北京市大興區(qū)新源學(xué)校 丁惠宇

對于個(gè)人成長來說，道德水平的提高是必須做到位的，否則就難以為社會做出貢獻(xiàn)。對于學(xué)生而言，在對其進(jìn)行教育的過程中也要對德育教育予以加強(qiáng)，如此方可保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，將來能夠擔(dān)負(fù)起建設(shè)國家的重任。初中學(xué)段是教育的重要組成部分，在此階段更要將德育教育予以加強(qiáng)。班主任在履行自身職責(zé)的過程中，除了要完成好教學(xué)工作外，還要成為學(xué)生的引路人，開展班級管理工作時(shí)應(yīng)該主動將德育教育滲透其中，如此方可使得學(xué)生的身心成長更為穩(wěn)健，個(gè)人的綜合素質(zhì)也會有明顯的提升。

一、德育教育在班主任班級管理中的價(jià)值

首先，在開展班級管理的過程中，將德育教育融入其中能夠使得“以生為本”的原則落實(shí)到位，而且可以展現(xiàn)出班主任的關(guān)愛。班主任應(yīng)該切實(shí)了解學(xué)生個(gè)體存在的差異，并要給予學(xué)生真誠的關(guān)愛，如此可以使得學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)自信，并可保證其創(chuàng)造力真正被激發(fā)出來。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會變得更為強(qiáng)烈，并可感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。其次，德育內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀、道德觀，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Φ掠R有深入理解后，班主任的管理就會更為簡單，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)問題時(shí)也可尋找到可行的措施予以解決，這樣一來，學(xué)生就能夠形成正確的人生觀，進(jìn)而保證其成長更為穩(wěn)健。最后，在開展班級管理的過程中，將德育教育滲入其中可以使得學(xué)生的興趣更為濃厚。因此，班主任應(yīng)該選擇可行的方式展開德育教育，如此可以使得學(xué)生愿意接受。教育活動應(yīng)該具有創(chuàng)新性，形式也應(yīng)更為多樣，詩歌朗誦、板報(bào)創(chuàng)作、田徑比賽等均是可以采用的，如此可以使得學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，進(jìn)而主動投入班級管理中。學(xué)生在其中能夠受到潛移默化的影響，更為重要的是德育教育氛圍也能夠營造出來。學(xué)生接受一段時(shí)間的教育后，其道德水平必然會有明顯提高，這對班主任的管理可以起到促進(jìn)作用，班級管理效率也會有大幅提升。

二、德育教育在班主任班級管理中的實(shí)施路徑

（一）開展德育實(shí)踐活動

對于學(xué)生來說，他們對于理論知識的理解難度較大，甚至?xí)袩o從下手之感，而通過實(shí)踐則能夠改變此種情況，學(xué)生會形成更為真切的感受。初中班主任必須對此有正確的認(rèn)知，開展班級管理時(shí)主動對德育教育進(jìn)行滲透，但是不可直接對道理進(jìn)行灌輸，否則就難以保證教育效果達(dá)到預(yù)期?？尚械拇胧┦菑牡掠逃膶?shí)際需要出發(fā)，選擇可行的實(shí)踐活動，并促使學(xué)生主動參與，如此方可保證學(xué)生對相關(guān)理論知識有更為深入的理解，進(jìn)而使得學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)真正形成，并能夠通過其來約束自身的行為。久而久之，學(xué)生就能夠真正形成道德思想，個(gè)人的成長也更加穩(wěn)健。

為了使班級管理更具實(shí)效性，班主任應(yīng)該按照既定計(jì)劃來開展德育實(shí)踐活動，這是保證教育教學(xué)更為有效的關(guān)鍵所在。切實(shí)完成好德育教育實(shí)踐能夠使得學(xué)生的道德思想真正建立起來，并對學(xué)習(xí)、生活起到指導(dǎo)作用。班主任可對周六、周日時(shí)間加以利用，讓學(xué)生完成德育作業(yè)。比如可以讓學(xué)生當(dāng)一天的家長，承擔(dān)各種家務(wù)，如此可以使學(xué)生對家長的辛苦有深切的了解，進(jìn)而懂得自己生活的幸福。這樣一來，學(xué)生就能夠更為積極地投入學(xué)習(xí)中，而且會主動幫助家長完成力所能及的家務(wù)。這樣的德育實(shí)踐活動是具有實(shí)際價(jià)值的，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的作用。

（二）保持初心，尊重愛護(hù)學(xué)生

對于初中班主任來說，其必須認(rèn)識到學(xué)生教育的重要性，而且在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該展現(xiàn)出耐心，要確保學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)愛。班主任也要認(rèn)識到自身承擔(dān)的職責(zé)，更為積極地投入工作，使得學(xué)生對其產(chǎn)生認(rèn)同感，保證師生關(guān)系的和諧。

