涂顯明

(貴州省遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)三岔小學(xué) 貴州 遵義 563000)

2020年5月以后，中國新冠肺炎疫情得到控制，進入常態(tài)化疫情防控階段。在此結(jié)合體育學(xué)科的特殊性，教育部提出要做好線上與復(fù)課過渡階段體育教學(xué)的銜接，自此對于常態(tài)化疫情防控背景下的小學(xué)體育教學(xué)進行分析，具體內(nèi)容包括：

1.常態(tài)化疫情防控背景下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 延學(xué)期間小學(xué)體育教學(xué)實施情況。一方面，體育教學(xué)內(nèi)容分析。據(jù)調(diào)查可知，我市被調(diào)查的小學(xué)中，延學(xué)期間的體育實踐課程開課率為100%；理論課開課率各個年級是不同的，高年級的體育理論課開課率為100%，中年級開課率為60%、低年級開課率為26%。對于體育實踐課，考慮場地限制，教學(xué)內(nèi)容有身體素質(zhì)類，包括平板支撐、跳繩等；體操類有健美操；武術(shù)類與武術(shù)操等，這些運動比較適合小場地的居家學(xué)習(xí)。理論類的體育課程內(nèi)容多是在線上為學(xué)生講解新冠肺炎的有關(guān)知識、居家防控階段的注意事項，幫助學(xué)生正確認知新型疫情，建立健康的意識，掌握基礎(chǔ)的居家防護技能，提升學(xué)生的健康素養(yǎng)。

另一方面，教育組織形式的分析。延學(xué)期間的線上體育教學(xué)，幾乎都是使用的班級教學(xué)組織形式，這種方法可以讓班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度同步，便于教師管理，缺點是教師在線上，難以開展針對性的指導(dǎo)。自此，還有部分教師借助QQ、微信與釘釘?shù)?，為學(xué)生進行個單獨的指導(dǎo)，讓體育教學(xué)更有針對性。另外，線上教學(xué)中，有一半的教師直接使用直播的方法，還有部分教師使用的是直播+錄播的形式，即進行體育技術(shù)教學(xué)的時候，幾乎100%的教師使用直播形式，讓學(xué)生可以更加直觀觀察技術(shù)要點，師生之間也能產(chǎn)生互動。在進行理論課教學(xué)的時候，就可使用直播+錄播的形式，學(xué)生看完視頻后教師講解，幫助學(xué)生更好理解知識點，達到教學(xué)效果。

1.2 復(fù)課后小學(xué)體育教學(xué)實施情況。復(fù)學(xué)后，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容要有一定變化，即多考慮到防疫要求，讓學(xué)生在運動中也保持一定距離，減少接觸，如開展慢跑、立定跳遠、跳繩等實踐課程內(nèi)容。還要結(jié)合教材，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡量激發(fā)其體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。另外，復(fù)課后的體育教學(xué)方法，可以使用動作示范法、語言講解法、分解練習(xí)法等，還可以使用游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法。此與延學(xué)期間相比，教學(xué)方式更加多樣，教師要緊跟時代潮流，引入信息技術(shù)手段，將延學(xué)期間的線上教學(xué)也延續(xù)到復(fù)學(xué)階段，為學(xué)生創(chuàng)建更加合理與立體的教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2.常態(tài)化疫情防控背景下小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 教師教育觀念落后。小學(xué)體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)健全的人格，在全面素質(zhì)教育中，體育承擔(dān)較多的使命與任務(wù)，更加注重對學(xué)生鍛煉意識的培養(yǎng)，增強身體素質(zhì)的同時，形成終身體育鍛煉的意識。一直以來，無論是教師還是家長、學(xué)生，都認為體育課堂應(yīng)該在空曠的場地中開展，如操場或者體育館。而正是這種傳統(tǒng)的觀念，讓疫情之下體育線上教學(xué)的開展變得猝不及防。

