□福建省寧德市福安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)羅江中心小學 王英

小學數(shù)學課堂應根據(jù)學生的特點充滿趣味性，而應用多媒體技術(shù)無疑是提升趣味性的重要方式。多媒體能更好地吸引學生注意力，在課堂上形成趣味和諧的氛圍，提升教學效果。在多媒體環(huán)境下，小學教育動漫產(chǎn)品的實際應用效果較為理想。將小學教育動漫產(chǎn)品融入數(shù)學繪本課堂，原本對小學生而言難以理解的枯燥的知識瞬間變得生動形象，學生在課堂學習的過程中充滿了求知欲，為將來學習數(shù)學和其他科目的知識打下基礎(chǔ)。小學生由于身心尚處在幼年時期，理解力差，在課堂教學中經(jīng)常會發(fā)生學生對課本知識興趣欠缺的情況，這對將來的學習是十分不利的。不同于語文等科目，小學數(shù)學學習需要學生有較強的具象化思維能力和邏輯思維能力，這對很多學生而言，有很大的學習難度。這就要求教師在教學中要不斷引入新的教學方法，提升學生的理解能力，從而達到讓學生更好更快地掌握數(shù)學知識的目的。研究發(fā)現(xiàn)，小學生普遍對動漫十分感興趣，當課堂上引入動漫產(chǎn)品時，很多小學生會對動漫中的內(nèi)容記憶猶新?；诖耍處熞部梢試L試利用多媒體技術(shù)將動漫產(chǎn)品融入小學數(shù)學繪本課堂，以此提升課堂教學效果。筆者近幾年一直從事研究動漫（互動電影）在農(nóng)村小學學科教學中的應用，在動漫教學方面有著豐富的實踐經(jīng)驗，動漫藝術(shù)已滲透課堂教學，成為深受學生喜愛的智慧藝術(shù)。2020 年9 月中央電化教育館課題“動漫（互動電影）在農(nóng)村小學學科教學中的應用”順利結(jié)題，筆者作為課題核心人員在動漫教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合學校特色和自己的教學經(jīng)驗繼續(xù)深入研究動漫與數(shù)學繪本融合的課堂。

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學模式需要改進

素質(zhì)教育從提出理念，到具體實施已有20 多年，但是效果卻不能令人滿意。課堂作為學校教研的主陣地，它是一切教育理念最終落實與生根的主場地，實施素質(zhì)教育必須從課堂教學人手。傳統(tǒng)課堂教學主要是以教師講授知識為主，學生被動接受灌輸來實現(xiàn)知識的傳授，在教學過程中過多強調(diào)的是如何教，忽略學生的主體地位，難以引發(fā)學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。隨著科技進步，迅速發(fā)展的網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)完全融合構(gòu)成了一個開放的新媒體環(huán)境。當今這些處于信息時代的學生社會接觸面很大，視野開闊，具有與生俱來的好奇和探究性格特點，再加上小學數(shù)學的知識中，大部分以枯燥的理論知識為主，需要聯(lián)系生活實際才能很好地理解題意，展開數(shù)學思維活動完成解答。在這樣的環(huán)境下，如果教師不顧學生實際依舊照本宣科，進行填鴨式課堂教學，必然會帶來沉悶的課堂氛圍。新媒體技術(shù)的使用滲透到社會生活的每一個角落，以驚人的速度、力度、深度和廣度影響著廣大青少年的學習和成長，給教師的教學帶來了活力的同時，對教師的教學提出了更高的要求。教師必須改變原有的以教師為主的課堂教學模式和方法，圍繞學生的素質(zhì)教育創(chuàng)新課堂教學，設計出新媒體環(huán)境下以學生學習為主的數(shù)學課堂。

