彭潔流，趙晶晶

(安徽開(kāi)放大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，合肥 230022)

一、引言

國(guó)外校企合作發(fā)展較早，一些發(fā)達(dá)國(guó)家建立了各具特色的校企合作模式，如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“工讀交替”、美國(guó)的“CEB”模式、新加坡的“教學(xué)工廠”模式等[1]。國(guó)內(nèi)對(duì)校企合作的研究開(kāi)始于20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)高職院校校企合作雖然發(fā)展較晚，但發(fā)展迅速，特別是2005年至今，高職院校校企合作的研究越來(lái)越多，在結(jié)合自身情況的同時(shí)也借鑒了很多國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)[2]。

2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)”[3]。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出要推動(dòng)校企全面深度合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人。校企合作是依托學(xué)校與企業(yè)間暢通的合作關(guān)系，按照國(guó)家對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的要求，將企業(yè)資源和學(xué)校專業(yè)資源相結(jié)合，在夯實(shí)理論根基的基礎(chǔ)上引入企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，形成以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的有效途徑，是新時(shí)期高等職業(yè)教育發(fā)展的新模式[4-5]。校企合作是我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要方向，也是培養(yǎng)新時(shí)期應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的有效途徑之一。

實(shí)踐教育基地是校企合作的紐帶，也是高校教師、學(xué)生、企業(yè)專家共同參與、互動(dòng)溝通的橋梁。通過(guò)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教育基地教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以解決校內(nèi)實(shí)踐資源不足等問(wèn)題，充分利用優(yōu)質(zhì)行業(yè)資源，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐技能[6]。

安徽開(kāi)放大學(xué)秉承服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才和促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)為根本任務(wù)，不斷探索適應(yīng)開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式[7]。學(xué)校以“產(chǎn)教融合”為原則，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，于2018年4月建立了安徽廣播電視大學(xué)—安徽博強(qiáng)財(cái)稅集團(tuán)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育基地，以期培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

二、安徽開(kāi)放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)的意義

會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求。而校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的有效途徑，在一定程度上能夠解決學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的供需關(guān)系，對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有重要意義。

(一)學(xué)?！蛟旖虒W(xué)特色，提升學(xué)校形象

校企合作符合開(kāi)放教育發(fā)展的內(nèi)涵,通過(guò)基地與學(xué)科一體化建設(shè)，逐步形成穩(wěn)定、多元化的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地，使實(shí)踐教學(xué)日常化、制度化，切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力。根據(jù)企業(yè)的人才需求,共同開(kāi)發(fā)適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)需求的會(huì)計(jì)教學(xué)資源，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)水平，帶動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。培養(yǎng)出“留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才支撐，發(fā)揮學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能。

(二)企業(yè)——提高知名度，降低人工成本

很多會(huì)計(jì)專業(yè)的開(kāi)放教育學(xué)生本身具有一定的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，其中一些優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，就能提高自身業(yè)務(wù)能力，承擔(dān)起整個(gè)財(cái)務(wù)公司的業(yè)務(wù)，不僅降低公司的人工成本，還能提升企業(yè)人才素養(yǎng)。開(kāi)展企業(yè)冠名的全省系統(tǒng)內(nèi)的會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、合作編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材等各種活動(dòng)，企業(yè)的知名度在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面得到提升，形成了良好商譽(yù)，有利于企業(yè)發(fā)展[2]。

(三)學(xué)生——鍛煉實(shí)踐技能，增加再就業(yè)機(jī)會(huì)

通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，合作企業(yè)提供真賬實(shí)操，分享專業(yè)設(shè)備，并且由企業(yè)業(yè)務(wù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師組成實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)，學(xué)生可以接觸企業(yè)賬務(wù)，熟悉完整、真實(shí)的會(huì)計(jì)處理流程，鍛煉了會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，提高學(xué)生的再就業(yè)率。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)員，校企合作企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并為優(yōu)秀學(xué)員推薦工作，給努力拼搏的學(xué)員提供晉升機(jī)會(huì)。

