陸康 呂曦

（桂林理工大學南寧分校）

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學校社團活動當中會涉及到較多的方面，其中最為重要的就是學生領導力的培養(yǎng)。為了能夠確保社團組織活動可以正常開展，相關(guān)組織者或者主要負責人要具備較高領導能力和凝聚力，這樣不僅可以提高整體活動效率和質(zhì)量，而且還能夠?qū)顒赢斨写嬖诘母鞣N問題采取有效措施進行處理，這樣才可以將學生領導力充分發(fā)揮出來，并且各種活動也可以達到良好的效果。

一、社團活動中學生領導力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

這些年來隨著高校國際交往與合作的不斷深入，越來越多的高校都重視起了大學生領導力的培養(yǎng)。然而在以往大部分研究重點在于領導力的現(xiàn)狀以及學校培養(yǎng)意義，對于學校社團活動和大學生領導力的影響以及培養(yǎng)卻較少，并且國內(nèi)許多高校在教育以及培養(yǎng)學生過程中并未注重挖掘其領導力，通常是以教學作為中心，加上國內(nèi)高校并未普及大學生領導力的相關(guān)課程，使得學生對于領導力的培養(yǎng)與提升重視程度不高，所以應當要充分重視與深入研究大學生的領導力培養(yǎng)。通常來說其培養(yǎng)對象主要包括了不同類型興趣組合學生社團管理干部、院系學生社團干部、校級學生干部以及班級管理學生干部等，并重點圍繞其控制力、影響力、決斷力、感召力以及前瞻力這五項領導力進行培養(yǎng)。就現(xiàn)階段看來，在廣西區(qū)內(nèi)并沒有涉及較多的社團活動對大學生領導力培養(yǎng)的作用與方法方面的研究，不過在區(qū)外有許多高校都開始對社團活動對學生領導力的形成與培養(yǎng)展開了相關(guān)的研究與實踐，并獲得了一定經(jīng)驗。

二、學校社團活動中學生領導力培養(yǎng)所存在的問題

（一）缺乏完善的大學生領導力教育體系

就目前看來，國內(nèi)許多高校都是通過對西方部分高校的經(jīng)驗進行參考與借鑒來開展教學，同時遇到了瓶頸期，導致其理解不夠全面與透徹，未能對領導力有正確認識，導致沒能有效利用其高校中豐富的資源。

（二）沒有高度重視社團學生領導力的培養(yǎng)

因為受到社團自身性質(zhì)的影響，所以決定了其具有成立自發(fā)性、活動自主性、組織松散性以及歸屬民間性等特征，相較于學校官方學生組織，如學生會、班團等而言，社團極易被學校所忽視。不僅如此，在傳統(tǒng)觀念里，在學生干部當中社團學生干部屬于“弱勢群體”，難以引起關(guān)注與重視。加上學生社團數(shù)量以及人員數(shù)量較多，就算是部分社團學生干部能夠作為學生干部進行培養(yǎng)，但也難以實現(xiàn)社團全覆蓋，整體而言社團學生領導能力的培養(yǎng)受重視程度較低。

（三）缺乏規(guī)范的社團學生干部選拔體制

建設與發(fā)展學生社團一個重要基礎就是合理選拔社團學生干部，是否能夠?qū)⑦m宜的人選放在相應崗位，并擔任對應的角色將會關(guān)系到了社團的建設、實踐活動的質(zhì)量以及學生干部的發(fā)展。進行學生干部的選拔不單單是進行人才的選拔，更為重要的是引導學生接受積極、正面的價值觀教育，并且樹立并實踐民主集中制的民主政治理念，讓學生能夠提高自身抗壓能力，同時能夠積極面對競爭。就當前學校社團學生干部的選拔情況看來，基本較少有指導教師以及團學部門參與到社團學生干部的選拔工作當中，沒有設置較為科學與合理的選拔制度，導致存在較大的自由性、自主性、封閉性以及隨意性等不足。同時并未構(gòu)建起廣大社員參加選拔的良性選拔氛圍，導致選拔的參與性、民主性以及透明性不足，讓學生參與社團學生干部選拔的積極性下降，難以將競爭意識對學生的引導效用發(fā)揮出來，與選拔的最終目的與意義相背離。