二、動漫與數(shù)學繪本課堂融合的意義

（一）教師教學方式更加多樣、教學手段更加先進

陳洪杰老師曾說過，“對孩子而言，教學往往是‘關(guān)系先于教學’‘形式先于內(nèi)容’‘趣味先于意義’”。數(shù)學繪本既有充滿童趣的真實情境，又有跌宕起伏的故事情節(jié)，把數(shù)學繪本中的人物形象換成學生喜聞樂見的動漫人物，再輔以動漫手段，和傳統(tǒng)的課堂教學對比，這樣的動漫繪本課堂，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的課堂教學，創(chuàng)建趣味化的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，同時也給教師的傳統(tǒng)教學模式帶來了變革，讓數(shù)學課堂教學與時俱進，教學手段更加豐富，課堂教學形式也更加符合學生的年齡特點，滿足新時代學生的需求。

（二）課堂氣氛更加和諧，師生互動順暢

動漫產(chǎn)品中的人物形象、聲音、色彩等對小學生有極強的吸引力，在數(shù)學繪本課堂中引入動漫產(chǎn)品能很好地調(diào)動課堂上的氛圍。在寬松愉快的學習環(huán)境里，學生往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。另外，有動漫作為媒介，教學不是一成不變的，這種多樣化、更生動有趣的教學方式能拉近師生間的距離，教師與學生之間的溝通和交流也更加流暢，學生會更主動回應教師，形成課堂上的良性循環(huán)。

（三）學生的學習興趣更加濃厚

基于數(shù)學知識的特點，數(shù)學有時候顯得有些嚴肅。動漫的趣味性引入數(shù)學繪本課堂后，學生原本在課堂上的壓力就消失了，取而代之的是動漫激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的積極情感，學生在不知不覺中接觸數(shù)學、感受數(shù)學、弄懂數(shù)學，學習變得輕松與愉快。這樣的學習場景設置，學生能興趣盎然地探索，真正地打開心扉，發(fā)自內(nèi)心地研究，課堂的學習效率自然也能得到更好的提升。

（四）實現(xiàn)了課程跨界的綜合實踐教育

隨著社會的不斷進步，開發(fā)融合性的課程也是課程改革的必然趨勢和發(fā)展方向。動漫、數(shù)學繪本課堂的融合是典型的統(tǒng)整課程案例，動漫融入數(shù)學繪本教學，打破了學科界限和課內(nèi)外的界限，有效整合課程資源，這正是當前學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)所需要的。生動形象的動漫畫面具有美術(shù)的學科特質(zhì)，更具有學生審美素養(yǎng)滲透和熏陶的重要功能。跌宕起伏的故事情節(jié)培養(yǎng)了學生閱讀素養(yǎng)和文字解讀能力，動漫數(shù)學繪本課堂還可以輕松融入美育、德育教學任務。

三、新媒體環(huán)境下小學教育動漫產(chǎn)品融入數(shù)學繪本課堂的方法

（一）利用動漫產(chǎn)品設置有趣的課堂導入環(huán)節(jié)

在課堂正式開始前，利用有趣的情境法進行課程導入可以有效提升學生的學習興趣，減少學生在課堂上的壓力。教師可以將與繪本匹配的動漫產(chǎn)品加入導入環(huán)節(jié)，增加導入環(huán)節(jié)的趣味。動漫產(chǎn)品與繪本一樣有很強的故事性，可以以此為背景，將課堂上要學習的內(nèi)容與故事相結(jié)合編成合適的繪本故事。在課堂上，利用多媒體，選擇合適時機播放動漫視頻，邊播放邊融入數(shù)學課本繪本中的知識，使動漫、課本內(nèi)容有機融合，更好發(fā)揮各自的作用。例如，在講解“商不變的性質(zhì)”一課時，先把例題改編成分桃子故事并制成視頻，課前播放動漫故事，悟空對兩只小猴子說：“請你們把6 個桃子平均分給3 只小猴，然后就按照這個標準把桃子分給群猴。”兩只小猴聽了，連喊太少太少。悟空聽了，接著說道：“那就這樣來分吧，把60 個桃子平均分給30 只小猴，然后再按照這個標準把桃子分給群猴吧！”小猴聽了，想了想，接著對悟空說：“大王，能不能再多給些？”悟空略做思考說道：“這樣吧，就把600 個桃子平均分給300 只小猴，再按照這個標準把桃子分給群猴，這樣總夠了吧！”小猴子聽了，連聲說“謝謝大王”。學生被數(shù)學故事深深吸引住了，接著教師問：“孩子們，小猴真的要謝謝孫悟空嗎？”學生七嘴八舌討論開了，因為故事中的孫悟空形象，深深地吸引了學生，產(chǎn)生了研究的欲望，然后用多段不同的動漫視頻引導學生繼續(xù)學習不同的數(shù)學知識。這能讓學生感受到數(shù)學問題的解決帶來的興奮和成就感，學生成了學習的主人，避免了傳統(tǒng)課堂的枯燥、無味。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來包括動漫在內(nèi)的多種新型多媒體技術(shù)將會更加廣泛地應用在數(shù)學課堂上，為新型課堂帶來活力。

