李婭娟

(長(zhǎng)江大學(xué)，湖北 武漢 430100)

一、引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，學(xué)校教育模式面臨轉(zhuǎn)變，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求，人才的自主學(xué)習(xí)能力在綜合能力中占有重要的一席之地。如何培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)以適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)數(shù)字化的未來(lái)是英語(yǔ)教研專家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式也不再局限于傳統(tǒng)的“以教師為中心”的學(xué)習(xí)方式，而是充分利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，線上線下相結(jié)合，傳授知識(shí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。自主學(xué)習(xí)能力最早由Henri Holec在外語(yǔ)教學(xué)與研究中給出定義。Holec認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種能力[1]。他從學(xué)習(xí)者角度提出學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控并檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程以及對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如何培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是英語(yǔ)教研專家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而高校圖書(shū)館在引導(dǎo)大學(xué)生充分利用圖書(shū)館汲取知識(shí)，獲取信息，提高圖書(shū)資源利用率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力方面具有不可推卸的責(zé)任。

二、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不少高校英語(yǔ)教師作了調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，目標(biāo)模糊，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力只停留在單詞記憶和大量單純練習(xí)方面，整體的聽(tīng)、說(shuō)、讀的自主學(xué)習(xí)能力偏低[2]；學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間短，有一半以上大學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，這與教師的有效引導(dǎo)不足有一定關(guān)系[3]；許多大學(xué)生很少練習(xí)口語(yǔ)或者參加課外活動(dòng)。他們不擅長(zhǎng)自我監(jiān)控，不會(huì)設(shè)定實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)效果缺乏反思與總結(jié)，學(xué)習(xí)自主性的整體能力有待提高。[4]

大學(xué)生整體英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，能力不強(qiáng)，這和傳統(tǒng)的“教師、學(xué)生和教材”的教學(xué)方式有一定關(guān)系。這種傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式雖然有其親和力，易于知識(shí)的掌握和吸收，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育手段的多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)如潮的信息量，學(xué)生過(guò)度依賴教師課堂上灌輸知識(shí)，自己無(wú)法進(jìn)一步拓展和深化，學(xué)習(xí)只能停留在語(yǔ)言知識(shí)的傳授層面。[5]學(xué)生應(yīng)付完考試后很少再接觸英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力并不好，語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)有達(dá)到運(yùn)用和培養(yǎng)能力的目的，并且缺乏自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生在今后的繼續(xù)教育中也難以取得優(yōu)勢(shì)。

三、發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)，挖掘大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)潛能

高校圖書(shū)館是大學(xué)生實(shí)踐自主學(xué)習(xí)能力的最佳場(chǎng)所，在這里他們可以發(fā)揮主動(dòng)性，利用海量知識(shí)庫(kù)搜尋補(bǔ)充課外知識(shí)。它是學(xué)校的信息資源中心，為教師、學(xué)生源源不斷地提供教學(xué)需要的紙質(zhì)或電子資料，為領(lǐng)導(dǎo)層提供專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)等參考性信息；它又是課堂教學(xué)的延伸和深入，在這里學(xué)生能更好地利用文獻(xiàn)信息實(shí)踐自學(xué)能力，鞏固課堂所學(xué)。高校圖書(shū)館在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中具有的優(yōu)勢(shì)不言而喻。

首先，文獻(xiàn)信息的資源優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館英文藏書(shū)豐富多樣，除了成千上萬(wàn)種紙質(zhì)中外期刊和書(shū)籍外，還有各種融文字、聲音、圖像為一體的多媒體電子文獻(xiàn)。圖書(shū)館豐富的英文館藏資源及現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高校培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。學(xué)生可利用館內(nèi)計(jì)算機(jī)或者個(gè)人手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備登錄圖書(shū)館主頁(yè)查詢、借閱和咨詢自己所需要的書(shū)籍或者電子文獻(xiàn)。也可以通過(guò)校園網(wǎng)隨時(shí)登錄各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)(如新東方學(xué)習(xí)庫(kù)、起點(diǎn)考研網(wǎng))，免費(fèi)觀看學(xué)習(xí)各類英語(yǔ)課程，通過(guò)在線測(cè)試了解自己所學(xué)的情況。