（四）并未構(gòu)建起完善的社團學生干部培養(yǎng)體系

培養(yǎng)社團活動中學生領導力的一個重要前提就是構(gòu)建起科學可行的社團學生干部培養(yǎng)體系，這不但是支撐社團人才培養(yǎng)的重要指導，同時亦是保證社團得以健康長久發(fā)展的關(guān)鍵。然而部分學校并未建立起社團學生干部的培養(yǎng)體系，通常會將其和學校學生干部的培訓工作混為一談。部分學校所設置的干部培養(yǎng)體系存在漏洞，直接將其它學生干部的培養(yǎng)體系搬過來套用，沒能結(jié)合實際社團的特點、崗位以及類別來進行針對性的制定制度，沒能形成與學生領導力培養(yǎng)與發(fā)展的二級培育模塊，導致其缺乏可行性與針對性。部分學生沒能重視起社團學生干部的梯隊建設以及分層管理，實際設置的培養(yǎng)體系出現(xiàn)重復、隨機、與實際情況相脫離等現(xiàn)象，使得社團學生領導力的培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。

三、優(yōu)化學校社團活動中學生領導力培養(yǎng)的有效措施

（一）在學校正規(guī)學位課程體系以及日常的通識教育中列入學生領導力的教育與培養(yǎng)內(nèi)容

首先，學?？梢栽O置和學生領導力培養(yǎng)相關(guān)的基礎課程，同時將其列入學?！巴ㄗR教育”的必修學科。其中領導的基礎客場包括了學習與研究領導的實際本質(zhì)，以及領導過程中領導環(huán)境、領導者以及追隨者間的互動。這幾年學校社團發(fā)展規(guī)模與速度不斷提高，社團學生數(shù)量也在快速增加，基本涵蓋了學校全體學生。所以培養(yǎng)學校社團學生領導力的教育目標是包括社團成員在內(nèi)的全體大學生領導力。美國加州大學洛杉磯分校高等教育研究院支出，每位學生均具有潛在的領導能力，均屬于潛在的領導者，領導者不是單純指的是正式擔任領導崗位的人員，需要注重全體學生領導力的培養(yǎng)，因為其可能在某一環(huán)境中擔任領導者的角色。所以學生在開展學生領導力培養(yǎng)與教育時，可以對西方領導力培育的優(yōu)秀經(jīng)驗進行參考，并結(jié)合學校實際情況來進行優(yōu)化與改良，盡可能將領導力培養(yǎng)以及教育的內(nèi)容加入到專業(yè)的培養(yǎng)方案當中，以構(gòu)建起有助于專業(yè)人才培育以及創(chuàng)新的課程改革方案。

（二）對社團學生干部選拔予以有效規(guī)范

科學、規(guī)范的選拔社團學生干部是對學生領導力培養(yǎng)以及建立的重要前提，實際選拔干部的質(zhì)量將會對社團成員愿景的實現(xiàn)以及整體社團的發(fā)展產(chǎn)生較大影響，所以要求在選拔時能夠高度關(guān)注競選人的領導潛力。所以學校團委等社團管理部門應當要積極運用現(xiàn)代化組織管理理論，做好領導力構(gòu)成要素的研究與分析工作，并且聯(lián)系學校自身社團的發(fā)展情況來進行針對性分析，從而設置起與學校社團情況相符的學生干部領導力素質(zhì)評價制度，并在選拔要素與標準中加入社團類別素質(zhì)要求、心理素質(zhì)要求以及社會主義核心價值觀，構(gòu)建起合理、規(guī)范與可行的社團學生干部選拔體制。除此之外，在實際選拔時還需要將民主集中制的優(yōu)勢有效突顯出來，確保選拔的規(guī)范、公開、透明與公正，確保實際制定的社團學生干部選拔制度具有積極、正面的影響作用，并且能夠選出具有發(fā)展?jié)摿?、與社團發(fā)展相符的優(yōu)秀學生干部。

