孫瓊玲

(甘肅省永登縣民樂(lè)鄉(xiāng)下川小學(xué) 甘肅 永登 730300)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所起到的作用是不可忽視的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的教育手段，把實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度變得越來(lái)越低，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到一定程度的提高。本文將把小學(xué)數(shù)學(xué)作為例子，對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的使用進(jìn)行了深入的探究，希望可以為相關(guān)工作人員提供有效見解。

1.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的重要性

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融合在一起，不僅可以使得學(xué)生與生活之間的距離變得越來(lái)越近，還能夠使得學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定程度的提升。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的形象思維能力也在逐漸提升，對(duì)生動(dòng)的事物會(huì)感到好奇，不喜歡抽象的數(shù)學(xué)理念，由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及積極性還有待提升，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到有效提高，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到一定程度的提升，不僅如此，也可以在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。在實(shí)施小學(xué)教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，把實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融合在一起，這樣不僅可以讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，還能夠?yàn)閷W(xué)生日后全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的運(yùn)用生活化教學(xué)模式，不僅可以使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升，還能夠在一定程度上提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，把日常生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)資源利用以及整合到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效提高。

2.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 缺少生活化教學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，隨著新課改革的不斷深入，知識(shí)與技能,方法與過(guò)程,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)階段社會(huì)培養(yǎng)人才的需求相互吻合。但是在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)不是要求學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，而是為了應(yīng)對(duì)考試，教學(xué)課堂也逐漸演變成了知識(shí)以及符號(hào)的記憶課堂，老師對(duì)學(xué)生解決具體問(wèn)題以及動(dòng)手能力的思維意識(shí)培養(yǎng)一直處于忽視的狀態(tài)，所出現(xiàn)的這類問(wèn)題會(huì)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣造成一定影響。

2.2 數(shù)學(xué)與生活相分離。教材的一部分就是課本，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介以及基礎(chǔ)也是課本，同時(shí)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的武器以及工具更是課本。在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展相關(guān)工作者對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也是引起了高度的重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的老師會(huì)把生活化教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，甚至在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生了過(guò)度生活化的情況，部分老師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都布設(shè)了生活化教學(xué)模式，這樣不僅使得基礎(chǔ)講解時(shí)間變得越來(lái)越少，學(xué)生的注意力也會(huì)一直處于分散的狀態(tài)。一部分的老師為了達(dá)到生活化教學(xué)的目的，所運(yùn)用的教學(xué)素材與需要傳授的基礎(chǔ)知識(shí)不相吻合，這樣不僅會(huì)使的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到有效提升，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更是出現(xiàn)了偏差或者錯(cuò)誤記憶的現(xiàn)象?？茖W(xué)有效的處理實(shí)際問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師只是對(duì)考試成績(jī)給予了高度重視，一部分老師認(rèn)為把課本的知識(shí)原封不動(dòng)地講解給學(xué)生，就算是完成了教學(xué)工作，但是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，不斷的提升學(xué)生獨(dú)立思考能力以及解決問(wèn)題能力，才應(yīng)當(dāng)是老師的責(zé)任以及義務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只是一味的關(guān)注加減乘除的運(yùn)算以及符號(hào)記憶，會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效提升。

2.3 教學(xué)情景或者生活化素材使用不當(dāng)。由于數(shù)學(xué)科目具備一定的邏輯性，即便數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但是又高于生活，并不是所有知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情景都可以完全匹配，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師為了能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，引用較為牽強(qiáng)的生活情景，不但會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到有效提升，還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效提高。就小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度變得越來(lái)越大，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)完成教學(xué)工作，科學(xué)合理的使用生活化情景模式完成教學(xué)工作，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，還能夠使得整體教學(xué)水平得到一定程度的提高。生活化教學(xué)看上去是簡(jiǎn)單的從實(shí)際入手實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)，但是想要把實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融合在一起，對(duì)于老師的教學(xué)能力會(huì)提出較為嚴(yán)格的需求。在尋找生活化教學(xué)素材過(guò)程中，老師不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，還要與現(xiàn)階段的學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)保持一致，由于數(shù)學(xué)老師一直對(duì)學(xué)生年齡處于忽視的狀態(tài)，所運(yùn)用的教學(xué)素材具備一定的成人化，這樣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率造成一定影響，還會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率無(wú)法得到有效提升。

3.解決方案

3.1 老師應(yīng)當(dāng)樹立正確里面以及教學(xué)目標(biāo)。思想決定行動(dòng)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)生活化教學(xué)的重要意義的理解程度還有待提升，這會(huì)使得生活化教學(xué)實(shí)施難度變得越來(lái)越大，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育發(fā)展的需求給予高度重視，并且對(duì)生活化教學(xué)的益處以及理念進(jìn)行充分考慮，要根據(jù)實(shí)際情況開展生活化教學(xué)活動(dòng)，每位老師的最初目標(biāo)是為了教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而做貢獻(xiàn)，因此老師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活化教學(xué)的重要意義給予高度關(guān)注。在確立教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)完成此項(xiàng)工作，這樣才可以使得學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)日常生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解以及掌握基本的運(yùn)算法則是知識(shí)目標(biāo)需求，利用所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)合作研究的方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效處理是過(guò)程目標(biāo)需求，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理的劃分知識(shí)三維目標(biāo)，保證依照三維目標(biāo)實(shí)施教學(xué)作業(yè)，這樣不僅可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率得到有效提升，還能夠在一定程度上提高整體教學(xué)質(zhì)量以及整體教學(xué)效率。

