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        搭建活動平臺 培養(yǎng)自主管理能力

        2022-11-20 23:00:06尤春燕江蘇省南通市如東縣河口鎮(zhèn)景安初級中學
        教書育人 2022年10期
        關鍵詞:意識班級班主任

        尤春燕 (江蘇省南通市如東縣河口鎮(zhèn)景安初級中學)

        人本管理理論認為在管理工作中要強調人的作用,將人作為主體,以人為基礎,在管理中表現(xiàn)出對個體的關懷和尊重,這樣才能促使全體成員為實現(xiàn)目標而努力,進而提升管理效果。在班級管理工作中,班主任也要充分認識到這一點,要給學生搭建展示的平臺,促使他們自主管理,尊重學生的個性特征,促進學生健康成長,讓學生成為班級的“主人”。

        一、自主性,給予充足空間

        在搭建班級活動平臺時,班主任首先要注意體現(xiàn)出班級活動的自主性,要避免直接干涉、命令學生開展各種活動,而是給他們充足的空間,讓他們發(fā)揮自己的潛力和價值,培養(yǎng)他們的責任心,促使他們主動承擔平臺的各種工作,從而更好地展開班級自主管理。班主任要運用各種方法加以引導,盡可能地激發(fā)學生的自我教育意識,促使他們全面提升自主管理能力。

        班主任組織學生自主建立課后閱讀興趣小組,并將活動的收獲在平臺上展示,和大家一起分享。班主任并沒有直接干涉學生的活動,而是讓學生自主參與到活動的設計中。但是初中生的自主管理能力不是天生就有的,除了來自于實踐經(jīng)驗,也離不開班主任的適時引導。班主任可以給學生提出一些建議:“在興趣小組中,如何能做到自主獨立閱讀,同時又能和大家交流想法呢?”“如何能讓大家都積極參與成果展示呢?如果大家想要展示的內容不一樣,要如何平衡彼此的想法呢?”這些問題促使學生思考如何自主管理。同時,教師也給學生一定的時間,讓他們積極展開討論。俗話說“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,而疑問又是打開實踐之門的鑰匙,經(jīng)過思考、討論,有學生提出自己的想法,他建議:“我覺得我們可以細化活動內容,先讓大家自主閱讀,將獲得的感受寫下來,然后再進行小組討論的活動,交流困擾的地方。這樣既能尊重個人的想法,又能在小組討論中集思廣益?!贝撕?,學生還圍繞如何展示成果進行討論,有學生提議:“我覺得可以每次設定一個主題,感興趣的學生參與,不感興趣的學生可以跳過,在下一次遇到感興趣的主題時再參與進來,規(guī)定每人必須參與的次數(shù),這樣就能讓活動組織得更靈活?!?/p>

        班主任要給予學生足夠的尊重,讓他們能圍繞班級活動的內容展開自主討論。由于初中學生的工作經(jīng)驗不足,所以學生在自主設計活動的時候自然會遇到各種困難。在發(fā)現(xiàn)各種問題時,班主任要避免直接干預,可以運用啟發(fā)、提問、指導辯論等方式幫助學生解決問題,使學生在平臺活動中更好地發(fā)揮自己的自主性,得到全面發(fā)展。

        二、責任性,強化角色意識

        在指導學生管理平臺時,班主任要促使學生提升責任心,逐步增強主人翁意識。班主任還可以在設計活動主題時,引導學生從自己熟悉的日常生活拓展開來,逐步了解社會發(fā)展、環(huán)境保護、慈善事業(yè)等更多的主題,為更好地進入社會奠定基礎。在這樣的活動中,學生的角色意識得到提升,認識到自己也是社會的一員,也要為更好地服務社會做貢獻。

        班主任組織學生參與到力所能及的社區(qū)管理活動中,促使他們強化居民意識?!袄诸惸壳耙呀?jīng)得到了不少居民的認同,但是依然有一些居民沒有遵守垃圾分類的原則,還有些居民雖然想要做好垃圾分類,但是缺乏相關的知識,你認為要如何解決這個問題呢?”班主任鼓勵學生參與到社區(qū)活動中,并自主思考該如何提升活動效率。學生在討論后認為可以從兩個角度入手進行管理:一是強化監(jiān)督工作,學生決定和社區(qū)負責清掃的工作人員合作,采用蹲點檢查的方式,看看是否有違反垃圾分類規(guī)則的用戶,并加以勸導;另一方面,學生認為可以從信息溝通方面入手,聯(lián)系社區(qū)廣播站,將和垃圾分類有關的信息編成宣傳語、繞口令等播放出來,增強居民垃圾分類的意識。由于班主任給學生搭建了社會活動的平臺,學生能更好地融入到社區(qū)管理工作中,認識到自己也是社區(qū)的一份子,要為創(chuàng)設文明、美麗的社區(qū)奉獻自己的一份力量。通過走進社區(qū)的活動,學生的責任感得到提升,在班級自主管理工作中也變得更為熱情。

