福建省仙游縣教師進(jìn)修學(xué)校 黃震宇

Python 語(yǔ)言是一種編程教學(xué)語(yǔ)言，在編程教學(xué)中，Python 語(yǔ)言能夠鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的邏輯思維能力。Python 語(yǔ)言的功能性比較豐富，除了自身帶有的數(shù)據(jù)庫(kù)之外，還有功效強(qiáng)大的三方數(shù)據(jù)庫(kù)。目前，Python 在國(guó)際教育中十分流行，在眾多的分析工具與編程語(yǔ)言中，Python 作為分析數(shù)據(jù)工具之一，非常符合人類(lèi)自身的思維習(xí)慣，這也有助于在高中信息技術(shù)中對(duì)Python 教學(xué)的順利展開(kāi)。

一、自主探究Python 課程，實(shí)現(xiàn)在線預(yù)習(xí)

如今的Python 高中教學(xué)實(shí)踐中，陸續(xù)展開(kāi)了很多關(guān)于Python 課程的學(xué)習(xí)，尤其是在信息技術(shù)日益發(fā)展的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不再像從前那么枯燥乏味，學(xué)習(xí)變得豐富多彩而又充滿變化。學(xué)生在課前就可以通過(guò)教師在一些通信工具或?qū)W習(xí)軟件上發(fā)布的自主預(yù)習(xí)資料對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而能夠在課前提高自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)信息技術(shù)的了解，強(qiáng)化知識(shí)的信息化處理能力。

例如，在教學(xué)“Python 分支結(jié)構(gòu)”的過(guò)程中，為了讓學(xué)生清楚掌握分支結(jié)構(gòu)中的編程部分，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)，保證學(xué)生在線的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)結(jié)合教材中的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行編程課堂的計(jì)劃性學(xué)習(xí)。Python 在程序循環(huán)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)程序的認(rèn)知，使得教師在計(jì)算機(jī)的編程教學(xué)中，能夠根據(jù)編程的要求，對(duì)編程的程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)程序化的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，很多編程類(lèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)在學(xué)生看來(lái)比較困難。教師可以將Python 課程進(jìn)行分支設(shè)計(jì)，通過(guò)Python 體現(xiàn)程序語(yǔ)言，并將Python 進(jìn)行程序語(yǔ)言、機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言的課堂設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生對(duì)編程知識(shí)掌握的不同，設(shè)置不同階段的課程學(xué)習(xí)。這樣不但尊重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還提高了學(xué)生的編程能力，形成了多樣化的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高一階段的學(xué)生在數(shù)據(jù)分析能力上已經(jīng)具有較好的分析能力與邏輯思維能力，學(xué)習(xí)“你好，換行”這些簡(jiǎn)單的編程，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息工具展示Python 相對(duì)應(yīng)的編程，媒體上動(dòng)態(tài)圖片的展示和栩栩如生的描述，可以加深學(xué)生對(duì)Python 中的程序化理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)程序編制時(shí)，除了需要掌握基本的技巧外，還要不斷熟悉并運(yùn)用。教師在對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生整體性的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考慮，在提高學(xué)生信息技術(shù)掌握程度的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)編程中的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)的編程能力與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也包括熟知學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)工具，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以任務(wù)清單的樣式列出，方便學(xué)生一目了然。在學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，還可以進(jìn)行解決疑難問(wèn)題的互動(dòng)，這樣就可以大大提高課堂效率，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種教學(xué)模式層出不窮，移動(dòng)信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師在課前通過(guò)通信工具或?qū)W習(xí)軟件上傳本課程的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)，讓學(xué)生在線預(yù)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對(duì)Python 課程的靈活運(yùn)用。

二、網(wǎng)絡(luò)交流Python 課程，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究

