廣東省廣州市城市建設職業(yè)學校 魏 震

中職學校的主要任務是培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的技術應用型人才，但是近些年來，畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，無論是教師還是學生都要深刻認識到其中的問題。雖然在開設專業(yè)時充分考慮了市場的需求，但是學生在技術應用方面能力依然不足，與市場要求存在一定差距。因此，我們不僅要大力培養(yǎng)學生的技術應用能力，也要與時俱進，大力提升學生的市場競爭力。例如工程造價專業(yè)，在建筑行業(yè)BIM 屬于高新技術，掌握該項技術是將來對從業(yè)人員的基本要求，因此中職學校勢必需要在工程造價專業(yè)課程體系中融入BIM 技術，根據(jù)當前企業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專業(yè)人才，在此期間也要不斷完善學生的專業(yè)技能。

一、BIM 技術的概念

BIM 技術，也可以稱之為建筑信息模型，在工程管理、設計、建造等領域應用率較高，在整個建筑行業(yè)認可度非常高。利用現(xiàn)代數(shù)學化技術構建建筑工程虛擬模型，建筑人員可以從中獲取實用性和完整性較高的建筑工程信息，其中所涉及的建筑物布局信息、造價參數(shù)等，可以幫助建筑人員提高工程造價的準確度。在工程造價專業(yè)課程教學中融入BIM 技術，對提升中職學校學生的學習能力和職業(yè)能力大有益處。這是由于學生只有在扎實掌握了工程造價理論知識且具備一定的實際操作能力后，才開始學習BIM 技術，對于教師的教學水平和學生的實踐能力要求度更高。

BIM 技術有其獨特的優(yōu)勢，即共享性、時效性、多算對比，工程造價專業(yè)的教學思路得到創(chuàng)新。建筑項目信息、市場信息等存儲于BIM 技術數(shù)據(jù)庫，這些信息均可以共享。在BIM 技術支持下，工程造價人員在獲取相關信息時不再受時間的局限，可以實時獲取信息，信息獲取效率得以提升。除此之外，采用BIM 技術更有助于加深對項目的了解程度，確保工程造價高質量完成。

二、BIM 技術與工程造價專業(yè)課程的關系

對于教師和學生而言，工程造價專業(yè)課程的要求進一步提高。由于其具有較強的實踐性和專業(yè)性，教師在開展教學活動時，需對教學內(nèi)容及方法進行創(chuàng)新，堅持傳統(tǒng)教學方法不利于激發(fā)學生對工程造價專業(yè)的學習興趣，脫離時代發(fā)展腳步，理論無法與實踐有效結合。工程制圖、工程技術經(jīng)濟、專業(yè)施工技術、質量管理等均屬于工程造價專業(yè)課程。BIM 技術與工程造價專業(yè)課程之間是對應關系，由于BIM 技術可視、可優(yōu)化、可協(xié)調、可出圖，教師在講解關于工程制圖的相關課程時，可采用BIM技術完成三維模型的制作，將其用于輔助性教學，最終呈現(xiàn)給學生的是形象、直觀的空間結構。與此同時，利用BIM 技術可以對施工現(xiàn)場進行模擬，讓學生可以切身感受施工現(xiàn)場環(huán)境，是對傳統(tǒng)教學模式中理論學習至上的突破，提高學生對施工工序、施工技術的掌握程度。所以，在工程造價專業(yè)課程中融入BIM 技術，可以激發(fā)學生對該專業(yè)的學習積極性，也是改革課程內(nèi)容的一項舉動，能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才投身于國家建設和行業(yè)發(fā)展當中。

三、工程造價專業(yè)課程存在的問題

（一）課程內(nèi)容設置缺乏科學性

在工程造價專業(yè)課程所存在的問題中，其中就包括課程內(nèi)容設置缺乏科學性，過于注重理論知識學習而忽略了實踐的重要性，所學知識過于淺顯，深度不足。除此之外，內(nèi)容設置未突出重點知識，學生逐漸對該專業(yè)課程失去學習興趣，技能掌握程度不高，無法滿足市場對工程造價人才的需求，學生在面對激烈的行業(yè)競爭時競爭力不足。

