【摘 要】加大新時期對農(nóng)民的培訓力度，就是要適應新的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展形勢的需要，破除成教工作“教者講，學員聽”“教者做，學員看”的傳統(tǒng)培訓模式，建立“課堂培訓，現(xiàn)場動手，實踐操練”的新培訓模式。讓農(nóng)民既懂得了一些理論知識，又掌握了一定的勞動操作技能；既推廣了農(nóng)業(yè)實用技術，又致富了一方百姓。

【關鍵詞】多種形式 理論講授 現(xiàn)場動手 實踐操練

【中圖分類號】G725 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0201-01

要實現(xiàn)黨的十八大提出在2020年建成全面小康社會的目標，必須切實地實施農(nóng)村的富民工程，加大對農(nóng)民的培訓力度，解決好“三農(nóng)”問題，以適應新的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展形勢。對新型農(nóng)民的培訓是農(nóng)村成人教育工作的職責，成教工作者要破除“教者講，學員聽”“教者做，學員看”的傳統(tǒng)培訓模式，建立“課堂培訓，現(xiàn)場動手，實踐操練”的新培訓模式。讓農(nóng)民既懂得了一些理論知識，又掌握了一定的勞動操作技能；既推廣了農(nóng)業(yè)實用技術，又致富了一方百姓。

一 采取多種形式，講授理論知識

理論知識是發(fā)展智力和掌握技能的基礎，農(nóng)民培訓工作離不開講授農(nóng)業(yè)科技知識。基于此，針對當下農(nóng)村及農(nóng)民的實際情況，在傳播農(nóng)業(yè)實用技術時要選擇讓農(nóng)民一聽就懂、一看就會、一學就能去做的淺顯易懂的理論知識。近年來，我們在選好培訓教材的基礎上（部分自編）結合鎮(zhèn)情民情，不拘一格，多形式開展培訓工作：（1）課堂培訓式。專業(yè)性較強、技能較高的理論知識，采取課堂講授，但始終堅持因人、因地施教，化繁為簡等原則，便于學員理解接受。（2）以會代培式。農(nóng)民培訓的目的是為了傳播新知識、推廣新技術和新品種，讓農(nóng)民掌握新的實用技術和勞動技能，于是我們就抓住一切機會，利用各種類型的會議進行培訓，及時傳授新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術。這樣既豐富了會議的內容，又讓與會者了解了新知識，為農(nóng)民致富擴大了視野、增添了途徑。（3）資料傳單式。我校每月編印一期的《新農(nóng)民之友》小報和根據(jù)農(nóng)時特點及時印發(fā)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的病蟲害防治信息與技術等資料，并有專人按時傳送到村、組、戶，以確保鎮(zhèn)內農(nóng)民在科學理論知識指導下種植、養(yǎng)殖，為農(nóng)民增收致富做貢獻。（4）網(wǎng)站、櫥窗式。我校網(wǎng)站“實用技術、信息服務”欄目內容每天更新，及時發(fā)布農(nóng)業(yè)科學技術和農(nóng)產(chǎn)品、水產(chǎn)品銷售信息。各村、居委會服務中心的宣傳櫥窗內容做到一周一更換，讓群眾在家門口就能學到農(nóng)業(yè)實用技術。

課堂培訓的對象主要是農(nóng)村富余勞動力，專業(yè)技術性強，操作技能較高，培訓時間也較長，我們就利用農(nóng)閑、節(jié)假日，通過培訓引導他們脫離農(nóng)業(yè)，轉向非農(nóng)業(yè)。此類培訓每年近千人次，大多數(shù)實行內轉外輸，有效轉移了農(nóng)村富余勞動力。以會代培、資料傳單及網(wǎng)站櫥窗式的培訓，大多是實用技術培訓，時間短，較為靈活，常用于農(nóng)忙期間，省工省時。近幾年我校舉辦的“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖知識品牌培訓班”，根據(jù)時令的變化、水產(chǎn)品的生長狀況，經(jīng)常將科技養(yǎng)殖知識送到養(yǎng)殖戶的塘口，深受養(yǎng)殖戶的歡迎。

二 采取現(xiàn)場指導，傳授實踐操作技能

理論知識的培訓只是勞動操作技能培訓的開始。理論知識再好，操作技能不嫻熟，就沒有達到培訓的真正目的，因此現(xiàn)場實踐操作培訓更為重要。

所謂現(xiàn)場操作技能培訓就是在現(xiàn)場傳授實踐知識和生產(chǎn)技能的教學模式。教者在現(xiàn)場既可講解實踐知識，又可推廣新品種新技術；既能進行示范操作，又能進行生產(chǎn)技術指導。學員看得見、摸得著、記得牢、用得上，真正使實用技術培訓遵循了實際、實用、實效的原則。我校在開展水產(chǎn)養(yǎng)殖培訓工作時，經(jīng)常到養(yǎng)殖戶塘口現(xiàn)場指導如何喂食、如何用藥，效果很好。

多年的實踐證明，要強化現(xiàn)場操作技能的教學效果，必須注意以下兩點：一是根據(jù)培訓的內容選好教學的場所。選定的場所能充分展示新技術、新品種的優(yōu)越性和科技生產(chǎn)的高效性，從而使廣大農(nóng)民擴大了科學種植、養(yǎng)殖的視野，堅定走科技致富的道路，激發(fā)了他們學科學、用科學的積極性。二是強化現(xiàn)場操作技能教學的規(guī)范性和學與練的統(tǒng)一性?，F(xiàn)場操作教學與課堂理論知識教學不同，環(huán)境、形式都不一樣，因此教者必須注重現(xiàn)場操作技能教學的備課，做好充分準備，教的過程規(guī)范有序。如教者講解、示范操作演練，學員觀看、模仿等要井然有序，一環(huán)扣一環(huán)。學員分組活動，力求人人動手，按程序操作練習，學與練融為一體。此外，教者還應注意搜集現(xiàn)場操作反饋的信息，及時調整學與練的內容與方式，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，讓學員真正學會實用技術，熟練掌握操作技能。

至于勞動專業(yè)性強、技能高的培訓，實踐操作的嫻熟，不是一朝一夕就可以掌握的，而要通過較長時間、多層次的反復練習才能獲得。因此，這種技能型的培訓，必須先落實好實習場所，時間操作練習設備。我們所開設的服裝縫紉、建筑安裝的培訓班，就先后聯(lián)系好相關的服裝廠和建安公司，把學員分班到組，聘請有經(jīng)驗的老師傅逐一指導，讓學員在較短時間內迅速掌握技能，以適應用工單位需求，保證培訓的實效。

理論知識的培訓、現(xiàn)場的動手和實踐操作的練習是培訓的統(tǒng)一體。但在每個培訓的環(huán)節(jié)中，培訓的任務各有側重，它們之間互相聯(lián)系、互相促進，把學到的理論知識轉化為高效的勞動技能，使科技之“水”，通過培訓之“渠”，澆灌農(nóng)業(yè)之田；使勞動之技能，通過培訓之途徑，武裝農(nóng)村之勞力，把單一的農(nóng)村經(jīng)濟逐步引向全社會的市場經(jīng)濟，多渠道拓寬了農(nóng)民致富的途徑，農(nóng)民必將早日過上小康生活。

〔責任編輯：林勁〕