1.具有一定的傾聽能力，使溝通效率大幅提高

班主任真正做到專心傾聽，方能對學(xué)生的真實(shí)想法有切實(shí)了解，溝通才可真正具有針對性。溝通的過程中要采用合適的技巧，將自身的最佳狀態(tài)呈現(xiàn)出來，如此方可使得雙方處于相同水準(zhǔn)，溝通對象自然就能夠接受自己的想法，溝通才會更具實(shí)效性。進(jìn)行溝通的過程中，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)換自身的角色，而且要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，確保切實(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，這樣雙方心理才能真正保持一致。當(dāng)學(xué)生能夠感受到班主任的同理心時(shí)，其才會恰當(dāng)回應(yīng)，溝通效果自然就更為理想。班主任有效的傾聽和溝通可以使得教師、學(xué)生間的關(guān)系更為緊密，同時(shí)能夠保證德育教育有序展開，并保證教育效果真正達(dá)到預(yù)期。

2.認(rèn)識保持初心的重要性，確保師生間能夠形成信任關(guān)系

從社會發(fā)展的角度來說，人和人應(yīng)該相互信任，這是實(shí)現(xiàn)和諧社會的關(guān)鍵所在。對德育教育的現(xiàn)狀予以分析可知，班主任必須履行好自身的職責(zé)，尋找到可行的途徑來保證教育工作順利展開，進(jìn)而保證學(xué)生的內(nèi)心能夠產(chǎn)生信任感，并能夠?qū)ι磉吺挛镉懈鼮樯钊氲牧私?，如此一來，學(xué)生就能夠主動配合班級管理工作，并積極參與到德育教育中，其在學(xué)習(xí)過程中的主體地位也會變得更為牢固。班主任展開德育教育的過程中，應(yīng)該尋找到可行的途徑來和學(xué)生建立起互信，如此可以使得引導(dǎo)作用真正發(fā)揮出來，促使學(xué)生的道德修養(yǎng)能夠有明顯提升，學(xué)生也能夠得到充分尊重，德育教育的效果自然就可以得到保證。當(dāng)然，初中班主任也要信任學(xué)生，切不可因?yàn)閷W(xué)生的成績較差，或者曾經(jīng)有過不良行為就喪失信任，否則對學(xué)生必然會然產(chǎn)生極大的影響，有些學(xué)生甚至?xí)晕曳艞墸绻霈F(xiàn)此種情況，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高就無從談起。班主任要認(rèn)識到德育教育的重要性，在教育過程中應(yīng)該公平對待所有學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來自班主任的信任，由此雙方才能真正建立起互信關(guān)系，更為重要的是學(xué)生的自尊心也能夠得到保護(hù)，使其身心發(fā)展獲得較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）完善班級管理相關(guān)制度，營造良好德育氛圍

初中學(xué)生的認(rèn)知能力有了一定程度的提升，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是較為積極的，因而在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該對自主管理進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，尤其是要構(gòu)建起更為完善的管理體系，使整個(gè)教育工作有序展開。經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生就能夠展開自主管理，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也會有明顯提升，這就為其將來的學(xué)習(xí)、生活打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.公開、透明構(gòu)建管理體系

進(jìn)行班委會成員選舉時(shí)，要將決定權(quán)交給學(xué)生，如此可以使得學(xué)生將自我管理能力充分展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以確保學(xué)生能夠真正感受到尊重，如此一來，班主任和學(xué)生間就能夠逐漸形成信任關(guān)系。通過民主選舉推選出的班干部也會履行好自身的職責(zé)，主動配合班主任完成班級管理工作，而且學(xué)生也會信服，主動接受管理，這就使得班級管理的實(shí)際效果更為理想。另外，透明的選舉制度可以使學(xué)生依據(jù)個(gè)人的意愿、能力等來競選合適的崗位，其內(nèi)在需求就可得到滿足，而且自主管理制度也能夠真正落實(shí)到位。

2.嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)習(xí)環(huán)境管理

初中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，此時(shí)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境會對其產(chǎn)生較大影響，甚至?xí)?dǎo)致人格形成發(fā)生偏差。班主任在展開德育教育的過程中，必須從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，營造出適宜的思想環(huán)境，如此可以保證德育教育有序展開，并取得更為理想的效果。初中班主任應(yīng)該和學(xué)生共同商量、確定班規(guī)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更為適宜的教學(xué)環(huán)境，如此可以保證班級管理更具實(shí)效性，學(xué)生的道德品質(zhì)也會有大幅提高。教師、學(xué)生要對德育教育的整個(gè)過程展開共同監(jiān)督，如此可以使得學(xué)生更為積極思維投入學(xué)習(xí)中，個(gè)人的綜合素質(zhì)有明顯提升。