2.2 線上教學(xué)的操作不流暢。體育學(xué)科的線上教學(xué)，比線下先學(xué)更有挑戰(zhàn)性，沒有了場地器材的環(huán)境，讓線上教學(xué)更加困難。同時教師在開展線上教學(xué)的時候，不只傳遞健康知識，還要傳遞體育運動技能。所以在常態(tài)化疫情防控背景下，教師在完成教學(xué)任務(wù)的時候還出現(xiàn)一些問題：第一，線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)與平臺不穩(wěn)定，影響教學(xué)效果。線上教學(xué)時網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)的流暢性與教學(xué)平臺使用的暢通性，是能否順利完成教學(xué)任務(wù)的主要因素[1]。網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定會導(dǎo)致教師聲音與動作出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象?；蛘咄粫r間進入學(xué)習(xí)平臺的人數(shù)較多，需要教學(xué)平臺有較強的承載能力。此都會影響最終的教學(xué)效果。第二，線上教學(xué)中體育教師還不能掌握與學(xué)生互動的方法，即使是使用騰訊會議這種交互性強的教學(xué)平臺，教師也不能兼顧到每一名學(xué)生，就會有學(xué)生上課“溜號”，降低學(xué)習(xí)效果。

2.3 師資隊伍的信息技術(shù)素養(yǎng)還需提升。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有80%的教師沒有線上開展體育教學(xué)的經(jīng)驗，多媒體操作方面還有很多問題，如不能靈活運用信息技術(shù)，體育課堂中無使用信息技術(shù)的意識等，細分原因，一是體育教師的教學(xué)觀念還停留在面對面的實踐教學(xué)中，對于信息技術(shù)的運用在思想上與技術(shù)上的準備都不充足。二是之前沒有遭受疫情的時候，教師一直以來都是使用面對面教學(xué)，沒有使用過多媒體進行教學(xué)，導(dǎo)致新媒體教學(xué)手段的能力嚴重不足，很多教師不能充分使用教學(xué)平臺，體育教師的多媒體教學(xué)素養(yǎng)亟需提升。三是學(xué)校內(nèi)開展信息技術(shù)教學(xué)時有關(guān)的硬件與軟件設(shè)備配備不足。

2.4 學(xué)校中的體育“學(xué)校-家庭”合作通道不通暢。要想學(xué)校中的教育工作能夠順利進行，需要家庭的支持。所以體育教育的發(fā)展也需要家庭體育的幫扶，在此需要家長與教師之間多交流溝通，建立家庭與學(xué)校的聯(lián)動效應(yīng)，一同合作，才能促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。在學(xué)校中，體育教學(xué)的目，不只是培養(yǎng)學(xué)生體育技巧，更關(guān)鍵的是提升其鍛煉意識，自此就需要學(xué)校、家庭合作，引導(dǎo)學(xué)生在常態(tài)化疫情防控背景下，有效進行體育鍛煉。所以，常態(tài)化疫情防控下，學(xué)生們在家中進行的體育鍛煉，需要家長有效監(jiān)督，合理陪伴，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是據(jù)調(diào)查顯示，新冠肺炎疫情階段，雖然教師組織了線上體育教學(xué)，但是家長不會參與，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)“偷懶”的問題。

3.常態(tài)化疫情防控背景下小學(xué)體育教學(xué)對應(yīng)的策略

3.1 學(xué)校方面創(chuàng)建線上教學(xué)條件，積極培訓(xùn)教師。小學(xué)體育教學(xué)是義務(wù)教育的主要組成，借此進行的體育教學(xué)，其目的有兩方面，第一，讓學(xué)生掌握關(guān)于體育的基礎(chǔ)理論。第二，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)?，F(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用愈加普遍，在此小學(xué)體育教師隊伍中的問題就逐漸暴露出來。對于此，學(xué)校要從多種途徑，進行教學(xué)硬件與軟件的設(shè)計，促使體育教師能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如可以在體育館中，通過多媒體播放視頻與圖片等，保證教師可以根據(jù)學(xué)生的需求與教學(xué)過程，隨時操作。學(xué)校要加強體育教師信息技術(shù)能力，借助比賽的形式促進教師學(xué)習(xí)，進而能夠讓信息技術(shù)，逐漸融入到常態(tài)化教學(xué)中。另外，學(xué)校還要加強對體育教師的培訓(xùn)，增強其信息化素養(yǎng)，真正實現(xiàn)信息化與體育教學(xué)的完美融合。新冠疫情的突如其來。為體育教師教學(xué)，帶來較大的挑戰(zhàn)，同時也為其提升教學(xué)能力帶來新的機遇，引導(dǎo)教師主動探究教學(xué)過程的規(guī)律，然后借助信息技術(shù)，有效融合現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法，此需要教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)新模式，更好抓住新時期的體育教學(xué)新方法的脈搏，多個教育部門合作，聯(lián)合信息技術(shù)部門對教師進行教育培訓(xùn)。學(xué)校中的體育教師還可以通過“傳”、“幫”、“帶”的形式，提升教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮青年教師信息技術(shù)能力高的優(yōu)勢。