（二）教學內(nèi)容更新速度過慢

隨著社會的不斷發(fā)展、科學技術水平的不斷提升，各行各業(yè)均面臨改革，對于建筑行業(yè)而言，需要借助信息技術找到新的發(fā)展方向。所以，行業(yè)相關的工程造價專業(yè)需要對其課程內(nèi)容進行更新，緊跟時代發(fā)展腳步。然而現(xiàn)階段，大部分中職學校的工程造價專業(yè)課程教材并未發(fā)生變化，與時代信息脫節(jié)。以“建筑電氣工程概預算”為例，其中的內(nèi)容有很多未按照造價部門新頒布的政策條例做出更新，并且課程內(nèi)容未系統(tǒng)性設置，專業(yè)特點脫離學生特點，影響學生的學習興趣和探索欲。

（三）理論與實踐聯(lián)系不密切

現(xiàn)階段，工程造價專業(yè)課程所存在的另一個問題就是理論與實踐聯(lián)系不密切，原因在于中職學校在理論知識學習方面占比過重，忽視了實踐的重要性。工程造價課程包括技術、經(jīng)濟、管理等方面的內(nèi)容，因專業(yè)的不同側重點也有所差異，以土木工程為例，對于技術性要求較高；而財經(jīng)學院的工程造價專業(yè)則對經(jīng)濟點更為重視。此類課程體系對市場需求的適應性較差，學生的理論基礎較差，致使其對知識與實操能力之間的轉換難度增大；學校也未專門設置實踐課程，影響學生的基本操作能力，最終使得理論脫離了實踐，兩者之間聯(lián)系不密切。

（四）專業(yè)課程模式缺乏創(chuàng)新性

在開展專業(yè)課程教學時，依然采用“公共基礎課+專業(yè)基礎課+專業(yè)課”的學科本位課程模式，也被稱為“三段模式”，教學內(nèi)容和方式未發(fā)生任何改變。所有任課教師授課無交集，根據(jù)教材確定教學內(nèi)容，無法在第一時間將課程內(nèi)容共享。學生所學知識不夠全面，缺乏系統(tǒng)性，部分內(nèi)容還存在重復情況。

四、BIM 技術在工程造價專業(yè)教學中的應用策略

現(xiàn)階段，BIM 技術在建筑工程研究領域非常受重視。根據(jù)項目信息數(shù)據(jù)完成三維模型的構建，經(jīng)數(shù)字信息模型可以真實了解建筑物相關情況，利用數(shù)字化手段讓建筑項目想象實現(xiàn)可視化，可以提高工作效率，合理控制成本，加快工程進度。所以，將BIM 技術應用于工程造價，可以及時獲取正確的成本信息，讓工程造價的信息化水平及管理水平得到提升。在工程造價專業(yè)課程教學中融入BIM 技術，是建筑市場發(fā)展的必然趨勢，中職學校也要與時俱進。

（一）加強校企合作，建立BIM 實訓基地

加強學校與企業(yè)之間的合作可以為學生提供更多的實踐操作機會，將所學知識與實踐有效結合，從而提高其實際操作能力，同時也可以滿足企業(yè)對技能型人才的需求。學校與企業(yè)的合作中，一個重要途徑就是建立BIM實訓基地。企業(yè)就正在實施的工程項目安排學生參觀學習，在參與實際施工過程中學生真正了解工程造價的意義，明確相關操作流程，將所學到的理論知識應用到實踐中。除此之外，也推動了工程造價專業(yè)有針對性地展開教學，細化學科，幫助學生系統(tǒng)化地學習知識和技能。

（二）設立BIM 技術類課程體系

隨著BIM 技術逐漸被普遍應用，建筑行業(yè)在人員招聘時對于工程造價人才提出的要求發(fā)生了很大變化，相關的工作內(nèi)容也與以往大有不同，從而對中職學校關于工程造價專業(yè)的課程體系安排產(chǎn)生了影響，需要重新進行整合并加以完善。在第五學期便需要組織學生進行算量的綜合實訓、招投標模擬綜合實訓、項目管理模擬綜合實訓、建模綜合實訓和計價綜合實訓在內(nèi)的就業(yè)集訓。充分結合現(xiàn)如今企業(yè)對于工程造價專業(yè)人才招聘時提出的要求開設BIM 技術類課程，讓課程設置與崗位要求密切聯(lián)系，根據(jù)建筑企業(yè)崗位制度要求，深度結合BIM 模塊與工程項目管理及建筑識圖，大力投入人才和資金。