(四)教師——理實(shí)結(jié)合，提升全面素養(yǎng)

校企合作，會(huì)計(jì)專業(yè)教師“下到企業(yè)”進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，提高了教師會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，不僅能及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解前沿的財(cái)稅知識(shí)，同時(shí)真實(shí)的企業(yè)案例又能充實(shí)課堂教學(xué)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。邀請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、業(yè)務(wù)能手作為兼職教師充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既提高了會(huì)計(jì)學(xué)科整體教學(xué)水平，又能將校企合作中碰撞出的火花轉(zhuǎn)化為課題或教學(xué)成果，提升教師的科研能力，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

三、安徽開(kāi)放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育基地建設(shè)情況

安徽開(kāi)放大學(xué)—安徽博強(qiáng)財(cái)稅集團(tuán)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育基地于2018年4月掛牌成立，雙方在實(shí)踐培養(yǎng)方案、基地管理制度、課程資源建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研一體化等方面開(kāi)展了合作，并切實(shí)開(kāi)展了諸多卓有成效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1.優(yōu)化實(shí)踐培養(yǎng)方案，制定基地管理制度

為提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，校企雙方結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和會(huì)計(jì)工作要求，共同制定會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案，并不斷優(yōu)化，嘗試開(kāi)展項(xiàng)目式、案例式、體驗(yàn)式等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為保障實(shí)踐基地的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，校企雙方在交流、溝通的基礎(chǔ)上制定《會(huì)計(jì)實(shí)踐教育基地管理制度》《經(jīng)費(fèi)管理辦法》《會(huì)計(jì)實(shí)踐教育基地指導(dǎo)教師工作職責(zé)》《會(huì)計(jì)實(shí)踐教育基地學(xué)習(xí)者管理規(guī)定》等文件，做到“事事有據(jù)可循、人人有規(guī)可守”，從而實(shí)現(xiàn)基地規(guī)范化管理，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作是保持校企緊密聯(lián)系的重要平臺(tái)，高校和企業(yè)互惠互利、共同進(jìn)步，才能使雙方合作關(guān)系得以持續(xù)健康發(fā)展。安徽開(kāi)放大學(xué)選派一名會(huì)計(jì)教師到合作企業(yè)掛職鍛煉半年，提高教師理論與實(shí)踐水平的融合，促進(jìn)教學(xué)、科研、服務(wù)企業(yè)等目標(biāo)。掛職鍛煉期間，掛職教師深入企業(yè)的財(cái)務(wù)工作，把技術(shù)服務(wù)運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中，參與制定了《安徽省代理記賬行業(yè)企業(yè)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施細(xì)則、安徽省代理記賬行業(yè)企業(yè)質(zhì)量評(píng)分明細(xì)表。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，研究制定《安徽博強(qiáng)財(cái)稅服務(wù)有限公司業(yè)務(wù)質(zhì)量控制制度》，為企業(yè)解決了現(xiàn)實(shí)難題。

3.把實(shí)踐基地建成會(huì)計(jì)類課程開(kāi)發(fā)的資源基地，共建課程資源

在校企合作實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，充分挖掘與企業(yè)合作的深度，共建實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師注重理論研究，企業(yè)高管具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)課程微課錄制中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師負(fù)責(zé)錄制理論部分，企業(yè)高管負(fù)責(zé)錄制實(shí)務(wù)操作部分，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。利用安徽博強(qiáng)財(cái)稅集團(tuán)的真實(shí)會(huì)計(jì)資料與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，共同編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，使實(shí)訓(xùn)教材更貼近企業(yè)實(shí)際、符合學(xué)生需求，避免模擬實(shí)訓(xùn)脫離現(xiàn)實(shí)。

4.開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

會(huì)計(jì)實(shí)踐基地按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展了形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如共同組織學(xué)生參加了“全國(guó)辦稅技能競(jìng)賽——第八屆全國(guó)稅法知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，并在全省開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)舉辦博強(qiáng)杯會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)勝任能力的提高。