（三）構(gòu)建起完善的社團學生干部培養(yǎng)機制

因為受到學校實際所處地位、發(fā)揮的效用以及社團與學生干部所具有特點的影響，在構(gòu)建學校社團學生干部培養(yǎng)機制時需要切實圍繞領導力多元構(gòu)成要素來進行。首先，需要落實基礎教育的培養(yǎng)工作，包括了社會主義核心價值觀、黨史團情教育等，這亦是學校人才培養(yǎng)的最為基礎以及最為根本的任務。其次，做好需求教育培養(yǎng)。學校應當要根據(jù)社團建設以及發(fā)展的需求，安排具有專業(yè)能力過硬、政治素養(yǎng)優(yōu)良的教育參與其中，注重做好社團學生教導力、學習力、組織力、決策力、凝聚力、控制力、感召力以及責任力等教育與培養(yǎng)工作，并做到因材施教。對于不同學生干部的個性化需求需要進行針對性的指導，提高社團學生干部的領導氣質(zhì)。此外，重視開展社團學生的實踐教育，通過設置實踐環(huán)節(jié)，對領導力的培養(yǎng)方式進行豐富與創(chuàng)新，打破以往講座式培養(yǎng)方式，通過有效融合實踐與理論知識，來提高理論水平與能力結(jié)構(gòu)的聯(lián)動拓展提升，注重培養(yǎng)過程的情景化、需求化和生活化．培養(yǎng)創(chuàng)新性、全面性和實干型的社團學生干部。

（四）學生興趣和自愿組合為原則，組建學生社團

就從目前的情況看來，學校在組建社團的過程中會將學生興趣與自愿進行緊密結(jié)合，所以在這個時候需要一名或者多名具有組織能力和領導能力學生來進行有效引導，這樣才能夠?qū)ι鐖F框架進行科學組織能力，結(jié)合實際的情況來對社團進行申報或者組織社團活動，從而學生干部在培養(yǎng)領導力的時候要樹立正確責任意識，并且還要對組織能力進行培養(yǎng)。比如，在對籃球社團進行組建的時候可以指派一名或者多名籃球技能比較強的學生來參加社團搭建工作，這種類型的學生可以幫助其他學生樹立正確的責任意識，單純地依靠幾個人是無法組織好社團的，所以要加大宣傳力度，并且吸引更多感興趣的學生進行參與到其中。如果只是同學之間幾個人籃球玩得比較好，那么不需要組建社團，盡管組建了社團，社團活動也會流于形式，各個方面活動的規(guī)范性和組織性也就會受到相應的影響。另外，籃球技能比較好的學生還可以幫助其他學生對社團類型和組織形式進行充分了解，在這個過程中可以對籃球社團的搭建起到良好的促進作用。在搭建社團過程中要明確社會組織形式和內(nèi)容，進而能夠讓學生對社團組織形式進行充分掌握和了解，結(jié)合實際的實況來對社團內(nèi)容進行不斷地改進和完善，進而能夠讓學生在社團當中找到自己可以擔任的崗位，其中包括外宣部負責人、社團社長等。除此之外，學校還要根據(jù)情況來對社團發(fā)展進行相互扶持，在這個過程中可以對社長與社團組織者進行相互交流和溝通，在這個過程中可以幫助他們樹立正確責任意識，他們可以對自身權(quán)責進行明確。將社團負責人領導能力進行充分提高，這樣才可以確保社團能夠正常運轉(zhuǎn)，在遇到問題的時候要在第一時間采取有效措施進行處理，從而可以對社團組織者領導力意識培養(yǎng)和領導能力建設起到良好的促進作用。

在通常的情況下，社團活動當中最為關(guān)鍵的部分之一就是學生社團組建，相關(guān)教師要對科學的措施進行合理引導，這樣不僅能夠?qū)⒔M織者自身的領導能力進行提高，而且還能夠為學生搭建科學的社會框架。在這之后還要加大力度進行后續(xù)扶持，尤其是要對社團負責人進行不斷交流和溝通，從而社團活動的有效性也會得到相應的提高。

（五）構(gòu)建多層次領導力輔導機制

根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，社團活動當中培養(yǎng)學生領導力需要學校、教師和家長的共同輔導，結(jié)合實際的情況來采取相應措施樹立學生領導力意識。我國部分學生社團在組建和運行過程中容易受到各種因素所帶來的影響，這樣不僅會導致各種問題的出現(xiàn)，而且學生還會面臨著很大的管理壓力，進而社團就有著一定程度的松散性。在這種模式下，學校社團無法對行政命令或其他管理手段進行硬性壓制，往往學生會將情感作為紐帶，這樣就會導致社團活動開展過程中容易發(fā)生分歧，最終情感紐帶就會破裂，再加上學生領導力比較低，那么社團最終就會分裂和消亡。

