楊京芹 | 山東省濟(jì)南市匯波小學(xué)

山東省濟(jì)南市匯波小學(xué)是一所百年老校，如今有78%的在校生是隨遷子女，他們從全國(guó)十多個(gè)省份匯聚而來(lái)，文化背景不同，家庭情況各異。為讓這些學(xué)生能夠深度融入新環(huán)境，學(xué)校在不斷的探索與實(shí)踐中構(gòu)建起“匯成長(zhǎng)”課程體系。課程體系以“養(yǎng)根樹人，‘匯’享成長(zhǎng)”為理念，包含彰顯五育并舉精神的六大課程模塊。在課程實(shí)施環(huán)節(jié)，學(xué)校重點(diǎn)采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，開設(shè)跨學(xué)科、主題式課程，以期變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新德育模式、全面落實(shí)“雙減”政策，培養(yǎng)“根生‘和合’、才濟(jì)天下、‘匯’享成長(zhǎng)”的和樂學(xué)子。

變革學(xué)習(xí)方式，開設(shè)“明湖印象課程”

針對(duì)部分教師課堂教學(xué)中存在的“重知識(shí)輕探究”的問題，學(xué)校開發(fā)了具有鮮明地域特色的“明湖印象課程”，旨在以此為載體撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)校分兩個(gè)階段推進(jìn)主題課程：一是面向6年級(jí)全體學(xué)生的課程探索階段，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“明湖印象課程”體系；二是面向3～6年級(jí)學(xué)生的全面推廣階段，建構(gòu)了課程群和研學(xué)課程體系，并依據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的跨學(xué)科主題。

以第一階段的探索為例，學(xué)校以萬(wàn)物啟蒙“物·器·道”的理念設(shè)計(jì)總體框架，并組建專門的課程團(tuán)隊(duì)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂、美術(shù)6科教師，打破學(xué)科界限，組織學(xué)生開展主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

“物”層面的課程重在對(duì)大明湖的初步感知和探索，以“大明湖的水從哪里來(lái)，又流向哪里去？”為總問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，設(shè)計(jì)了明湖全景、明湖成因、明湖變遷、明湖探秘4個(gè)板塊。“器”層面的課程以“假如沒有大明湖，濟(jì)南會(huì)是什么樣？”為驅(qū)動(dòng)問題，設(shè)計(jì)了“舌尖上的明湖”“明湖環(huán)游記”兩個(gè)課程板塊，并細(xì)分6個(gè)主題供學(xué)生自主探究。“道”層面的課程以“大明湖為什么能與趵突泉、千佛山并稱濟(jì)南三大名勝”為驅(qū)動(dòng)問題，設(shè)計(jì)了“文化明湖”和“濟(jì)南名士”課程板塊，讓學(xué)生在具體的主題探究中以名士為榜樣，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

課程實(shí)踐之后，學(xué)校組織基于兒童中心的展示活動(dòng)，包括個(gè)人成果展和排演舞臺(tái)劇兩類。前者要求每位學(xué)生認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下將包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)掠影在內(nèi)的所有課程資料整理匯編成冊(cè)；后者由學(xué)校統(tǒng)籌，組織學(xué)生以舞臺(tái)劇的形式呈現(xiàn)研究成果，將明湖“搬”進(jìn)校園，讓學(xué)生以藝術(shù)的形式展示“明湖印象”。

創(chuàng)新德育形式，設(shè)計(jì)“匯排隊(duì)”德育課程

基于新冠肺炎疫情常態(tài)化防控背景以及文明校園的創(chuàng)建需要，學(xué)校著眼排隊(duì)這一日常行為，建構(gòu)起“匯排隊(duì)”德育課程，以期培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生提升公民素養(yǎng)。課程的建設(shè)分為兩個(gè)階段：首先在三四年級(jí)師生中進(jìn)行了課程初步探索，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)單，其中包括“初識(shí)排隊(duì)”“再識(shí)排隊(duì)”“踐行排隊(duì)”3個(gè)探究板塊；隨后面向全部年級(jí)推進(jìn)，形成了縱向銜接、橫向融合的課程體系，設(shè)計(jì)了包括“解密排隊(duì)”“排隊(duì)的藝術(shù)范兒”在內(nèi)的4個(gè)探究板塊。

“匯排隊(duì)”課程的實(shí)施中有兩個(gè)重點(diǎn)。一是以任務(wù)單驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。不是一味地空洞說(shuō)教，而是以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)單為抓手，讓學(xué)生深入探究不同類型的排隊(duì)，如：通過(guò)探究大雁飛行，找到團(tuán)隊(duì)合作的奧秘；通過(guò)探究綠波速度，發(fā)現(xiàn)科技為人們出行帶來(lái)的便利；通過(guò)探究閱兵式，學(xué)習(xí)軍人的意識(shí)品質(zhì)。二是以小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成任務(wù)單的過(guò)程中，小組成員共同參與，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

豐富“匯成長(zhǎng)”內(nèi)涵，助力“雙減”落地

學(xué)校搭建起“必修+選修”模式的“匯成長(zhǎng)”課后延時(shí)服務(wù)課程體系，設(shè)置“匯悅讀”必修課程和7大類30門社團(tuán)選修課。在書香校園中，學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣選班上課，在一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

“匯成長(zhǎng)”課程體系之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年提升，在各類比賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)校也贏得各方認(rèn)可，成為百姓心中“家門口的好學(xué)?！?。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以項(xiàng)目為單位，不斷優(yōu)化課程體系，與學(xué)生一起“匯”享成長(zhǎng)。