3.2 開發(fā)生活化教學(xué)素材。知識(shí)不僅可以服務(wù)生活，并且也來(lái)源于生活。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)把實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融合在一起，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。由于教材上面的知識(shí)都能在日常生活當(dāng)中找到，由此可以看得出來(lái)，身邊的生活與學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要把課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的傳授給學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到實(shí)際生活中，把生活當(dāng)中的事例與知識(shí)科學(xué)合理的融合在一起，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的了解以及掌握。在此過(guò)程中值得注意的是，在選擇生活數(shù)學(xué)素材過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的需求完成此項(xiàng)工作，不僅要選用適合學(xué)生需求的數(shù)學(xué)素材，還要與實(shí)際生活保持一致。對(duì)于教學(xué)而言，最為重要的參考資料就是教材，但數(shù)學(xué)教材不一定完全適用于所有學(xué)生，由于學(xué)生的地域不同文化不同基礎(chǔ)不同，因此接收能力也會(huì)存在一定的差異。例如農(nóng)村以及城市的學(xué)生對(duì)生活的感觸會(huì)存在一定的差別，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，從學(xué)生具體情況入手，對(duì)教材的素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的了解以及掌握，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到有效提高。

3.3 探究合力科學(xué)的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況利用科學(xué)有效的教育手段，不斷的整改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不僅具備年齡較小的特征，并且天性好玩，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律完成教學(xué)工作，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把基礎(chǔ)知識(shí)的有效傳授作為基礎(chǔ)工作內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施多種教學(xué)作業(yè)，例如現(xiàn)場(chǎng)參觀、講故事、實(shí)物展示以及角色扮演等。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解元角分等錢幣過(guò)程中，老師可以結(jié)合實(shí)際情況，把學(xué)生扮演成買貨人以及售貨人員，并且把準(zhǔn)備好的紙幣交給學(xué)生，要求學(xué)生在課堂上面實(shí)施簡(jiǎn)單的買賣活動(dòng)，把10元錢交給學(xué)生，要求學(xué)生買一支鋼筆、一個(gè)皮球、一本書、一個(gè)筆心，這些商品的價(jià)格分別是5角錢、1元錢、2元5角錢、8角錢，這個(gè)時(shí)候可以向?qū)W生提出問(wèn)題，買下所有東西之后還剩多少錢？這些都是學(xué)生日常生活中常見的一種現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生的自身感受，可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在游戲市郊學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深層次的了解以及掌握，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升。

例如老師在講解秒的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)孩子體驗(yàn)一秒鐘的時(shí)間，通過(guò)拍一次手或者跺一次腳的游戲，可以讓學(xué)生對(duì)秒有更深層次的了解以及認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提升，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

3.4 健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)有效的減少分?jǐn)?shù)在評(píng)價(jià)學(xué)生好壞過(guò)程中的分量，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此老師應(yīng)當(dāng)在檢驗(yàn)學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中勘察學(xué)生是否具備開拓創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力，另外，可以把學(xué)生在品德以及參與社會(huì)實(shí)際活動(dòng)等方面加入到學(xué)生考核制度當(dāng)中，由于現(xiàn)階段我國(guó)正在逐漸提升勞動(dòng)教育的宣傳力度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施勞動(dòng)教育作業(yè)，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中獲取更多的精神財(cái)富。

3.5 強(qiáng)化家校合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶ふ覍W(xué)校與家長(zhǎng)合作的機(jī)遇，在開展家校合作活動(dòng)過(guò)程中，老師可以根據(jù)具體狀況把學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況告知給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)就可以對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況有更深層次的了解以及掌握。學(xué)習(xí)最好的地方就是生活，老師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育當(dāng)中如何啟迪自己的孩子，這樣可以使得學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到一定程度的提升。

例如老師在講解長(zhǎng)方體和正方體這篇課文內(nèi)容過(guò)程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還有待提升，學(xué)生對(duì)正方體圖形的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)遇到一些難以解答的問(wèn)題。老師可以結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理的引導(dǎo)家長(zhǎng)，把家庭當(dāng)中的洗衣機(jī)以及冰箱等實(shí)際存在的實(shí)物當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的道具，并且向?qū)W生解釋什么是長(zhǎng)方體，由于學(xué)生對(duì)身邊的冰箱會(huì)有一種較為親切的感覺，在此過(guò)程中，就會(huì)慢慢解開學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的疑問(wèn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師所講述的長(zhǎng)方體以及正方體的區(qū)別以及特點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，還能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的技術(shù)手段，不斷的強(qiáng)化家校合作，發(fā)揮家長(zhǎng)在生活化教育當(dāng)中的作用顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況把實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融合在一起，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，還能夠在一定程度上提高整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

3.6 提升老師的專業(yè)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要實(shí)施者就是老師，老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化認(rèn)識(shí)的正確與否與教學(xué)生活化的實(shí)施效果有的密不可分的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并且把最前沿的教育知識(shí)以及教育理念傳授給在校老師，在此過(guò)程中，老師不僅會(huì)對(duì)生活化教育觀念有更深層次的了解以及認(rèn)識(shí)，還能夠使得老師的自身專業(yè)素養(yǎng)得到一定程度的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念給予高度重視，并且還要對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的每一種問(wèn)題進(jìn)行深入探討以及分析，不僅要根據(jù)實(shí)際情況開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施教學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況，把先進(jìn)的教育模式落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅可以使得老師的專業(yè)知識(shí)水平得到有效提升，還能夠使得老師的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力得到一定程度的提高，進(jìn)而為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，生活化教學(xué)是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、趣味化，可以在一定程度上，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)老師要高度重視生活化教學(xué)法的有效實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的融合在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力得到一定程度的提高。