（四）以身作則，樹立起榜樣作用

在初中教育中，班主任除了要完成好知識傳授工作外，還要保證教育引導(dǎo)能夠切實(shí)做到位。為了使得德育教育能夠有序展開，班主任一定要通過有效途徑來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，對自身的言行加以約束。初中學(xué)生的模仿性是較強(qiáng)的，會出現(xiàn)跟風(fēng)的行為，而班主任的言行就是其模仿的主要對象。比如班主任完成課堂教學(xué)后，將粉筆放到粉筆盒中，而不是隨意亂扔，這樣就可以對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。學(xué)校也可以在校園中設(shè)置一些檢舉箱，如果教師的行為與教師準(zhǔn)則不相符的話，學(xué)生可以匿名舉報(bào)，如此可以使得教師對自己行為中存在的問題有切實(shí)的了解，同時(shí)還可讓教師和學(xué)生間形成良好的關(guān)系，學(xué)生也可對掌握的德育知識進(jìn)行有效應(yīng)用。對班主任行為進(jìn)行適當(dāng)約束，可以使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，并可對學(xué)生的身心成長起到一定的促進(jìn)作用，更為重要的是教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)也可得到提高。

（五）關(guān)注學(xué)生，因材施教

學(xué)生在進(jìn)入初中后，其身心成長速度明顯加快，如果教育過程中出現(xiàn)問題的話，心理問題的發(fā)生概率就會大幅增加，學(xué)習(xí)、生活也會受到直接影響。然而一些初中班主任對學(xué)生心理的重視程度是較低的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)也不會幫助紓解，這就使得一些學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等狀況，這對班級管理產(chǎn)生的影響是較大的，學(xué)生的個(gè)人成長也會受到限制。所以，班主任要對學(xué)生實(shí)際情況有清晰的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上展開有針對性的指導(dǎo)，如此方可使得學(xué)生成長更為穩(wěn)健。開展班級管理的過程中，班主任對所有的學(xué)生均要予以關(guān)注。班主任要利用合適的時(shí)間和學(xué)生展開交流，了解其心理出現(xiàn)的變化。比如當(dāng)有學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)，課余時(shí)間也是一人獨(dú)處時(shí)，班主任就應(yīng)該主動了解情況，對其性格進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其參與班級內(nèi)的相關(guān)活動，以此使得學(xué)生能夠獲得心靈慰藉，久而久之，學(xué)生性格就會變得更為開朗，進(jìn)而更為積極地投入學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中，而且這樣的變化也會對身邊的同學(xué)產(chǎn)生正面影響。班主任必須展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)注，依據(jù)班級的整體情況選擇可行的方法展開管理，確保學(xué)生的身心能夠真正實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)動，保證德育教育效果

從學(xué)生個(gè)體角度來說，若想保證德育教育能夠真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)校、教師必須履行好自身的職責(zé)，除此以外，家庭也要發(fā)揮出效用。對于學(xué)生而言，家庭是其接觸到的第一所學(xué)校，而家長則是第一任教師，因此家長必須主動承擔(dān)起教育職責(zé)，尤其是要做好道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作，這樣方可保證學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長。初中班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)合教育，將家長拉進(jìn)德育教育的圈層，促進(jìn)學(xué)生與家長對德育教育的共同重視，而不僅僅只是關(guān)注成績的提升。家庭的德育教育會給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且更具長期的感染性。班主任要有一定的策略和家長保持良好的關(guān)系，并逐漸和他們連成統(tǒng)一的德育教育戰(zhàn)線，保證教育效果。例如，班主任結(jié)合自己的教學(xué)科目，有意識地挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育教育素材，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，組織恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動，如游戲、合作探究等，使學(xué)生在活動中發(fā)揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展學(xué)習(xí)潛力，班主任可以放大教學(xué)中的德育思想，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠得到良好的熏陶與感染。同時(shí)，班主任也可以利用班會，制定符合德育教育內(nèi)容的主題，如傳統(tǒng)文化傳承、對社會公德良俗的看法等，讓學(xué)生親身落實(shí)德育理念，在班級文化活動中規(guī)范自身的思想和行為舉行。

在育人德為先的時(shí)代背景下，要想充分發(fā)揮德育教育在班主任班級管理工作中的作用和價(jià)值，需要班主任教師采用與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系的方式，堅(jiān)持以身作則的原則。同時(shí)，在日常班級管理工作和教育教學(xué)工作中，還要構(gòu)建多元化的德育教育氛圍，以及積極組織德育社會實(shí)踐活動，將德育教育充分滲透到班級管理和教學(xué)的各個(gè)方面。