其次，擁有良好的閱讀環(huán)境優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館館舍整潔明亮、書(shū)架上各種書(shū)籍文獻(xiàn)擺放整齊，每一個(gè)讀者都在安靜地閱讀，奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍使人身心舒暢，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，利于深入思考問(wèn)題。同時(shí)，圖書(shū)館正在逐步構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，各類數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體視聽(tīng)和聯(lián)網(wǎng)檢索資源都在大幅度增加，資源向著開(kāi)放性、共享性和互動(dòng)性發(fā)展。在優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讀者樂(lè)于做一名知識(shí)的挖掘者，以思考為鋤，挖掘出智慧的源泉。

最后，高素質(zhì)專業(yè)化的館員隊(duì)伍是服務(wù)讀者、幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)人力資源。館員有較強(qiáng)的文獻(xiàn)信息管理、檢索和咨詢能力，是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，是圖書(shū)館資源和讀者之間的橋梁。對(duì)大學(xué)生在查找和利用文獻(xiàn)信息中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)解決，針對(duì)性地進(jìn)行推薦宣傳，給予個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)，充分滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

四、高校圖書(shū)館英文文獻(xiàn)資源利用現(xiàn)狀

圖書(shū)館紙質(zhì)英文文獻(xiàn)資源利用率偏低。高校圖書(shū)館雖然以它豐富的文化館藏、專業(yè)的咨詢?nèi)藛T和優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引著學(xué)生絡(luò)繹不絕地進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)。然而大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館英文文獻(xiàn)的利用率并不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源借閱和利用率呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)。以長(zhǎng)江大學(xué)圖書(shū)館而言，圖書(shū)館現(xiàn)有各種英文文獻(xiàn)資源數(shù)萬(wàn)余冊(cè)，英語(yǔ)資源數(shù)量龐大，每年在采購(gòu)上需要耗費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)，然而其咨詢率以及利用率都較低，造成館藏率與利用率不成正比，英文文獻(xiàn)資源借用主要集中在各類考級(jí)詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力方面，跨文化交際以及英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)書(shū)籍借用率較低，英文專業(yè)書(shū)籍因讀者理解的難度大而束之高閣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源沒(méi)有得到充分的利用。

英語(yǔ)電子文獻(xiàn)資源利用率不高。長(zhǎng)江大學(xué)圖書(shū)館在英語(yǔ)學(xué)習(xí)電子資源方面投入也不少。圖書(shū)館購(gòu)置了多個(gè)電子資源庫(kù)，如新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)、起點(diǎn)考試平臺(tái)、起點(diǎn)考研網(wǎng)、暢想之星光盤數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)。從國(guó)內(nèi)四六級(jí)考試到雅思、托福等出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)，從英語(yǔ)交際知識(shí)到各項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)用技能，學(xué)生可以通過(guò)登錄免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課堂觀看學(xué)習(xí)。通過(guò)虛擬考場(chǎng)、在線答題、試題詳解等功能了解自己目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)度和狀態(tài)，利用這些學(xué)習(xí)助手隨時(shí)查找、隨時(shí)使用、隨時(shí)知曉。這些數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力提供了高品質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。雖然新經(jīng)濟(jì)時(shí)代讀者的閱讀方式發(fā)生改變，紙質(zhì)文獻(xiàn)資源受更新速度、現(xiàn)場(chǎng)借閱、復(fù)本數(shù)量等因素的限制，大部分讀者熱衷于電子閱讀，然而電子資源采購(gòu)方面投入的成本與其利用率同樣不成正比。圖書(shū)館斥巨資入庫(kù)的各種數(shù)據(jù)庫(kù)資源并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期利用率，許多電子資源不能充分發(fā)揮作用。[6]

因此，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于利用圖書(shū)館的豐富資源，提高英語(yǔ)文獻(xiàn)資源利用率。圖書(shū)館員需要積極開(kāi)發(fā)新途徑新方法，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)形式都靈活配合專業(yè)教師、學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)，采取多種有效的措施，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)補(bǔ)充的需求，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