（二）利用動漫產(chǎn)品激發(fā)學生學習興趣

小學生由于年齡因素會對事物抱有旺盛的好奇心，但小學生的注意力很容易受到外界因素的干擾，因此需要不斷用新鮮的事物吸引學生的注意力，創(chuàng)設符合學生年齡特點的課堂氛圍，動漫產(chǎn)品可以幫助教師將課堂由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生興趣，讓學生感受到數(shù)學的魅力，從而真正喜歡上學習數(shù)學。例如，在一年級數(shù)學有加減法的學習，教師可以用相應的數(shù)學繪本進行教學，并將繪本內(nèi)容制作動漫用多媒體的形式進行播放。例如，在很多繪本中會應用我們?nèi)粘３Ｒ姷膭勇蜗?，如熊大、熊二等，如熊大說：“今天是熊二的生日，我買了5 個蘋果作為熊二的生日禮物，被熊二吃掉了2 個，請問還剩幾個呢？小朋友可以用算式來幫我計算嗎？”由于在數(shù)學課堂上將繪本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生喜歡的動漫形象，學生會產(chǎn)生一種助“熊”為樂的激情，很快動手計算出正確的答案。完成初步的任務后，可以再次提出問題：“光頭強來到熊二家里，送了3 個蘋果，現(xiàn)在一共有多少蘋果呢？”學生在一步步的情景引導中，會迅速回答出正確答案，并掌握計算方法。整個課堂中，學生的學習關(guān)注點一直被引導著，學生樂于思考。教育家葉圣陶所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！闭n堂教學的效果取決于學生思維是否活躍，取決于教學引導能否促使學生學會思考。在這樣輕松愉快的教學氛圍中，學生也會更好、更認真地學習數(shù)學。

（三）利用動漫產(chǎn)品幫助學生理解數(shù)學知識

弗萊登塔爾提出的現(xiàn)實數(shù)學教育中主張，將學生帶進現(xiàn)實的情境，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實情境中的數(shù)學問題時，從而在解決問題的過程中溝通現(xiàn)實世界和數(shù)學世界。數(shù)學繪本本身就可以在一定程度上幫助學生在現(xiàn)實中理解數(shù)學知識，再輔以動漫產(chǎn)品便能更好地幫助學生理解枯燥的數(shù)學知識，感受數(shù)學知識的形成以及發(fā)展變化，形成數(shù)學思維，掌握學習數(shù)學的好方法。例如，在小學數(shù)學中，學生要理解分數(shù)這一知識點，教師可以找到與教學內(nèi)容相符的繪本，繪本中所涉及的形象，盡量符合生活中常見的動漫形象。比如，在一本繪本中美羊羊要過生日，全村的羊兒們都來給她過生日，喜羊羊買了一個蛋糕。在有這么多羊的情況下，蛋糕要怎么分，誰有好的辦法來幫喜羊羊分蛋糕呢？這時學生自然想到要將蛋糕切開，平均分配，這時候?qū)W生自然就認識了分數(shù)，理解了分數(shù)的概念。分完蛋糕后，喜羊羊又組織大家一起玩折紙的游戲，通過將紙多次對折，涂色，學生順利掌握了“幾分之一”這一原本較為枯燥的知識，接著比對涂色紙張的大小，一目了然地分辨分數(shù)大小。研究證明，利用多媒體技術(shù)將動漫產(chǎn)品引入數(shù)學繪本課堂，能將原本復雜的概念直觀化、簡單化，從而實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

