【摘 要】閱讀教學往往處于“高耗低效”的狀態(tài)，其中一個重要原因是學生缺乏主動閱讀的興趣和動力。要解決這個問題的最好辦法就是創(chuàng)設(shè)氛圍和條件，讓學生輕松、愉快地進行課內(nèi)外的大量閱讀。

【關(guān)鍵詞】輕松愉快 大量閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0121-01

福建省東山縣開展的小學“語文主題學習”課題實驗已經(jīng)進入攻堅克難的階段，實驗班老師現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何真正落實課內(nèi)大量閱讀并確保閱讀的質(zhì)量?！按罅块喿x”不應(yīng)僅僅追求一種量的突破，它最終還必須實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。近一年來，我把這個問題作為實驗的重點，在教學過程中邊實踐邊總結(jié)，取得了一些成效，自己也從中得到了許多有益的啟迪。在此，提出來與同行們交流。

一 教師角色一定要轉(zhuǎn)換

長期以來，我們習慣于扮演居高臨下、主宰課堂的角色。閱讀教學中，教師過度干預甚至越俎代庖的現(xiàn)象司空見慣；對文本的深度解讀、面面俱到的內(nèi)容分析成了一些教師提高語文考試成績的“法寶”。因此，要讓學生輕松愉快地進入閱讀，首先要求教師重新調(diào)整教學行為，轉(zhuǎn)換角色成為學生學習的引領(lǐng)者和促進者；同時，要下決心改變教學方式和教學策略，從“教課文”轉(zhuǎn)化為“教語文”，從“內(nèi)容分析式”的教學轉(zhuǎn)化為以“導”為主、以學生指導為主的教學方式。

二 營造寬松氛圍，讓學生以輕松的心態(tài)進入閱讀

近年來，東山縣大力推進校園文化建設(shè)，學校里的各個角落都精心布置，圖文并茂的讀書格言、名人語錄、名著摘錄……讓人目不暇接，這種充滿書香的校園文化環(huán)境就是一種氛圍。但我認為單憑這些還不夠，還必須在班級內(nèi)營造一種寬松的氛圍。因此，我從以下幾個方面開展工作：

1.善待學生——不“趕鴨子上架”

既然學生是學習的主體，就不應(yīng)硬性要求他們馬上就得進行“課內(nèi)大量閱讀”，切不可演變成“填鴨式”的閱讀。我對那些一時還不喜歡閱讀或?qū)Α墩Z文主題學習叢書》缺乏閱讀興趣的學生采取寬容的態(tài)度，主要是引導。事實證明：這些學生經(jīng)過一段時間的徘徊，在老師的誘導下和班級讀書氛圍的影響下，慢慢地產(chǎn)生了閱讀的興趣和熱情。

2.適度要求——不“拔苗助長”

有的老師急于求成，在指導學生閱讀《叢書》或其他課外讀物時有意或無意地拔高了閱讀要求。如剛閱讀一篇文章，就要求歸納中心思想或說說文章主要運用了哪些寫作方法。這種“拔苗助長”式的閱讀指導往往適得其反。只有合理、適度的要求才能讓學生有一種安全感，也才能增強他們的學習信心和閱讀熱情。

3.教給簡單的方法——降低閱讀的難度

許多學生由于生活經(jīng)驗少，閱讀體驗少，讀一些文章感到很不輕松。這時，教師就應(yīng)給予幫助，主要是教給學生一些簡單實用的方法。如圈圈畫畫，標示出文中的優(yōu)美詞句、精彩句段、難以理解的詞句等，然后再摘錄，有的可以向教師或同學請教，有的可以查字典、查資料。

三 真正落實學生的閱讀自主權(quán)

要讓學生積極主動、輕松愉快地進行課內(nèi)外大量閱讀，就應(yīng)真正落實學生的閱讀自主權(quán)。我在任教的班級做了一些嘗試，具體做法是：

1.讓學生自由選擇閱讀的內(nèi)容

除了精讀課文和略讀課文，我允許學生自由選擇《叢書》閱讀的文章或其他課外讀物在課內(nèi)閱讀。有的學生認為自己手中的書更有趣，更適合自己閱讀，我也支持他拿到課內(nèi)讀。對每節(jié)課學生的閱讀篇數(shù)不做硬性規(guī)定，由學生根據(jù)自己的能力和興趣決定。

2.讓學生自由選擇學習方法

閱讀方法多種多樣，我鼓勵學生自由選擇適合自己閱讀的方法。如果有的學生不習慣默讀，喜歡自由朗讀，我允許他這樣讀，但提醒他不要影響別人的閱讀，而且要注意讀思結(jié)合。

3.傾聽學生訴求

我經(jīng)常與學生交談，了解他們閱讀的感受，特別是了解他們閱讀中存在的困難并幫助他們解決。針對閱讀有困難的同學可以進行個別輔導，主要是教他們?nèi)绾翁岣唛喿x速度的技巧，同時建議他們合理安排在家里的作息時間，適當擠出一些時間閱讀。

四 與學生分享閱讀的樂趣

閱讀是一種精神享受，學生在課內(nèi)外的大量閱讀中體驗到許多樂趣，得到了不少的啟迪。他們的這些樂趣需要與大家分享。由于閱讀主要是在課內(nèi)進行，我充分利用小組交流和全班交流，讓學生暢談自己的閱讀收獲，可以用講故事的形式，也可以用朗讀、背誦的形式。這種從討論問題轉(zhuǎn)向交流閱讀收獲的做法，有效提高了學生課內(nèi)外閱讀的熱情?，F(xiàn)在，我們班學生的閱讀速度明顯提高，有不少學生已經(jīng)能夠讀一些中篇小說了。作為一個實驗班老師，我也喜歡上閱讀課。我經(jīng)常與學生相約同讀一本書，我率先向?qū)W生講述我的閱讀收獲，再請那些與我們同讀一本書的學生對我進行評議，然后讓這些學生交流自己的閱讀感受……這真是師生同讀，其樂融融！

一年來，我在“語文主題學習”的實驗過程中深切體會到：只有讓學生輕松愉快地進行課內(nèi)外大量閱讀，這種閱讀才能有質(zhì)量地保證，才能持久地進行。當我看到自己的學生在知識的海洋里流連忘返，看到他們在書頁的波濤上尋找理想的航標、采集智慧的珍珠的情景，我由衷地感到欣慰和自豪。

〔責任編輯：林勁〕