福建省連城縣新泉中心小學(xué) 林明英

律動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，具有游戲、實(shí)踐等內(nèi)容，能夠滿足當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需求。相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)更加鮮明，能夠幫助小學(xué)音樂教學(xué)取得更好的效果。教師要能夠充分了解當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，并且明確小學(xué)生的特點(diǎn)，從而更好地把握律動(dòng)要求，以此來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量律動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生更好地向前發(fā)展。

一、小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，音樂學(xué)科的地位不斷上升，小學(xué)生想要更全面發(fā)展，就需要有效的音樂教學(xué)。隨著課程不斷優(yōu)化，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等都與以往有所不同，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著明顯的區(qū)別，更加重視學(xué)生的主體地位。教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地演唱歌曲，而且要對(duì)不同水平的學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)，從而更好地將唱歌、舞蹈有效結(jié)合，有效開展律動(dòng)教學(xué)，保證每位學(xué)生都能夠從中獲取收獲，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助。

小學(xué)音樂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)有很多好處，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，而且能夠讓全體學(xué)生都有效地參與其中，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生感受到音樂的律動(dòng)、意境等，進(jìn)而提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)，能夠真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的更好結(jié)合，不僅能夠有效教學(xué)教材中的知識(shí)，而且能夠加強(qiáng)課外與課堂的聯(lián)系，從而最大程度上發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，讓每一位學(xué)生都能夠更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生音樂潛能，在提高學(xué)生音樂能力的同時(shí)，也能夠更好地將音樂課堂落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，有效發(fā)揮音樂的育人作用。

二、小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)價(jià)值

（一）簡(jiǎn)化理論

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，律動(dòng)能有效優(yōu)化傳統(tǒng)理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過這樣的方法，能夠更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的層次感，進(jìn)而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成創(chuàng)新思維。而教師則要能夠做到為學(xué)生提供多樣創(chuàng)新思維，讓每位學(xué)生都能有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這其中并不會(huì)受到不同學(xué)生性格、能力的影響，使得學(xué)生都能夠很好地表現(xiàn)自己，對(duì)音樂內(nèi)容有自己的理解，以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)體驗(yàn)

音樂語言就是指表達(dá)音樂的手法，是通過特殊方法來為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情感意境，比如速度、力度等等，如果教師在這其中只是利用單一的方法直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生不僅容易產(chǎn)生抵觸心理，而且無法真正掌握知識(shí)內(nèi)容。而通過比較學(xué)生的聽、動(dòng)，則能夠有效地提高學(xué)生的感知能力，這樣就能夠?qū)Σ煌蓜?dòng)方法進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生塑造風(fēng)格。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)不同的律動(dòng)方法來感悟音樂，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）塑造形象

利用音樂來塑造形象，能更好地加深學(xué)生的聯(lián)想，并且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠利用自己的語言來了解。律動(dòng)就是將聯(lián)想和想象更好地結(jié)合，讓學(xué)生能夠從這一內(nèi)容中更好地感悟音樂的魅力。比如，在《貓和老鼠游戲》的音樂教學(xué)時(shí)，教師就可以塑造貓和老鼠的形象，在聽到上行、下行旋律的時(shí)候，教師就可以在黑板上進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生能夠積極想象，感受音樂魅力。

（四）加強(qiáng)理解

音樂節(jié)奏是抽象的內(nèi)容，律動(dòng)則能夠?qū)⒊橄筠D(zhuǎn)化為具體。律動(dòng)能夠?qū)⒁魳泛椭w更好地結(jié)合，這不僅是音樂自身的感知，而且是能夠有效表達(dá)人們內(nèi)心想法的關(guān)鍵因素。所以，從教學(xué)角度上分析，通過對(duì)律動(dòng)的合理應(yīng)用，就能夠讓學(xué)生更好地了解節(jié)奏變化，并且還能夠在節(jié)奏中感受到所要傳達(dá)的情感，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)對(duì)策

（一）模仿律動(dòng)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生興趣才能夠更好地幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。所以教師就需要抓住小學(xué)生喜歡的內(nèi)容，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的律動(dòng)環(huán)境，讓不同層次的學(xué)生都能夠在音樂情境中進(jìn)行模仿，利用模仿的方法來更好地感受音樂，這樣才能夠更好地投入學(xué)習(xí)中。

