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        微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

        2022-11-20 14:47:39
        讀與寫 2022年32期
        關(guān)鍵詞:初中生教學(xué)方式微課

        劉 凈

        (江蘇省泗洪縣通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

        微課是近幾年比較流行的教學(xué)方式,可以滿足現(xiàn)代化教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)的一些需求,把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)更好的結(jié)合在一起,充分利用了初中生的碎片化時(shí)間,讓初中生可以利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),并且也在一定程度上增加了信息技術(shù)教學(xué)的趣味性,更好的提高了初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣,也培養(yǎng)了初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

        1.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用含義

        微課是指將課程的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法,通過信息化的方式來進(jìn)行制作,形成用于教學(xué)活動(dòng)的短視頻。與傳統(tǒng)課程相比,微課的時(shí)間更短,內(nèi)容更少,但可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行講解,方便實(shí)用,并且形式也多種多樣。微課已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中重要的輔助形式和輔助工具。合理使用微課,可以有效提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力,通過有效的溝通提高初中信息技術(shù)教師的教學(xué)水平,從而提高信息技術(shù)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

        針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)而言,雖然初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)新課改的要求應(yīng)用微課,但在實(shí)際操作中仍存在一些問題需要解決。在初中信息技術(shù)教師講解的過程中,有些初中生很難理解教學(xué)的內(nèi)容,這些初中生普遍實(shí)踐能力比較差,在課堂上跟不上初中信息技術(shù)教師的操作步驟。微課可以通過對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的講解和分析,提高初中生的實(shí)際理解能力和操作能力,在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),初中信息技術(shù)教師可以通過微課布置相關(guān)作業(yè),讓初中生對(duì)信息技術(shù)有更深入的掌握。信息技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中并不常見,雖然初中生可以在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí),但缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì),初中信息技術(shù)教師要利用微課,來引導(dǎo)初中生通過計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化。因此,在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中,初中生容易忘記所學(xué)的知識(shí),很難提高教學(xué)的有效性,需要利用微課教學(xué)來鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí),提高初中生對(duì)理論知識(shí)的印象,也可以讓初中生反復(fù)觀看,加深初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

        2.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用意義

        2.1 有利于給初中生營造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)課程是初中生獲取信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)信息技術(shù)能力的主要途徑,其教學(xué)內(nèi)容對(duì)于初中生來說較為復(fù)雜和抽象,對(duì)初中生的實(shí)際操作能力要求較高。在教學(xué)過程中科學(xué)地運(yùn)用微課,有利于給初中生營造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,可以讓初中生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),有效地提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),初中信息技術(shù)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和微課的內(nèi)容和形式,在教學(xué)過程中給予積極引導(dǎo),使初中生可以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考,可以很好的鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

        2.2 有利于加深初中生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握。微課以視頻短片的形式講述知識(shí)點(diǎn),為初中生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課后自學(xué)提供了極大的便利。在課堂上,初中信息技術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將微課與各種教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,有利于加深初中生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握,這樣既吸引了初中生的注意力,又使初中生的思維更加活躍,有利于初中生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和接受。由于每個(gè)初中生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式不同,初中信息技術(shù)教師無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)詳細(xì)的照顧到所有初中生,也無法全面掌握所有初中生的學(xué)習(xí)效果,這樣嚴(yán)重影響了初中信息課程的教學(xué)質(zhì)量。因此,初中信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果,讓初中生課后根據(jù)微課的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣既可以提高初中生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又可以加深初中生對(duì)信息技術(shù)課堂知識(shí)的印象。

        2.3 有利于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。合理的利用微課進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué),有利于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。初中信息技術(shù)教師可以在教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)利用微課,為初中生建構(gòu)一個(gè)比較好接受的教學(xué)情境,加深初中生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的全面了解,引導(dǎo)初中生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的模塊建構(gòu),培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

        2.4 有助于提升教師信息技術(shù)教師的教學(xué)能力。通過微課的引入,初中信息技術(shù)教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃有更清晰的認(rèn)識(shí),全面掌握課程進(jìn)度,提高對(duì)教材的理解和講解能力,有助于提升教師信息技術(shù)教師的教學(xué)能力。同時(shí),初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況制作微課,這樣更能滿足教學(xué)的需求。初中信息技術(shù)教師在提高教學(xué)能力的同時(shí),可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,方便初中生進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        3.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施