在教育中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師的教和學(xué)生的學(xué)都能夠更上一層樓。教師在教學(xué)中能夠利用各種學(xué)具來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，直觀、精彩的Python 視頻教學(xué)，生動(dòng)形象的程序思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象，提高學(xué)生對(duì)Python 的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)“Python 循環(huán)語(yǔ)句”的過(guò)程中，教師可以充分利用通信工具或?qū)W習(xí)軟件，給學(xué)生展示其簡(jiǎn)單的編程程序和形象生動(dòng)的編程循環(huán)語(yǔ)句視頻，通過(guò)形象的描述，讓學(xué)生不斷思考和回顧。教師也可以采用和學(xué)生一問(wèn)一答的方式來(lái)對(duì)循環(huán)類(lèi)編程語(yǔ)句“0，1，0，1”進(jìn)行教學(xué)。教師展示Python 編程程序并告知學(xué)生，學(xué)生則在視覺(jué)感官的刺激下不斷加深記憶。教師也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)循環(huán)語(yǔ)句知識(shí)來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，這樣就能和課程的主要內(nèi)容聯(lián)系在一起。教師也要不斷更換圖片，這樣學(xué)生能夠回答的問(wèn)題較多，慢慢地就提升了其回答問(wèn)題的積極性。教師不再采取“填鴨式”的教學(xué)方法，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，加深對(duì)知識(shí)的印象，并把握好Python 學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；加深學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生更加主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。另外，Python 課程中的有效互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生與人交流的能力，提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知能力。

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂上，教師要通過(guò)通信工具或?qū)W習(xí)軟件來(lái)不斷展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的新素材，這樣學(xué)生就能有更直觀的認(rèn)識(shí)，也能夠在教師的展示過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片或視頻，加深印象，提高自身對(duì)Python 的認(rèn)知能力。

三、課后鞏固Python 課程，實(shí)現(xiàn)深入反思

在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，教師通過(guò)學(xué)習(xí)軟件或通信工具上傳課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)軟件或通信工具在課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)內(nèi)容的印象，鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師還需要通過(guò)學(xué)習(xí)軟件或通信工具來(lái)詢問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)，這樣就能不斷地改善教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)Python 課程的反思，提高知識(shí)的利用率。

例如，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)通信工具或?qū)W習(xí)軟件上傳各種有關(guān)Python 的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)完這些資料后，能夠及時(shí)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的信息處理能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)各種顏色鮮艷的圖片，提示和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生則能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮其形象記憶思維能力。教師在和學(xué)生互動(dòng)和交流中，通過(guò)學(xué)生的反饋掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的了解程度，再對(duì)學(xué)生不足的地方和所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)存在缺失的地方進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生完成Python 軟件或課后作業(yè)后，教師應(yīng)要求學(xué)生做重點(diǎn)或難點(diǎn)的練習(xí)，查看學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)紕漏，讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的信息資料，從而提升教學(xué)效率。學(xué)生也會(huì)通過(guò)邊看圖片邊和教師交流的方式，大大提升自己的記憶思維能力、創(chuàng)新思維能力和Python 的應(yīng)用能力。

Python 教學(xué)會(huì)在信息化環(huán)境下不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也間接提升了教師的教學(xué)水準(zhǔn)，使得教學(xué)模式在科技的發(fā)展下有了新的改進(jìn)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息化環(huán)境下的Python 教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)軟件和通信工具接觸到豐富多彩而又直觀生動(dòng)的圖片與視頻，學(xué)生在這種視覺(jué)刺激下，可以與古板的課本知識(shí)形成有效結(jié)合，主動(dòng)探究，自主思考，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)又加深了對(duì)知識(shí)的記憶。教師通過(guò)學(xué)習(xí)軟件或通信工具等來(lái)布置課后作業(yè)，而學(xué)生也在習(xí)題中舉一反三，融會(huì)貫通，能夠更精準(zhǔn)地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在信息化環(huán)境下的Python 學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)的限制，而是在任何時(shí)候、任何地方都可以下載任何單元的信息技術(shù)內(nèi)容。學(xué)生也能通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)和教師積極探討問(wèn)題，進(jìn)行交流和溝通，這樣有利于學(xué)生自主信息綜合能力的提升。教師也可以通過(guò)學(xué)生發(fā)出的評(píng)價(jià)，知曉自己教學(xué)中有哪些講得好的地方、哪些需改進(jìn)的地方，這樣就能不斷改善教學(xué)質(zhì)量，精進(jìn)教學(xué)水準(zhǔn)。

四、搭建德育Python 網(wǎng)站，構(gòu)建良好德育平臺(tái)