五、高校圖書(shū)館在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的策略與措施

(一)為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供外文資源保障

大學(xué)課堂上信息輸出量大，課堂時(shí)間有限，無(wú)法完全達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)效果難以保證，圖書(shū)館的存在正是對(duì)課堂知識(shí)的有益補(bǔ)充。圖書(shū)館突破了時(shí)空限制，成為自主學(xué)習(xí)者獲取文獻(xiàn)信息知識(shí)的第二課堂。高校圖書(shū)館擁有內(nèi)容豐富、類型多樣的語(yǔ)言文獻(xiàn)資料庫(kù)，而且通過(guò)館際合作和聯(lián)合共建，突破了曾經(jīng)的區(qū)域限制，各區(qū)域高校圖書(shū)館，乃至國(guó)外高校圖書(shū)館，都可實(shí)現(xiàn)資源共享，為大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資源保障。圖書(shū)館為學(xué)生提供多方位、多角度、多層次的英文書(shū)籍，領(lǐng)域涉及單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫作、翻譯、跨文化交際等方面，滿足不同愛(ài)好，不同水平，不同需求的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

(二)加強(qiáng)導(dǎo)讀，引領(lǐng)共讀氛圍

導(dǎo)讀是圖書(shū)館與讀者，讀者與書(shū)籍之間的重要紐帶。高校圖書(shū)館應(yīng)利用好這個(gè)紐帶解決一個(gè)最大的問(wèn)題，即如何將眾多好的英文藏書(shū)推薦給讀者，讓它們發(fā)揮自身的價(jià)值，讓館藏圖書(shū)得到最大化的利用。圖書(shū)館應(yīng)借助移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，定期以不同主題向大學(xué)生推薦經(jīng)典書(shū)籍或者最新書(shū)籍?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣選擇主題，比如地方歷史、文化、節(jié)日、美食、音樂(lè)；或者根據(jù)學(xué)生的需求選擇主題，比如日常生活、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、跨文化交際、四六級(jí)考試、出國(guó)英語(yǔ)等，組織專職館員、學(xué)生志愿者和文學(xué)社等集思廣益，設(shè)計(jì)不同的閱讀方案，編制有關(guān)導(dǎo)讀書(shū)目，新書(shū)通報(bào)，介紹和推薦優(yōu)秀英文書(shū)籍，通過(guò)海報(bào)、圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)、微信公眾號(hào)，抖音視頻等形式宣傳推廣，激發(fā)學(xué)生閱讀英文書(shū)刊的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)共讀氛圍的形成，搭建共讀平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中可以共享知識(shí)，分享心得。導(dǎo)讀具有針對(duì)性、自主性，這種閱讀方式更易建立起自學(xué)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

(三)密切與英語(yǔ)專業(yè)教研室的溝通聯(lián)系

近年來(lái)，高校圖書(shū)館正積極探討學(xué)科館員制度，學(xué)科館員的出現(xiàn)意味著圖書(shū)館工作將更加具體化、精細(xì)化、專業(yè)化。學(xué)科館員不僅要具備圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)，熟練使用文獻(xiàn)檢索工具，而且還要具備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，以便更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的科學(xué)研究、開(kāi)展信息素質(zhì)教育，指導(dǎo)并參與學(xué)術(shù)交流。學(xué)科館員應(yīng)與英語(yǔ)學(xué)院或者教研室加強(qiáng)聯(lián)系，與專業(yè)教師溝通，了解目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革重點(diǎn)，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)狀況，分析外文資源利用率，使用情況，需要整改的問(wèn)題和具體措施，從圖書(shū)館內(nèi)部資源的開(kāi)發(fā)利用上下功夫，整合購(gòu)置的各類多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，如網(wǎng)上報(bào)告廳、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)、超星電子圖書(shū)、讀秀和其他線上英語(yǔ)培訓(xùn)等，由英語(yǔ)學(xué)科館員在網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行最新消息，館藏文獻(xiàn)資源，全文電子圖書(shū)和電子期刊介紹與檢索服務(wù)等宣傳，定期推送適合不同水平不同目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)資料，幫助學(xué)生鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，有效地保障文獻(xiàn)信息資源，并提供針對(duì)性服務(wù)。

(四)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生圖書(shū)資源利用的考察，培養(yǎng)他們獲取外文信息的技能