比如，在《少先隊(duì)植樹造林歌》的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該從多個(gè)方面來更好地研究歌曲，從而有效把握歌曲的思想、風(fēng)格等等，并利用律動(dòng)教學(xué)的方法讓學(xué)生能夠有序開展模仿。教師為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過多媒體的方法來直觀展示音樂文字。教師還應(yīng)該積極迎合時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)信息技術(shù)來制作視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)前先播放與學(xué)生生活場(chǎng)景相結(jié)合的視頻，如播放砍伐樹木的視頻，通過這樣的方法更好地吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生能夠了解保護(hù)環(huán)境的重要性。教師還可以跟不同層次的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，來引出這一首歌曲，進(jìn)而順利地開展教學(xué)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可以利用多媒體來播放這首歌曲，讓學(xué)生能夠感受到音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿，體會(huì)歌曲想要表達(dá)的情感。在講解歌曲內(nèi)容的同時(shí)，教師可以通過播放音樂來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受律動(dòng)。教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠跟隨音樂舞動(dòng)，感受到歌曲中想要表達(dá)的情感。在正確感知音樂魅力的同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況即興創(chuàng)作，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在這其中通過自己參與的方法，來更好地體會(huì)歌曲情感，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、環(huán)保意識(shí)等等，讓學(xué)生能夠更加熱愛大自然，有效感受林木，這樣才能夠取得更好的音樂教學(xué)效果。

教師利用模仿的方法讓學(xué)生更好地了解歌曲內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到音樂對(duì)于自己的影響，更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，與教師更好地互動(dòng)，以此為培養(yǎng)學(xué)生樂感，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)提供幫助，也可以更好地將教和學(xué)聯(lián)系在一起，取得理想的教學(xué)效果。

（二）游戲律動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維還不夠成熟，對(duì)于游戲更加偏愛。因此，教師就可以在教學(xué)過程中合理應(yīng)用游戲，通過這樣的方法能夠更好地讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識(shí)，通過一系列游戲的方法來更好地找到音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而構(gòu)建屬于自己的音樂知識(shí)體系，有效地提高音樂水平。

比如，教師在《冬瓜和南瓜》的音樂教學(xué)過程中，就可以制作課件，并且結(jié)合游戲來開展課堂教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞歌曲內(nèi)容來猜想節(jié)拍、音色等等，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲方案和問題，為律動(dòng)教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生展示不同瓜的圖片，并且通過描繪顏色、形狀等方法來讓學(xué)生進(jìn)行猜想，學(xué)生在參與游戲的過程中可以思考教師所提出的問題，并根據(jù)歌曲內(nèi)容做出相應(yīng)的行為，比如拍手、擺頭等，以此來實(shí)現(xiàn)律動(dòng)。通過這樣的方法可以讓學(xué)生能夠更好地感受歌曲含義，加深學(xué)生的印象。此外，教師還可以將接龍、填詞等游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有效地協(xié)調(diào)唱歌、跳舞等，讓不同學(xué)生都能從中感受到音樂的快樂，從而取得理想的課堂教學(xué)效果，在游戲的幫助下有效提高課堂教學(xué)效率。

在游戲中律動(dòng)能夠更好地豐富音樂課堂教學(xué)趣味，確保每位同學(xué)都能夠在游戲中準(zhǔn)確地把握訓(xùn)練。在充分理解音樂知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠很好地掌握教材理論知識(shí)，完善自身的音樂體系，為多元化教學(xué)打下基礎(chǔ)，并真正將音樂知識(shí)應(yīng)用于其中，拓展音樂知識(shí)面，從而讓小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)能夠取得更好的效果。

（三）聯(lián)想律動(dòng)

針對(duì)小學(xué)生而言，其思維發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，這一階段也就是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要階段。教師需要在律動(dòng)教學(xué)過程中注重聯(lián)想，從而更好地加強(qiáng)音樂課堂知識(shí)講解，引發(fā)學(xué)生積極思考，在聆聽、鑒賞過程中，能夠更好地想象，有效了解歌詞含義、風(fēng)格等，深化學(xué)生的音樂思維。