同時(shí)還邀請(qǐng)企業(yè)高管走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂。借助騰訊課堂，企業(yè)高管進(jìn)入國(guó)家稅務(wù)總局安徽省電子稅務(wù)局，現(xiàn)場(chǎng)演示真實(shí)的納稅申報(bào)過(guò)程，并結(jié)合她多年的工作經(jīng)驗(yàn)介紹納稅申報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)等。直播結(jié)束后，借助國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)課程討論區(qū)，企業(yè)高管繼續(xù)就納稅申報(bào)主題與同學(xué)們進(jìn)行交流討論。通過(guò)多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了校企資源的有機(jī)結(jié)合，取得較好的成效。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育基地建設(shè)存在的問(wèn)題

1.推動(dòng)實(shí)踐基地深層次發(fā)展的合作機(jī)制不完善

實(shí)踐教育基地要真正發(fā)揮作用，成為實(shí)踐教學(xué)、教研與科研的基地，不能淺嘗輒止，需要加大建設(shè)力度，推動(dòng)基地深度發(fā)展[7]。目前，校企合作機(jī)制主要靠校企雙方商議確定，政府主導(dǎo)作用不夠，沒(méi)有形成高校、企業(yè)和政府三者之間的相互促進(jìn)機(jī)制。一方面，目前的實(shí)踐教育基地未給企業(yè)帶來(lái)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)在基地建設(shè)中的參與積極性不高；另一方面，財(cái)務(wù)工作具有較強(qiáng)的保密性和特殊性，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐可能會(huì)泄露企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，導(dǎo)致企業(yè)在基地建設(shè)中有所保留。目前的合作主要是校企協(xié)議為主，在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)雙方的責(zé)、權(quán)、利的界定比較模糊，無(wú)法建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的互惠互利合作機(jī)制。

2.課題負(fù)責(zé)人以外的專業(yè)教師參與度不夠

學(xué)校要針對(duì)具體實(shí)踐要求組織開(kāi)展教研活動(dòng)，與企業(yè)科研相呼應(yīng)[8]。但在當(dāng)前的實(shí)踐基地建設(shè)中，主要是課題負(fù)責(zé)人與企業(yè)聯(lián)系開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其他會(huì)計(jì)專業(yè)教師的參與度不高，主要原因是：一方面，只有課題負(fù)責(zé)人到企業(yè)掛職鍛煉半年，其他會(huì)計(jì)教師都是畢業(yè)后直接從事教育工作，缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師為了完成學(xué)校的教學(xué)及其他工作，投入實(shí)踐教育基地的時(shí)間與精力較少。

3.教學(xué)計(jì)劃與會(huì)計(jì)實(shí)踐存在偏差

安徽開(kāi)放大學(xué)的開(kāi)放教育遵從國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系采用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的課程體系，課程資源建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的制訂缺乏實(shí)踐性和針對(duì)性，同時(shí)企業(yè)的工作方式與學(xué)校的教學(xué)方式不同，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃難以與企業(yè)的工作計(jì)劃相匹配，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還不能達(dá)到設(shè)想的培養(yǎng)效果。

四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)的思考

校企合作對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才具有非常重要的意義，為推動(dòng)和保障會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地的持續(xù)發(fā)展，需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方共同努力。

(一)構(gòu)建持續(xù)發(fā)展的校企合作機(jī)制

1.建立健全政府主導(dǎo)的保障機(jī)制

目前校企合作模式已遍地開(kāi)花，政府也出臺(tái)了相應(yīng)政策支持校企合作，但校企合作還未達(dá)到預(yù)期效果。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，從軟硬方面支持校企合作，如制訂完善相關(guān)法律法規(guī)，確立校企合作中企業(yè)的主體地位，明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，加以必要的監(jiān)督和約束，給予合作企業(yè)相應(yīng)的稅收等優(yōu)惠政策等，校企合作會(huì)更有生命力。

