【摘 要】士兵心理健康水平的提高，基層部隊(duì)心理教育水平的加強(qiáng)，是經(jīng)常性思想政治工作的重要課題。而研究不同的家庭教養(yǎng)方式對士兵心理健康水平的影響狀況，提出有針對性的心理教育建議，有利于士兵心理健康水平和基層管理水平的提高。

【關(guān)鍵詞】士兵 家庭教養(yǎng)方式 心理健康 基層部隊(duì)心理教育

【中圖分類號】B84 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0200-01

士兵心理教育工作是部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育的重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)有效、有針對性的士兵心理教育，基層干部必須充分了解士兵心理健康的現(xiàn)實(shí)狀況。其中士兵參軍入伍前的家庭教養(yǎng)方式對士兵的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響。因此，嘗試以家庭教養(yǎng)方式為切入點(diǎn)，研究家庭教養(yǎng)方式與基層部隊(duì)心理教育的內(nèi)在聯(lián)系，探索基層干部認(rèn)知上、情感上、行動(dòng)上如何有效地去管兵、帶兵是非常有必要的。

一 知兵——充分認(rèn)識和了解士兵

熟知士兵的基本情況，基層干部應(yīng)該懂得每個(gè)士兵都有自己所獨(dú)具的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)、興趣、需要、才能等個(gè)人品質(zhì)和特性，才能增強(qiáng)心理教育的針對性，掌握帶兵育人的主動(dòng)權(quán)。知兵，要求領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要扎實(shí)，通過實(shí)行“五同”，去了解士兵的真實(shí)情況，摸準(zhǔn)士兵的思想脈搏，熟悉士兵的行為習(xí)慣，掌握士兵的心理變化規(guī)律。一方面，基層干部要放下架子，跟士兵做朋友，做士兵的知心人；撲下身子在調(diào)查研究上下功夫，隨時(shí)了解士兵動(dòng)態(tài)，做到“四個(gè)知道”。另一方面，基層干部要不斷開拓視野，完善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)的、有效的調(diào)查研究方法去認(rèn)識客觀現(xiàn)實(shí)?；鶎痈刹考纫匾暿勘彝ヒ话闱闆r的調(diào)查，又要了解家庭一般情況的新變化，同時(shí)，對于士兵中的一些特殊人群，如獨(dú)生子女、離異家庭士兵，基層干部同樣需要對他們形成客觀認(rèn)識?；鶎痈刹恐匾暿勘彝デ闆r的了解，就是為了充分地認(rèn)識和理解士兵，對士兵形成相對客觀的認(rèn)知。在個(gè)體心理過程中，認(rèn)知過程是情感、意志過程的基礎(chǔ)。基層干部沒有對士兵形成真正的認(rèn)識和了解，就不可能有真正意義上的尊兵、愛兵，更不可能實(shí)現(xiàn)對士兵的有效心理教育。

二 尊兵——尊重士兵人格和民主權(quán)利

官兵關(guān)系具備父母和子女關(guān)系一樣的社會(huì)學(xué)意義和心理學(xué)意義，也就是基層干部要在社會(huì)地位上、政治上平等對待士兵，在情感上熱愛和信任士兵。民主的家庭教養(yǎng)方式比嬌寵溺愛和懲罰嚴(yán)厲的家庭教養(yǎng)方式更有益于士兵個(gè)性心理的發(fā)展。因?yàn)樵诿裰鞯募彝ソ甜B(yǎng)方式中，父母不是把子女當(dāng)作家庭的附屬品，而是把子女當(dāng)作家庭中獨(dú)立的一分子，擁有不斷發(fā)展和自我完善潛能的獨(dú)立個(gè)體，所以他們尊重子女的個(gè)性和獨(dú)立性。他們合理接納但不遷就子女的意見和想法；對子女有約束和控制，但又不過于嚴(yán)厲。同樣的道理，基層干部要認(rèn)識到尊兵的意義和作用：一是尊重士兵的人格，承認(rèn)士兵的主體地位才有可能最大限度地發(fā)揮士兵的主動(dòng)性、積極性，讓士兵最大限度地發(fā)掘自我發(fā)展和完善的潛能，從而提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。二是尊重士兵的人格、維護(hù)士兵的民主權(quán)益可以彌補(bǔ)不良家庭教養(yǎng)方式的不足。士兵人格和個(gè)性發(fā)展處于最后的斷乳期，基層干部的信任尊重、平等民主、啟發(fā)開導(dǎo)、循循善誘必然給士兵的個(gè)性心理發(fā)展提供指引和推動(dòng)，讓士兵實(shí)現(xiàn)人格固化前的飛躍。