比如，在《甘灑熱血寫春秋》的音樂教學(xué)過程中，教師就需要從多個(gè)角度來分析這首歌曲。可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下積極搜索相關(guān)資料，利用信息技術(shù)來對(duì)其內(nèi)容加以處理，從而實(shí)現(xiàn)視頻、音頻和文字的有效結(jié)合，并在此幫助下來更好地開展律動(dòng)教學(xué)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽這首歌曲的音頻，并且在跟隨演唱中感受這首歌曲的情感。為了能夠讓學(xué)生更好地歌唱，可以分為合唱、獨(dú)唱等環(huán)節(jié)，以此來深化這首歌曲的律動(dòng)含義，讓學(xué)生能夠有效處理歌曲的演唱方法，加深對(duì)歌曲的理解，在腦海中聯(lián)想出情境，并做出相關(guān)動(dòng)作，以此來加深對(duì)這首歌曲主題、內(nèi)容的理解，更好地把握這首歌曲的力度、音色等。這樣不僅能夠拓展音樂思維，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。此外，教師還可以將歌曲和舞蹈結(jié)合，將小學(xué)生分成不同小組，通過這樣的方法來促進(jìn)思考，讓每組小學(xué)生都能夠認(rèn)真研究并創(chuàng)作和這首歌曲相關(guān)的舞蹈。這樣能夠使學(xué)生很好地感悟不同角色的情感和演唱方法，在培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的同時(shí)，也能夠豐富學(xué)生的情感世界。

通過聯(lián)想的方法，能夠讓不同階段的學(xué)生都有效地學(xué)習(xí)音樂，從中感受到音樂情境，有效地激發(fā)自身的音樂潛能，并且了解音樂背后的作者；能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思維，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與其中，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，保證各個(gè)階段的課程都能夠有效完成。

（四）創(chuàng)編律動(dòng)

在當(dāng)前時(shí)代下，小學(xué)音樂教學(xué)也需要重視實(shí)踐，這是落實(shí)深化教育改革的關(guān)鍵。創(chuàng)編是音樂課程中的重要環(huán)節(jié)，教師要能夠在這其中積極落實(shí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在合作探究中對(duì)音樂知識(shí)合理應(yīng)用。這樣不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)，而且能夠落實(shí)律動(dòng)，將小學(xué)音樂教材中的內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，更好地提高學(xué)生的音樂水平。

比如，在《手拉手》的教學(xué)過程中，教師就可以以律動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解，并將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合，讓學(xué)生能夠圍繞這首歌曲來積極學(xué)唱，真正將實(shí)踐落實(shí)到整節(jié)課中。教師可以利用探究、小組合作等方法，在講解歌曲知識(shí)的同時(shí)講解演唱方法，讓學(xué)生能夠跟隨演唱，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這首歌曲的節(jié)奏、情緒。然后，教師就可以以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐任務(wù)，為學(xué)生提供多種樂器，讓學(xué)生能夠在不斷互動(dòng)中更好地感受思想情感、風(fēng)格，在保證主題不變的情況下，能編排這首歌曲對(duì)應(yīng)的舞蹈，在具體實(shí)踐中有效地提高學(xué)生的多方面能力，積極提升學(xué)生的音樂水平，更好地完善學(xué)生的意識(shí)。

在創(chuàng)編律動(dòng)下能夠更好地優(yōu)化課堂實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在律動(dòng)中進(jìn)行多元音樂實(shí)踐，進(jìn)而在感受歌曲背后情感的同時(shí)，也能夠明確音樂的深度，鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，合理地應(yīng)用音樂理論知識(shí)來推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。利用這樣的方法能夠讓教師在具體教學(xué)中很好地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力。

總而言之，教師在具體教學(xué)過程中，要能夠?qū)πW(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行反思和研究，并在總結(jié)中有效地解讀新課程理念，積極優(yōu)化課程教學(xué)路徑，選擇有效的對(duì)策、方法。通過這樣的方法在高效課堂上感受律動(dòng)教學(xué)，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能夠有更好的理解，這樣不僅能加深學(xué)生印象，而且能夠更好地讓學(xué)生運(yùn)用音樂課程，在提高學(xué)生音樂素質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助，利用律動(dòng)來更好地達(dá)到各階段課堂教學(xué)的目標(biāo)。