2.建立健全互惠互利的共享機(jī)制

互惠互利是保證校企合作長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的紐帶，充分發(fā)揮校企雙方在教育環(huán)節(jié)中的“雙主體”作用，積極探索深度合作機(jī)制。在推進(jìn)校企合作中，既要考慮學(xué)校的利益，也要兼顧企業(yè)的立場(chǎng)，使雙方的利益得到充分的滿足和體現(xiàn)[9]。校企合作可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升教師的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大職能，也能讓企業(yè)在校企人才資源共享中獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，使其積極主動(dòng)地參與校企合作。

3.建立健全合作溝通的管理機(jī)制

為了各項(xiàng)育人工作的有序開(kāi)展,要積極構(gòu)建由學(xué)生、教師與企業(yè)共同參與的管理機(jī)制,針對(duì)學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,管理機(jī)構(gòu)要發(fā)揮橋梁作用,促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的雙向溝通[10]。企業(yè)和學(xué)校要共同制定相關(guān)管理制度,處理好企業(yè)運(yùn)營(yíng)和學(xué)生實(shí)踐的關(guān)系,明確各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。

(二)加強(qiáng)“雙師型”會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，就需要一支具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、過(guò)硬的教學(xué)能力和實(shí)踐能力的師資團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是要求教師去多考幾個(gè)專業(yè)證書(shū)，而是在校企合作的前提下，鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)實(shí)踐，提升教師的實(shí)踐能力和科研能力，這樣既可以提高教師的教學(xué)水平，又可以為企業(yè)提供社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等。同時(shí)學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀財(cái)務(wù)專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人員為技能專家或兼職教師，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改善師資結(jié)構(gòu)和提高師資水平，保障校企合作的質(zhì)量。

(三)完善實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，所以科學(xué)化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系非常重要。實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極邀請(qǐng)企業(yè)參與到實(shí)踐教學(xué)中，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。依據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)律與企業(yè)財(cái)務(wù)工作流程來(lái)設(shè)置實(shí)踐模塊、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

會(huì)計(jì)實(shí)踐體系包括：專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐：主要以觀摩的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生興趣和求學(xué)的愿望；(2)專業(yè)課程實(shí)踐：依據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容，實(shí)踐內(nèi)容包括填制憑證、裝訂憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、納稅申報(bào)等，強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)手能力；(3)專業(yè)綜合實(shí)踐：在專業(yè)課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握不同技術(shù)的綜合能力，學(xué)習(xí)對(duì)系統(tǒng)性項(xiàng)目的掌握和把控，如會(huì)計(jì)?？频纳鐣?huì)調(diào)查等；(4)畢業(yè)實(shí)踐：畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容可以以項(xiàng)目的形式，將學(xué)生的畢業(yè)選題帶到企業(yè)實(shí)踐中去完成，學(xué)生不僅能夠熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)核算技術(shù)，而且能解決給定的實(shí)踐問(wèn)題。

(四)引入現(xiàn)代學(xué)徒制，建立會(huì)計(jì)共享中心

《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出，建立現(xiàn)代學(xué)徒制是“深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑”。由學(xué)校提供場(chǎng)地及支持服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備、人力并進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，建立會(huì)計(jì)共享中心，推行“雙導(dǎo)師”制的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。即校內(nèi)教師擔(dān)任學(xué)生的學(xué)校導(dǎo)師,企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，會(huì)計(jì)共享中心承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育任務(wù)，以校、企聯(lián)合辦學(xué)形式，建立用人單位、學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的緊密型合作關(guān)系，企業(yè)人員與學(xué)校團(tuán)隊(duì)教師、學(xué)生共同參與的人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)。

五、結(jié)語(yǔ)

校企合作為安徽開(kāi)放大學(xué)培養(yǎng)職業(yè)性應(yīng)用型人才和促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，符合社會(huì)潮流和學(xué)科發(fā)展需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求，開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師多方共贏。