        3.1 在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行科學(xué)的融合和整理。微課在初中信息技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用中,初中信息技術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行科學(xué)的融合和整理,找到相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)來進(jìn)行微課的錄制,微課一般情況都是在十分鐘左右,初中信息技術(shù)教師要把握好微課的時(shí)間,然后根據(jù)微課的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的融合與整理,這樣既能很好的加深初中生對(duì)于微課知識(shí)點(diǎn)的印象,也能更多的幫助初中生調(diào)整模塊時(shí)間的利用率,更好的進(jìn)行初中信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一,要先整理出信息技術(shù)教材上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,然后進(jìn)行初步講解草稿的制定;第二,進(jìn)行微課的錄制,然后初中信息技術(shù)教師根據(jù)錄制的內(nèi)容來進(jìn)行改進(jìn)和修正,確定好最終的錄制內(nèi)容之后,再進(jìn)行錄制的練習(xí),減少在正式錄制的過程中出現(xiàn)問題;第三,正式錄制微課的內(nèi)容,然后進(jìn)行上傳,上傳之后通知初中生進(jìn)行微課的自主學(xué)習(xí),然后要求初中生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)之后,在課堂的教學(xué)中進(jìn)行問題的提問,鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

        3.2 要以初中生為教學(xué)的主體來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。初中信息技術(shù)教師要在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí),把初中生放在首位,要以初中生為教學(xué)的主體來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),以往的教學(xué)模式中,都是初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的首位,然后初中生根據(jù)初中信息技術(shù)教師的教學(xué)來進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式雖然有著一定的教學(xué)效果,但是,不適用于大部分學(xué)生,也不能很好的鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,初中信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式,把初中生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué),引導(dǎo)初中生正確的進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,利用微課來增加初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)間,以此來提高初中生的信息技術(shù)課程成績。

        在進(jìn)行《培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí),初中信息技術(shù)教師要根據(jù)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行微課的錄制,在錄制的過程中給初中生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的劃分,明確重要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,讓初中生可以很好的進(jìn)行自主觀看與自主學(xué)習(xí)。然后初中信息技術(shù)教師就需要上產(chǎn)微課視頻,要求初中生在課前進(jìn)行觀看與預(yù)習(xí),并帶著一些問題來進(jìn)行觀看,在觀看之后需要回答這些問題,如果在觀看的過程中,初中生存在一些問題,可以在課堂上來進(jìn)行提問。初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),就需要根據(jù)初中生的提問來進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué),引導(dǎo)初中生自己進(jìn)行電腦操作,在操作的過程中觀察初中生的操作方式與操作步驟,并及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo),讓初中生可以熟練的掌握相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容,提高初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的效率。

        3.3 初中信息技術(shù)教師要端正態(tài)度,選擇正確的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí),要明確微課教學(xué)的重要性,端正教學(xué)態(tài)度,選擇正確的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),這樣才能更好的了解微課教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),幫助初中生更好的接受微課教學(xué),也能提高初中生的信息技術(shù)成績。微課在正式進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用的時(shí)間較短,部分初中信息技術(shù)教師沒有意識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),認(rèn)為微課教學(xué)的錄制與上傳浪費(fèi)了時(shí)間,并且,一些初中信息技術(shù)教師對(duì)于微課教學(xué)的應(yīng)用還有很多不懂的地方,沒有辦法正確的使用微課來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。面對(duì)這些的教學(xué)現(xiàn)狀,初中信息技術(shù)教師與相關(guān)部門要提起相應(yīng)的重視,初中信息技術(shù)教師要在不斷的微課教學(xué)中,端正自己的教學(xué)態(tài)度,根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)方式與接受程度來進(jìn)行微課內(nèi)容的錄制,利用輕松、愉快的方式來進(jìn)行微課視頻的錄制,增加初中生對(duì)于微課視頻學(xué)習(xí)的興趣,正確的引導(dǎo)初中生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。另外,相關(guān)部門也要定期的進(jìn)行微課內(nèi)容的講解和培訓(xùn),增加初中信息技術(shù)教師對(duì)于微課的熟悉程度,并在不斷的培訓(xùn)中,規(guī)范初中信息技術(shù)教師的微課錄制方式,幫助初中信息技術(shù)教師分析與研究初中生對(duì)于微課的接受程度,選擇最正確的錄制方式來進(jìn)行微課的教學(xué)。