（四）利用動漫，調(diào)動學生深入探究數(shù)學的興趣

學習需要很強的主動性，課堂教學要想達到理想的效果，首先需要激發(fā)學生的興趣，即激發(fā)其學習的內(nèi)在動力。學生是課堂教學的主體，激發(fā)學生的學習興趣是推動學生更好學習的關(guān)鍵。一旦學生對將要學習的知識產(chǎn)生了好奇心和興趣，就會想要主動探究，尋求問題的答案。數(shù)學繪本課堂雖然也能在一定程度上激發(fā)學生的興趣，但興趣維持的時間較短，為了更好地激發(fā)學習興趣，可以引入動漫產(chǎn)品。小學數(shù)學中除了要幫助學生理解知識，更重要的是要讓學生有好的思維能力。培養(yǎng)學生的逆向思維意識時，教師可以找到相應的繪本。例如，孫悟空在山上找到了一棵桃樹，他摘了好多的桃子，下山后，他把桃子分給了唐僧師傅一半，遇到豬八戒，又分了一半桃子給豬八戒，遇到沙和尚又分了一半給沙和尚，最后，孫悟空的手中還剩1 個桃子，同學們知道孫悟空當時一共摘了多少桃子嗎？在動漫視頻的吸引和問題的引導下，學生的探究興趣一下子被激發(fā)了，此時可以安排學生進行小組討論，學生用自己的方式解題，有的學生用導圖的方式，畫出全過程，再一點點地進行反向推導。這樣原本很難理解的知識突然就有了很清晰的解題思路，在引入動漫產(chǎn)品后，學生的探究欲望一下子變得濃厚，遇到難題，也會自發(fā)地尋求解決方法，這很大程度上提升了教學效率和教學質(zhì)量。

（五）利用動漫產(chǎn)品豐富學生作業(yè)形式

練習在數(shù)學教學中占有相當大的比重，具有重要的地位，提升作業(yè)有效性最有效的策略便是讓學生參與設計練習。動漫繪本故事練習以其有趣性深受學生的喜歡，基于此，教師要根據(jù)學生的心理特點，在動漫繪本課堂教學時引導、激發(fā)學生學習的好奇心，激發(fā)學生的設計欲望，讓學生主動參與到動漫繪本故事習題設計中。 例如，在小學數(shù)學中，學習了面積這個知識點后，有一個學生設計出一道動漫數(shù)學題：喜羊羊想在草原上有一塊自己的地。村長說：“你從日出到日落走過的路圍成的地就都歸你。不過，日落前你必須回到原來出發(fā)的地方，否則你走的路就白走了?！毕惭蜓蛴X得很合理，他想走出最遠的路線，得到盡可能多的土地。第二天，太陽剛剛升起，他就開始在大草原上奔跑起來。同學們，你們猜喜羊羊會怎樣圍地？故事引發(fā)了學生的深入思考：喜羊羊使盡全力，跑的路線長短也是不變的，關(guān)鍵是看他圍成什么形狀。周長一定時，什么圖形的面積最大？像這樣有趣的數(shù)學動漫繪本練習，學生都被深深吸引，這種吸引不僅僅是故事情節(jié)的吸引，關(guān)鍵是使他們產(chǎn)生了研究的欲望，讓參與設計題型的學生感受到出題帶來的興奮和成就感。

綜上所述，利用新媒體技術(shù)將動漫產(chǎn)品引入數(shù)學繪本課堂，可以讓學生對枯燥的數(shù)學知識有更好的理解，讓學生學會自行探索解決數(shù)學問題的方法并具備良好的思維能力。另外，引入動漫產(chǎn)品也能提升學生對數(shù)學學科的學習興趣，進而提升課堂的教學質(zhì)量和教學效率。在未來，動漫產(chǎn)品融入課堂的方式不僅可以應用在小學數(shù)學課堂中，還應該在其他科目的教學中加以引進和推廣，從而幫助學生更好地掌握知識，進而推動小學教育事業(yè)的健康發(fā)展。