        日本學者片岡德雄認為班級是學生學習時不可或缺的組織,班級管理的目標就在于激發(fā)學生的學習興趣,促使他們全面發(fā)展。班主任要科學分工,讓學生能更好地管理班級事務。同時,還要引導學生走出班集體的小圈子,嘗試了解社會,關心自己的家庭,這樣使學生的責任、角色意識得到提升,也認識到自己在各種不同的環(huán)境下都要擁有主人翁精神。

        三、實踐性,豐富個性體驗

        體現(xiàn)出一定的實踐性,也是構筑班級平臺的重要方法。班主任要給學生創(chuàng)造各種實踐的機會,讓學生能參與到農業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生勞動等各種不同的工作中,促使他們在實踐中獲得更豐富的個性化體驗。在實踐活動中,學生才能更好地提升自己的管理能力,并及時發(fā)現(xiàn)自己身上存在的各種問題,在實際行動中改正問題,從而得到提升和發(fā)展。

        圍繞“開心農場”這個主題,班主任引導學生參與其中,促使他們提升勞動技能,增強勞動意識。在活動中,學生遇到了各種問題,他們需要了解各種植物的相關知識,還需要向專業(yè)人士請教,了解培育植物的基本方法,并且親自參與到活動中。學生在實踐中遇到各種問題,如植物遇到了病蟲害,不知道該如何處理,手足無措。在咨詢有關人士后,才找到了解決方法,這樣不僅提升了他們的農業(yè)技能,而且也明白在遇到問題的時候不要慌張,而要沉著冷靜地找到解決方法。還有的學生有潔癖,不想接觸泥土,需要過心理關,同學們就幫助他挑戰(zhàn)自我,最終在農業(yè)勞動中體驗到了樂趣?;顒咏Y束后,學生還將自己的勞動照片上傳到網(wǎng)絡上,并將勞動收獲分享給其他班級的學生。在一番實踐后,學生的個性體驗更為豐富。

        班主任要引導學生充分地融入到各種班級管理活動中。在活動之前,首先要做好活動的策劃,要在實施過程中解決各種問題,在活動過后還要進行自主反思,在下一次活動的時候加以改正。這樣就能提升學生的實踐能力,讓學生積累更多的經(jīng)驗,提升思維能力和解決問題的能力。

        四、創(chuàng)新性,解決具體問題

        西方提倡的新教育運動,強調尊重學生自由學習、自主管理,并給他們一定的時間和空間,讓活動變得更有創(chuàng)新性。班主任在創(chuàng)設活動平臺時也要注意這一點,要引導學生展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力,促使他們運用各種不同的方法解決具體問題,進而提升自我管理的能力。

        圍繞“我和我的祖國”這個主題,班主任鼓勵學生自主展開作品創(chuàng)作和展示活動,用自己的創(chuàng)意作品展現(xiàn)對祖國的熱愛。鼓勵學生自主展開活動設計,并思考如何進行評選活動。學生在參與具體活動的過程中遇到各種問題,班主任引導大家發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,自主解決問題。學生總結問題:一是如何設定作品的類型范圍;二是如何確定評委人選;三是如何呼吁全體同學主動參與其中;四是怎樣體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。學生通過具體討論,一一解決了這些問題。如圍繞作品的類型,大家認為可以不拘泥于形式,只要是展現(xiàn)愛國情懷的作品都可以展示。對于評委問題,大家認為可以邀請老師甚至社會人士參與打分。學生還設計了能渲染氣氛的宣傳畫,鼓勵同學都積極參與其中。學生圍繞如何展現(xiàn)創(chuàng)新意識這個問題進行深入討論,有學生提出可以將各種不同的藝術形式結合在一起,如可以將戲劇和歌曲結合在一起,用戲歌的形式展現(xiàn)對祖國的熱愛。通過討論,學生的自主管理能力提升了,活動平臺中的各種問題也隨之得到解決。

        創(chuàng)建活動平臺的方式本身具有一定的創(chuàng)新性,有助于激發(fā)學生的參與興趣,提升他們的綜合能力。班主任要鼓勵學生在活動中大膽地展現(xiàn)自己的獨創(chuàng)性想法,哪怕他們的想法不夠成熟也沒有關系,可以一步步引導他們深入思考,探究具體的解決方法。

        在初中班級管理中,班主任要摒棄高高在上的教育者身份,轉而根據(jù)現(xiàn)實情況進行角色轉換,創(chuàng)設和諧的班級環(huán)境,和學生建構良好的相處模式。在個性化展示平臺中,學生能將自己的個性和才能充分展示出來。班主任要掌握好搭建活動平臺的基本方法,掌握好自主性、責任性、實踐性、創(chuàng)新性的構筑原則,有效提升班級管理的效果。

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