處于信息時(shí)代的大學(xué)生首先要知道如何便捷快速地獲取所需信息。從圖書(shū)館的流通閱覽數(shù)據(jù)中可以看出有部分學(xué)生入學(xué)后從沒(méi)進(jìn)過(guò)圖書(shū)館，也不清楚如何從圖書(shū)館查詢所需資源，甚至不知道如何借還圖書(shū)。雖然大部分高校圖書(shū)館對(duì)新生都會(huì)進(jìn)行入館教育，告知館藏分布，指導(dǎo)學(xué)生如何借還書(shū)籍，如何利用搜索引擎查詢資料等。但是許多培訓(xùn)流于形式，并且入館教育過(guò)后缺乏統(tǒng)一組織的對(duì)文獻(xiàn)搜索技能的考察，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到各種文獻(xiàn)資料對(duì)自己提高英語(yǔ)水平和專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。因此，館員需要加強(qiáng)對(duì)本館新引進(jìn)的紙質(zhì)或電子資源的宣傳力度，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式使他們了解英文資源，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)習(xí)中的困惑。

圖書(shū)館可以通過(guò)舉辦講座，制作微視頻等發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)或者圖書(shū)館公眾號(hào)中，讓同學(xué)們了解圖書(shū)館的英文文獻(xiàn)、分布狀況、所購(gòu)買的外文數(shù)據(jù)庫(kù)及詳細(xì)的使用方法。對(duì)大一、大二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展新生入館教育，除開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)課程，講授文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)和搜索引擎的使用方法外，還通過(guò)小程序等途徑考察學(xué)生對(duì)所在圖書(shū)館狀況的了解情況，外文數(shù)據(jù)庫(kù)的操作與了解，成功學(xué)完的大學(xué)生可以拿到結(jié)業(yè)證書(shū)。高年級(jí)學(xué)生由于會(huì)接觸一般性課題研究，以及撰寫畢業(yè)論文，則需要傳授如何檢索和利用專業(yè)文獻(xiàn)信息，著重提高學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)與檢索技能。在傳授信息檢索的過(guò)程中，做好考評(píng)工作督促學(xué)生自主完成，幫助大學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用檢索文獻(xiàn)的科學(xué)方法、檢索途徑和手段。

(五)利用共享空間激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

共享空間作為信息時(shí)代與圖書(shū)館相結(jié)合的產(chǎn)物，當(dāng)其與英語(yǔ)學(xué)習(xí)碰撞時(shí)，會(huì)有效改變圖書(shū)館傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)讀者的模式。它不僅是知識(shí)的寶庫(kù)，負(fù)責(zé)儲(chǔ)藏信息、保存文化、傳播知識(shí)，為讀者提供一個(gè)優(yōu)雅寧?kù)o的閱讀環(huán)境，而且變成了知識(shí)與信息的開(kāi)發(fā)提供者，挖掘讀者自主學(xué)習(xí)的潛能，是大學(xué)生深入學(xué)習(xí)道路上的助手。在共享空間中，館員可輔助學(xué)生搜集資料，給予相應(yīng)建議，配合專業(yè)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，為大學(xué)生提供展示自我的空間和舞臺(tái)。組織大學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、心得分享會(huì)、評(píng)書(shū)活動(dòng)，定期優(yōu)選上榜好書(shū)，舉辦英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)征文活動(dòng)、開(kāi)展專題討論會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、小型劇場(chǎng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)從精心策劃開(kāi)始到最后完美呈現(xiàn)，中間每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生事先翻查眾多資料做好知識(shí)儲(chǔ)備，與教師或者學(xué)科館員，以及小組成員進(jìn)行探討協(xié)商。大學(xué)生通過(guò)參加這些實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)自學(xué)英語(yǔ)的興趣、自學(xué)習(xí)慣。

(六)定期舉辦英語(yǔ)講座，提高學(xué)生英文寫作水平

圖書(shū)館可以組織邀請(qǐng)新東方等數(shù)據(jù)庫(kù)商為師生定期提供各種類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座，比如考試英語(yǔ)、面試英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作等。組織英語(yǔ)學(xué)科館員對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文獻(xiàn)寫作給予指導(dǎo)，對(duì)文獻(xiàn)資料的收集給予建議，幫助學(xué)生全面地獲取有關(guān)方向的英文文獻(xiàn)，及時(shí)了解研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校圖書(shū)館館藏資源豐富，環(huán)境優(yōu)雅寧?kù)o，館員素質(zhì)高，猶如老師和學(xué)生身邊的百寶囊，方便隨時(shí)取用資料，在培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有不可替代的作用。圖書(shū)館不能只空余書(shū)香，而應(yīng)該發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，實(shí)行部門聯(lián)合，配合專業(yè)英語(yǔ)教師，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用圖書(shū)館，提高英文圖書(shū)資源利用率，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能發(fā)展，為高校人才可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。