        3.4 初中信息技術(shù)教師要熟練的掌握微課的教學(xué)方法。初中信息技術(shù)教師要熟練的掌握微課的教學(xué)方法,明確微課教學(xué)給初中生帶來的影響,加深對(duì)于微課的理解,拓寬微課的錄制范圍,更好的使用微課來進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。微課與信息技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系,初中信息技術(shù)的知識(shí)大多數(shù)都是需要進(jìn)行電腦操作,利用微課進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的錄制,可以在視頻中進(jìn)行操作界面的展示,讓初中生可以直觀的感受初中信息技術(shù)教師的操作步驟,這樣比初中信息教師的口述更能吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力,也能更多的讓初中生了解操作的實(shí)際內(nèi)容,方便初中生自己在電腦上進(jìn)行操作與實(shí)踐。

        在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)windows Xp系統(tǒng)》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí),初中信息技術(shù)教師在微課上要進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)的展示,并且對(duì)于相關(guān)系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行操作展示,從系統(tǒng)的啟動(dòng)到系統(tǒng)的關(guān)閉,全方位的展示系統(tǒng)的知識(shí),并且,還可以根據(jù)初中生日常經(jīng)常能用到的一些操作內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),一方面,也可以更好的增加初中生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的興趣,另一方面,初中生在日常生活中也能用到,增加了微課教學(xué)的實(shí)用性。初中信息技術(shù)教師也可以根據(jù)系統(tǒng)中的一些自帶的操作內(nèi)容來進(jìn)行文檔、圖片與視頻制作的操作展示,讓初中生通過微課的學(xué)習(xí),掌握相關(guān)的操作內(nèi)容,并鼓勵(lì)初中生進(jìn)行自主操作,然后上傳,鍛煉初中生的操作熟練度,以此來提高初中生的信息技術(shù)成績。

        3.5 利用分層教學(xué)的教學(xué)方式來簡化微課教學(xué)的難度。初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)時(shí),可以利用分層教學(xué)的教學(xué)方式來簡化微課教學(xué)的難度,一些操作難度大,操作步驟比較繁瑣的課程會(huì)給初中生的學(xué)習(xí)帶來很大的難度,分層教學(xué)能夠很好的降低微課教學(xué)的難度,把比較繁瑣的課程根據(jù)不同初中生的理解程度來進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)不同理解能力的初中生來進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓初中生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力與理解能力來進(jìn)行微課教學(xué)的選擇,不斷的增加初中生的理解能力與操作能力。

        在進(jìn)行《多媒體作品創(chuàng)作》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí),初中信息技術(shù)教師可以通過微課教學(xué)來進(jìn)行多媒體創(chuàng)作知識(shí)的講解,初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí),需要錄制兩個(gè)版本,第一個(gè)版本是比較簡單的一些多媒體創(chuàng)作的操作視頻,讓一些比較基礎(chǔ)的初中生來進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),另一個(gè)版本是一些比較復(fù)雜的操作,鼓勵(lì)部分初中生來進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)際操作,創(chuàng)作出不同的多媒體作品,然后在課堂上來進(jìn)行操作展示。通過這樣的教學(xué)方式,一方面,可以減少初中生的學(xué)習(xí)壓力,讓初中生可以在自己的理解能力與操作能力的前提下來進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握有關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容;另一方面,這樣的教學(xué)方式也能更多的吸引初中生來進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,在不斷的學(xué)習(xí)與操作中提高初中生對(duì)于初中信息技術(shù)的熟練度,幫助初中生提高初中信息技術(shù)這門學(xué)科的成績。

        結(jié)束語

        在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行科學(xué)的融合和整理、要以初中生為教學(xué)的主體來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)、初中信息技術(shù)教師要端正態(tài)度,選擇正確的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)、初中信息技術(shù)教師要熟練的掌握微課的教學(xué)方法、利用分層教學(xué)的教學(xué)方式來簡化微課教學(xué)的難度等措施可以有效的提高微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效率。本文還有不足之處,希望可以幫助微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中更好的進(jìn)行運(yùn)用。

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