三 愛兵——正確處理官兵關(guān)系

家庭教養(yǎng)方式概念中涉及兩個(gè)重要維度：溫暖和控制。在部隊(duì)心理教育中同樣需要溫暖這一維度，情感上接受和理解士兵，給予士兵情感上溫暖的體驗(yàn)，對士兵物質(zhì)或情感上的需求做出及時(shí)合理的響應(yīng)。溫暖是健康官兵關(guān)系的基礎(chǔ)，是對士兵進(jìn)行有效心理教育的基礎(chǔ)，是創(chuàng)建和諧軍營的必要條件，是最大效能地發(fā)揮軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的必然基礎(chǔ)?；鶎痈刹恳獰釔邸⑿湃问勘?，從心理學(xué)意義上來講，就是基層干部在情感態(tài)度上要接受、理解士兵，給予士兵溫暖的情感體驗(yàn)。士兵參軍入伍后，各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是他們的直接領(lǐng)導(dǎo)——連長、指導(dǎo)員、排長、班長，就成為他們的第一影響源。士兵遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，自然渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和指教，基層干部必須滿足士兵心理上對情感的需求，成為士兵的良師益友。這種情感不是基于家庭血緣關(guān)系，也不是來自雙方個(gè)性、志趣的相互吸引，而是源于共同的目標(biāo)和強(qiáng)烈的事業(yè)心。簡而言之，基層干部必須帶著對士兵的深厚感情搞教育，熱愛士兵、信任士兵，滿腔熱情地關(guān)心官兵的切身利益，了解和體諒士兵的需要，誠心誠意地幫助士兵解決各種實(shí)際困難，力求使教育達(dá)到情理交融。

四 導(dǎo)兵——實(shí)現(xiàn)對士兵有效的行為引導(dǎo)

導(dǎo)兵主要是指在認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)上，對士兵的行為進(jìn)行指導(dǎo)、疏導(dǎo)和引導(dǎo)。家庭教養(yǎng)方式概念中兩個(gè)重要維度中的另一個(gè)就是控制。士兵心理教育是建立在對士兵情感溫暖、理解和接受士兵基礎(chǔ)上的對士兵有所要求，進(jìn)行有效控制和管理。要根據(jù)士兵不同的家庭教養(yǎng)方式背景，開展針對性的心理教育。如面對嬌寵溺愛家庭教養(yǎng)方式的士兵，基層干部要著重加強(qiáng)他們家庭教養(yǎng)方式中缺失的那部分——有效控制。也就是說，向他們明確部隊(duì)的各項(xiàng)規(guī)章、制度，給予他們合理的約束。在軍營集體化生活中，基層干部要多給他們“吃苦”的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的意志，提高他們的受挫能力；同時(shí)，在順利地完成任務(wù)后，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其不斷完善和挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。而面對懲罰嚴(yán)厲的家庭教養(yǎng)方式的士兵，基層部隊(duì)的管理干部，可以彌補(bǔ)他們家庭教養(yǎng)方式中缺失的那部分——關(guān)愛。也就是說，要做好心理教育引導(dǎo)工作，給予他們更多的關(guān)心和溫暖。基層干部和戰(zhàn)友們要主動(dòng)與他們交朋友，經(jīng)常性地多和他們談心、交流，讓他們走出偏執(zhí)、狹隘的自我，學(xué)會(huì)理解他人，認(rèn)同他人，發(fā)展和他人的良好的關(guān)系。

〔責(zé)任編輯：林勁〕