技術(shù)人員的崗位職責中都有明確要求。因此，技術(shù)人員必須具備相應的崗位意識，才能達到高等院校教學與科研工作的要求。

2.1 安全意識

對于高等院校，實驗室是進行實驗教學以及科研工作的重要場所[3]。鑒于實驗室規(guī)模的不斷擴大、大量先進大型儀器設(shè)備的添加、參與實驗學生數(shù)量的不斷增加及實驗時間的大幅延長，毋庸置疑實驗室操作人員的生命安全以及實驗室的安全運轉(zhuǎn)在技術(shù)人員崗位職責里必然是處于第一位的[4-5]。本實驗中心要求中心的每一位實驗技術(shù)人員都必須做到對實驗室內(nèi)有毒有害試劑的使用者、儲存位置及使用數(shù)量及時間等具體情況了然于胸。對高速離心機、超聲破碎儀、紫外凝膠分析儀等具有安全隱患的儀器，以及酒精燈等設(shè)備進行定期安全檢查，并實施安全責任人制度，防患于未然。在學生進行實驗操作前，面向新進入實驗室的學生開展安全自救培訓，并有權(quán)禁止未通過此培訓的人員進入實驗室；在學生實驗操作過程中，技術(shù)人員更要全程在實驗室進行監(jiān)督指導，以確保實驗人員的安全。本實驗中心要求技術(shù)人員嚴格控制實驗室內(nèi)學生的數(shù)量，避免擁擠，在每次實驗課的間隔使用消毒液對實驗室進行全面消殺，確保實驗人員在一個安全的、有保障的環(huán)境中進行實驗?？傊瑢嶒灱夹g(shù)人員必須強化自身的安全意識，熟知實驗室內(nèi)的一切安全隱患，從而可以有效地避免安全事故的發(fā)生，即使有安全事故發(fā)生，也可及時并行之有效地處理，確保實驗室內(nèi)相關(guān)人員的生命安全，保證實驗室的安全運轉(zhuǎn)。

2.2 服務意識

實驗技術(shù)人員的本職工作就是為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務，這樣的工作性質(zhì)決定了他們必須具備強烈的服務意識，必須全身心地服務于教學及科研的相關(guān)實驗工作，唯有具備這種思想意識方可提高實驗室的工作效率，從而高質(zhì)量地完成實驗教學工作[6]。所以，服務這個理念要深深地植入每一位實驗技術(shù)人員心里。但任何好的理念都一定要付諸行動，否則皆為紙上談兵，毫無意義。鑒于此，本實驗中心技術(shù)人員在完成實驗室水電氣的日常安全管理、保障實驗室環(huán)境干凈整潔、儀器設(shè)備的定期校正、實驗室相關(guān)項目及學生使用的管理等日常實驗室基礎(chǔ)服務保障的前提下，在每次實驗課后對學生進行問卷調(diào)查，通過歸納分析后發(fā)現(xiàn)，部分學生對實驗有濃厚的興趣，希望有機會能夠自己設(shè)計實驗并實施。為滿足此類學生增強自身的動手能力、批判思維及創(chuàng)新思維的要求，本實驗中心面向全校開放一間實驗室，實驗室內(nèi)配備了微量分光光度計、恒溫水浴、紫外凝膠成像儀、電泳設(shè)備、高速冷凍離心機、梯度PCR儀和多功能酶標儀等先進的儀器設(shè)備，可以滿足基本的醫(yī)學生物學的實驗需求[7]。在不影響正常實驗教學的前提下，實驗技術(shù)人員從實驗設(shè)計到實施實驗全程陪同并監(jiān)督整個實驗過程，這樣可以最大限度地提高開放性實驗室的使用率，服務于廣大師生。

2.3 管理意識

實驗技術(shù)人員不僅是實驗室的使用者，更應該是實驗室的管理者。醫(yī)學院校教學實驗室是一個儀器設(shè)備、實驗操作人員、試劑耗材高度集中的區(qū)域。因此必須實施安全、科學、規(guī)范化的管理模式[8]。首先進入實驗室的人員必須通過實驗室安全培訓并服從實驗室技術(shù)人員的統(tǒng)一管理[9]。其次，實驗過程中必須嚴格按照實驗室操作流程并按照各種儀器操作守則進行實驗，嚴禁一切違規(guī)操作。最后，實驗完畢一切儀器、設(shè)備、耗材歸位，并進行實驗臺及地面的清潔工作。實驗技術(shù)人員在整個實驗過程中必須全程巡視，對各個實驗環(huán)節(jié)進行嚴格監(jiān)督管理，對一切違規(guī)操作零容忍。同時，實驗中心每周會進行一次例會，對于之前的工作進行總結(jié)歸納，同時布置隨后的工作任務，這樣可以及時有效地發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進經(jīng)驗交流與積累，有利于統(tǒng)一并提高實驗室的管理水平，增強實驗技術(shù)人員的管理意識。

2.4 學習意識

實驗室技術(shù)人員作為實驗室的使用者、管理者，其自身的專業(yè)素質(zhì)決定了實驗室教學及科研工作能否順利高效地開展[10]。通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的技術(shù)人員在本領(lǐng)域?qū)嶒灱夹g(shù)方面都是非常優(yōu)秀的，具有相當豐富的實驗經(jīng)驗，但是他們對于相關(guān)專業(yè)理論知識的掌握還有待提高，這極有可能是限制其向更高層次發(fā)展的關(guān)鍵之處。因此，這就要求實驗室技術(shù)人員必須具備相應的學習意識，通過不斷學習掌握相關(guān)專業(yè)的理論知識，進而將理論與實驗相結(jié)合，不斷完善提高自我，從而更好地為實驗室服務。