（三）BIM 建模課程內(nèi)容

BIM 建模課程內(nèi)容以BIM 建模軟件的使用學習為主，目前市場上常見的BIM 建模軟件有Revit 建模軟件和廣聯(lián)達GMT 建模軟件。在設置課程時需與項目實際案例相結合，先設立任務，才能更好地實現(xiàn)BIM 建模軟件的參數(shù)化建模，帶著模擬實體模型中的所見所學在BIM 實訓基地實際參與項目的施工過程，將理論知識應用于實踐中。同時要設置BIM 算量課程內(nèi)容，BIM 算量課程采用BIM 建模軟件整合實際案例項目的完整施工過程，全部完成土建算量、鋼筋算量、安裝算量等工作任務。結合教學進度和項目進度完成相關專業(yè)的算量計算。開發(fā)完成5 類模型幫助學生掌握有效的控價方法，掌握操作技能，按照月度、季度、年度報量，提高學生識讀圖紙的能力，讓教學內(nèi)容更加豐富，緊跟時代發(fā)展需求，培養(yǎng)學生對新型技術的應用能力。

（四）提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)

高質量的教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障。中職學校需對培養(yǎng)BIM 人才的重要性有正確的意識，加強教師對BIM 技術的學習。教師自身也要不斷開闊眼界，掌握工程造價對BIM 技術的應用方法，豐富自身知識儲備。

（五）理論與實踐相結合

由于BIM 可視、可模擬，采用BIM 建?？梢哉鎸嵉卣宫F(xiàn)建設項目的施工過程，在建筑尚未開始建造時，采用4D 虛擬施工技術對施工過程進行模擬。也就是說利用計算機構建虛擬的施工過程，讓學生可以真實地了解施工全過程，通過這種方式打破實訓操作的局限性，比如成本過高、場地受限、重復利用率不高等。

五、BIM 技術在工程造價專業(yè)教學中的應用效果評價

（一）豐富教學內(nèi)容，提高教學有效性

在工程造價專業(yè)教學中，應用BIM 技術可以激發(fā)學生參與課堂教學的積極性和主動性，學生可以積極參與完整的教學過程。而且在設置教學內(nèi)容時，將實際項目融入其中，可以充分發(fā)揮學生主體作用，推動學生主動參與到解決工程任務中。教師在開展教學活動時，學生可以發(fā)表自己的觀點和想法，從而可以提高學生的問題分析能力、解決能力及思維能力，提高教學活動的有效性。

（二）獲得學生的普遍認可

在工程造價專業(yè)教學中應用BIM 技術后，在學生群體中展開調查，結果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生表示在工程造價學習中融入BIM 技術有良好的效果，提高學生對基礎知識的掌握程度的同時，也讓自己的個人閱歷得到提升，開闊了眼界。除此之外，學生的能力也有所提升，不僅包括對BIM 技術的應用能力，也包括思維能力、問題分析能力及解決能力。在應用BIM 技術的過程中，團隊合作非常重要，因此幫助學生養(yǎng)成良好的團隊合作精神，提升了組織能力和溝通能力。

（三）提升學生就業(yè)競爭力

采用BIM 技術可以通過構建虛擬模型真實地了解施工和檢查工作，讓學生可以參與到工程項目施工全過程，在施工任務的不斷推進中，可以讓學習內(nèi)容不斷延伸，拓展知識面，讓實踐效果得到明顯提升。課堂學習與施工現(xiàn)場實習幾乎相同，學生在模擬施工現(xiàn)場通過解決實際問題找到答案，充實自身知識儲備，完善知識結構體系，快速提升學生的實踐能力和專業(yè)技術水平。

綜上所述，近些年，我國經(jīng)濟和科技方面發(fā)展迅速，推動了BIM 技術的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)開始大力推廣應用BIM 技術。基于此，中職學校也緊跟時代發(fā)展步伐，對工程造價專業(yè)課程進行了改革，充分尊重市場需求構建BIM 技術課程體系，以此來培養(yǎng)出優(yōu)秀的BIM 技術人才，提高學生在建筑行業(yè)中競爭力的同時，也可以推動該行業(yè)更快更好地發(fā)展，這對于現(xiàn)代職業(yè)教育而言意義重大。