Python 在高中教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Python 課程，還可以改變思想政治課程的學(xué)習(xí)方法。將Python 融入部分德育和思想政治教育元素，并將其運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓課程學(xué)習(xí)不再枯燥，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化與德育雙向兼顧的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)Python 數(shù)據(jù)的分析，向?qū)W生傳遞滿滿的正能量，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值傳輸，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供源源不斷的動(dòng)力。

例如，在Python 走進(jìn)德育教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)大力支持和鼓勵(lì)信息技術(shù)教師搭建學(xué)校Python 德育網(wǎng)站，這樣就可以利用Python 網(wǎng)絡(luò)來(lái)拉近德育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的距離。在Python 德育網(wǎng)站中可以設(shè)置不同的欄目，甚至可以增加趣味問(wèn)答或是小游戲，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，能更好地深入人心。比如在“學(xué)校德育之光”P(pán)ython 欄目設(shè)置里，可以讓學(xué)生了解到學(xué)校的感人德育事跡，如學(xué)生之間互幫互助的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、學(xué)校開(kāi)辦的各項(xiàng)德育活動(dòng)等。在Python 技術(shù)下開(kāi)展“校園新聞”欄目，讓學(xué)生隨時(shí)瀏覽到學(xué)校最近發(fā)生的事，在這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響下，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校感，增強(qiáng)信息環(huán)境下德育在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的滲透力。在Python 支持下的“校園漫談”中，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難或是喜悅進(jìn)行分享，教師和其他學(xué)生都可以在下面留言，鼓勵(lì)遇到困難的同學(xué)，給付出努力的同學(xué)點(diǎn)贊。在每個(gè)班級(jí)Python 網(wǎng)頁(yè)中，教師也可以建立所有學(xué)生的電子檔案，里面包括優(yōu)秀個(gè)人事跡、班級(jí)事務(wù)的完成情況等。學(xué)生積極投入班級(jí)的管理中，這樣學(xué)生的班級(jí)歸屬感和集體榮譽(yù)感就能夠得到增強(qiáng)。學(xué)校與教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握德育良機(jī)，尋找學(xué)生容易接受的教育點(diǎn)。比如在新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)后，學(xué)校與教師可以及時(shí)制作相關(guān)的主題內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、民族精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的教育，這樣就能達(dá)到良好的德育效果。

信息環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源種類(lèi)多、數(shù)量大，教師要不斷加強(qiáng)信息化資源在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的滲透，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找信息更具主動(dòng)性，讓學(xué)校和教師的德育工作變得更加具有針對(duì)性。首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)今社會(huì)新聞熱點(diǎn)與全國(guó)道德模范的先進(jìn)事跡建立專(zhuān)門(mén)的Python 德育網(wǎng)站。為更好地給學(xué)生進(jìn)行德育滲透，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀德育資源。在Python 德育網(wǎng)站中，為了讓學(xué)生能直觀地了解相關(guān)內(nèi)容，不僅可以加入德育動(dòng)畫(huà)片、帶有插圖的小故事以及文本等，還可以融入人文社科資源和地區(qū)資源等龐大而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息德育資源庫(kù)。其次，教師可以讓學(xué)生自己組織德育探究活動(dòng)，教師在此過(guò)程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在自信與和諧文明的班級(jí)氛圍中學(xué)會(huì)與他人友好相處。教師還可以充分利用微博、微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，在這些平臺(tái)上發(fā)起有目的和針對(duì)性的課題研究，讓學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式，深入推進(jìn)網(wǎng)上Python 德育活動(dòng)。

總之，高中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力、邏輯能力、編程能力的最佳時(shí)期，教師應(yīng)在教學(xué)Python 的過(guò)程中，遵循學(xué)生的語(yǔ)言思維發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展與提高。教師自身首先不能把Python 的教學(xué)實(shí)踐看作一個(gè)枯燥的教學(xué)過(guò)程，而是要對(duì)這項(xiàng)課程的教學(xué)賦予極大的耐心，對(duì)Python 課程有著整體性的把握，幫助學(xué)生在Python 課程學(xué)習(xí)中，正確把握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，高中階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，Python 的學(xué)習(xí)也需要融入一定的德育內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在掌握Python 編程知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。