2.5 環(huán)保意識

近些年來隨著地球環(huán)境污染的日益加深，人們正逐步意識到在日常生活中環(huán)境保護的必要性。對于實驗室的主人翁—實驗技術(shù)人員，更應該自覺地加入保護環(huán)境的隊伍中。眾所周知，從事醫(yī)學相關(guān)實驗工作，必然會使用一些有毒有害強腐蝕性試劑，例如四甲基乙二胺（tetramethylethylenediamine，TEMED）、 溴 化 乙 錠（ethidium bromide，EB）、硫酸等[11]；同時實驗教學過程中會產(chǎn)生大量廢液以及動物尸體，如對以上實驗廢物、廢液不加以及時有效的處理，必然會對環(huán)境產(chǎn)生巨大的危害。因此，實驗技術(shù)人員必須具備強烈的環(huán)保意識，對于實驗產(chǎn)生的“三廢”要通過正確的方法加以處理回收，以免造成環(huán)境污染[12]。

3 人員自身專業(yè)素質(zhì)

在醫(yī)學高等院校，實驗室的安全高效運轉(zhuǎn)除了需要技術(shù)人員具備以上崗位意識之外，還必須具有扎實的專業(yè)素質(zhì)及能力，主要指基本專業(yè)素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力以及教學科研相結(jié)合的能力。以下將詳細闡述一名實驗室技術(shù)人員應具備的素質(zhì)及能力。

3.1 基本專業(yè)技術(shù)素質(zhì)及能力

作為實驗室的使用者，技術(shù)人員必須具備的就是扎實過硬的實驗操作能力，其中包括對實驗原理的理解、實驗操作的標準化以及實驗設(shè)備的正確使用；作為實驗室的技術(shù)支持者，當師生在實驗操作過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題和疑惑時，技術(shù)人員應當及時并準確地給予糾正和解答，使實驗順利進行；作為實驗室的管理者，實驗技術(shù)人員應當具備良好的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，在確保實驗師生人身安全且不影響實驗教學質(zhì)量的前提下，合理高效地運作實驗室；作為實驗室的監(jiān)督維護者，實驗技術(shù)人員有權(quán)利要求實驗操作人的規(guī)范化操作，有義務完善儀器設(shè)備的管理和使用制度，制作編寫大型設(shè)備使用標準操作規(guī)程（standard operating procedure，SOP），定期對儀器設(shè)備進行維護和保養(yǎng)。只有具備以上基本職業(yè)素質(zhì)，才能稱之為是一名合格的實驗室技術(shù)人員。

3.2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性是近年來實驗教學改革的關(guān)鍵詞，其目的在于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。隨著實驗教學內(nèi)容的不斷更新、實驗儀器設(shè)備的更新?lián)Q代、實驗教學模式及管理模式的推陳出新，勢必要求教學中心技術(shù)人員也必須具備相應的創(chuàng)新能力，并將這種創(chuàng)新能力通過課堂盡可能多地傳遞給學生。在日常實驗教學過程中，技術(shù)人員要在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學生綜合能力放在第一位，通過多種先進實驗教學方法相結(jié)合的手段調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。對于高精尖的大型儀器，技術(shù)人員有義務深度挖掘儀器設(shè)備的功能，開發(fā)并應用于高端實驗，這樣既可以發(fā)揮技術(shù)人員的創(chuàng)新性，又可以豐富實驗教學內(nèi)容，可謂一石二鳥。

3.3 教學與科研思路并重

實驗教學中心的工作重點是進行醫(yī)學相關(guān)實驗的教學工作。但從首都醫(yī)科大學畢業(yè)的學生有大部分會從事醫(yī)療科研工作，為了能使學生更好地適應科研工作崗位，相應的科研培訓勢在必行。因此，技術(shù)人員除了必須具備過硬的實驗操作技能及扎實的專業(yè)知識外，還應當具備相應的科研素質(zhì)，從而在教學過程中適當?shù)毓噍斀o學生正確的科研思路。以聚合酶鏈式反應（polymerase chain reaction，PCR）為例：除了對實驗操作過程的基本教學，技術(shù)人員會利用PCR實驗課前1個月的空閑時間對學生們講解如何使用軟件設(shè)計引物以及設(shè)計引物過程中的注意事項等，讓學生自己設(shè)計該實驗的引物，掃清日后科研工作中關(guān)于引物設(shè)計的盲點。同時在PCR實驗課上，技術(shù)人員會列舉一些PCR在科研工作中的應用，結(jié)合一些難度適中的文章，幫助學生理清科研思路。

綜上所述，實驗技術(shù)人員隊伍的崗位意識與其職業(yè)素質(zhì)能力直接影響高校實驗教學的質(zhì)量，因此實驗技術(shù)人員要時刻牢記自身的崗位意識，不斷提高自身職業(yè)能力素質(zhì)，不斷完善自我。只有如此，才能在實驗教學中發(fā)揮更大的作用，圓滿地完成教學科研任務，才能在高?！半p一流”爭建過程中盡一份微薄之力，從而更出色地為師生服務，為學校的發(fā)展添磚加瓦。