●江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級中學(xué) 王 軍

當(dāng)今社會競爭壓力大，家長及教師的期待間接地給學(xué)生施加了無形的壓力。地理是高中的必修課，學(xué)業(yè)成績對學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造起著至關(guān)重要的作用。由于地理知識之間相似度高，直接記憶容易混淆，因此比較法是較適合學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的方法之一。比較法是對比物與物之間的差異，從而加深理解和記憶。有關(guān)研究證明，學(xué)生采用比較法能夠突破傳統(tǒng)的束縛從而解決問題。

一、比較法在高中地理教學(xué)中的意義

地理學(xué)科知識具有多元化的特點(diǎn)，如一些常見的格式、圖表等，使地理課堂充滿了不定性、探索性，充滿了活力，能夠集中學(xué)生注意力，也能加強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通。對于一些抽象的地理概念，學(xué)生很難在短時間內(nèi)理解。但是，如果用比較法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、尋找、比較、概括總結(jié)，能提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

在課堂教學(xué)中，比較法已經(jīng)逐漸被廣大學(xué)生、教師所接受。在課堂上，教師會對本節(jié)課相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行對比分析，用表格等方式直觀明了地羅列出來，使學(xué)生一目了然地觀察到事物的異同點(diǎn)。比較法具有便捷性、廣泛使用性及較強(qiáng)的邏輯性等特征，普遍被教師采用、學(xué)生認(rèn)可。

基于地理學(xué)科的特點(diǎn)，如果教師能夠恰當(dāng)使用比較法，就能使學(xué)生對知識的理解、掌握更加深刻。同時，通過比較，學(xué)生可以更明確地掌握地理知識之間的聯(lián)系。另外，針對不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采用不同的比較手法。

例如，介紹不同民族之間人文風(fēng)光的差異性時，可以利用多媒體對世界各地不同民族的服飾及文化產(chǎn)物進(jìn)行展示，通過可視化的對比達(dá)到良好的教學(xué)效果。分析一個民族的文化特色時可以從居住環(huán)境、建筑特點(diǎn)、民俗文化等角度進(jìn)行類比。在課堂上講述某一事物時，教師可以將學(xué)生的思維引到同一類事物上進(jìn)行對比分析，繼而進(jìn)行討論，使學(xué)生加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生全面理解、掌握各種類型的地理因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力也是教師的職責(zé)。專題比較法適用于地理實(shí)踐活動課程。教師可以對個別單元進(jìn)行串講分析，最終帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識體系的整合。采用這樣的教學(xué)方式，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、減輕教師的教學(xué)壓力。比較法還對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的積極影響。隨著課程改革的進(jìn)行，學(xué)生在課堂中的主體地位更加明確。課前預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和課堂效率有著至關(guān)重要的作用?；诖耍蠖嘟處熢谏险n前都會整理分析下節(jié)課該講的重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，及監(jiān)督學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)后運(yùn)用比較法能更好地將課堂知識分類，進(jìn)而能充分掌握課堂知識，提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以通過閱讀教科書和查詢數(shù)據(jù)，分析區(qū)域的地理位置、地形特征，并將其和周圍的環(huán)境進(jìn)行對比，從而突破重難點(diǎn)。

總而言之，高中地理知識具有一定的邏輯性、推理性，對于學(xué)生來說有一定的難度。比較法是從相同的特征，以統(tǒng)一的角度對不同的地理現(xiàn)象進(jìn)行比較，加強(qiáng)學(xué)生對差異化結(jié)果的認(rèn)識，加深對知識的理解，這有助于簡化知識體系，提升課堂教學(xué)效率。