比如在動漫社團作為學校社團之一，其內(nèi)部成員大多數(shù)都是對動漫比較喜愛的，在此基礎上他們可以自愿組建社團，社團領導人會將動漫資源和動漫活動作為主體，這樣可以讓喜歡同一種動漫的學生積極的參與到活動當中。不過動漫社團有著較為復雜的組織形式，不同學生有著不同的興趣愛好，所以他們會對不同的動漫人物產(chǎn)生不同的感覺，久而久之就會形成一個個小團體，由于動漫社團組織者干部無法對這種情況進行及時發(fā)現(xiàn)，那么就會導致動漫社團最終會出現(xiàn)分崩離析現(xiàn)象。所以，學校領導要加強與學生家長進行交流和溝通，在這個過程中可以讓家長對動漫社團有一個正確的認識，并且他們還可以對負責人參與動漫社團提供足夠的支持，他們會用正確的態(tài)度來給動漫社團組織者出謀劃策，從而可以將社團凝聚力進行提高。此外，學校教師還要對負責人要求和問題開展積極的決策，這樣可以為負責人領導力的發(fā)揮奠定良好的基礎，同時社團也要除去舊血液，不斷用新鮮血液來進行補充。學校還要將自身的力量充分發(fā)揮出來，在此基礎上多組織一些不同主體的動漫社團活動，其中包括動漫展、cosplay活動等，從而可以將動漫社影響力進行提高，越來越多的學生也可以被其所吸引，動漫社團也就會變得逐漸壯大。

（六）構(gòu)建多維度的評價機制

就從目前的情況看來，社團活動當中學生領導能力可以在構(gòu)建多維度評價機制當中充分體現(xiàn)出來，科學的多維度評價機制和組織賽級評價機制可以將一個社團凝聚力和綜合實力進行體現(xiàn)出來，并且還能夠?qū)⒏咧袑W生社團領導力進行體現(xiàn)。學校可以定期組織星級社團評選活動，在學校大力支持下開展星級活動能夠達到良好的效果，在這個過程中需要多個社團在對外宣傳、活動組織、社團影響力等方面進行合理建設。學?？梢耘e辦優(yōu)秀社團成果展評和學生領導力風采展示活動，結(jié)合實際的情況來將這種活動分為三輪。第一輪是展示社團優(yōu)秀項目，在這一輪當中可以對社團校本課程開展成果檢驗；第二輪就是對社團活動項目實踐進行科學策劃，各個社團可以臨時組成一個個小組，并且要求在規(guī)定時間內(nèi)對小項目進行策劃，最后要將結(jié)果展示出來；第三輪就是展示個人能力風采，各個社團可以指派優(yōu)秀選手來進行小組討論，在這個過程中可以不拘風格，通過演示講解或表演等方式來將個人能力風采充分展現(xiàn)。

相關(guān)社團領導者為了可以獲得更好社團成績和評價，他們可以在社團活動當中將自身領導能力充分發(fā)揮出來，將組織建設進行提高，在這個過程中還要將各個組織協(xié)調(diào)性和凝聚力進行發(fā)揮，加大力度進行外部延展，從而社團內(nèi)部功能也會得到相應的提高。此外，社團還要將外聯(lián)工作落實到實處，進而可以獲得多方面支持，通過這種多維度鍛煉也可以將學生領導力進行集中體現(xiàn)。在對學生領導力進行培養(yǎng)的時候還要從危機處理和競爭等方面來開展專業(yè)的培養(yǎng)，相關(guān)教師還要在這個過程中將輔導作用充分發(fā)揮出來，并且可以通過溝通家長、學生形成合力，這樣可以將學生領導力建設工作效率進行提高。

四、結(jié)語

由此可見，社團活動在學校當中占據(jù)著非常重要的地位，相關(guān)領導人要對其予以足夠的重視，結(jié)合實際的情況來采取有效措施提高學生的領導力，確保他們可以在社團活動當中進行科學的組織和領導，不僅各個方面活動可以正常開展，而且還可以達到良好的效果。