3.2 教師轉(zhuǎn)變教育思想，改進教學(xué)方法。第一，教師方面，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的思想。新時期社會發(fā)展較快，教育領(lǐng)域也是如此，即使是教師，也要不斷更新教學(xué)思想，以發(fā)展的眼光看待教學(xué)，能夠站在新的角度，克服自身惰性，努力轉(zhuǎn)變課堂中自己的角色，轉(zhuǎn)換思想，在常態(tài)化疫情防控下，能夠快速接受并使用信息技術(shù)，開展線上、線下體育教學(xué)。第二，選擇適合的線上教學(xué)平臺，多搜集體育課堂資源。選擇適合的教學(xué)平臺，可促使學(xué)生的線上學(xué)習(xí)更加高效[2]。另外教師搜集課程資源，作為課堂順利進行的保障?，F(xiàn)在市面上可以開展直播教學(xué)的平臺有很多，但是有很多教學(xué)平臺，技術(shù)更新慢、功能缺失、操作流程更復(fù)雜等，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖艘x擇一個好的教學(xué)平臺，如功能齊全、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、畫面清晰等，以此提升上課的效果。另外，還有一個提升體育線上教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，就是教師要提前準備好適合的教學(xué)資源。如與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的PPT教學(xué)視頻，在課前先為學(xué)生分享，讓其做好預(yù)習(xí)。第三，改進教學(xué)方法，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。“停課不停學(xué)”下的線上教學(xué)的實施，奠定了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要地位，家長對此也做了一次全新的嘗試，希望通過信息技術(shù)的融入，助小學(xué)體育教學(xué)效果更佳。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)手段比較單一與傳統(tǒng)，不利于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，難以真心的接受體育課程。將興趣作為學(xué)生最好的老師，教師要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進而可以從內(nèi)心的喜歡上體育運動，進行體育學(xué)習(xí)。在此，體育教師在課前，要多與學(xué)生交流，在沒有上課的時候就能了解學(xué)生對體育課堂的感受，和喜歡哪一種體育運動項目，再根據(jù)此，制定適合的教學(xué)方法，促使學(xué)生提升對體育項目訓(xùn)練的興趣，完成教學(xué)目標。

3.3 融合線上下線教學(xué)模式。教師可在課前通過線上平臺，傳遞學(xué)習(xí)資料的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)，此是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑，同時通過視頻的觀看，為學(xué)生體育預(yù)習(xí)提供更好的模式。在此，需要教師整合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中選擇適合的資源或者提前錄制預(yù)習(xí)視頻，供學(xué)生開展線上預(yù)習(xí)活動。以此讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過提前練習(xí)的形式掌握主要技術(shù)動作，助教師減少線下課堂中技術(shù)動作講解時間，利用課余時間發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，全面提升素養(yǎng)。另一方面，教師還可在課下使用線上教學(xué)模式，讓學(xué)生通過錄制視頻的形式上交體育作業(yè)，然后教師通過線上批改作業(yè)，然后評價與反饋，對未交作業(yè)的學(xué)生進行名單匯總，讓教師更加直接的整理數(shù)據(jù)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注其體育運動的差異化，為后期實施差異化教學(xué)，或者是分層教學(xué)提供依據(jù)[3]。教師通過對線上作業(yè)的反饋，還能更好發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，快速調(diào)整教學(xué)方案，有利于后期進行進一步的研究。從學(xué)生角度分析，在做完體育動作后可重新觀看視頻，直觀看到自己動作完成優(yōu)劣，再結(jié)合教師的反饋，后期可開展針對性的訓(xùn)練，提升技能掌握精準性，強化身體素質(zhì)，體質(zhì)健康水平提升的更快。

3.4 家庭與家庭協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生信息鑒別能力。學(xué)校與家庭作為開展體育教學(xué)的主要參與者，可以幫助學(xué)生提升體育訓(xùn)練的重視度，為提升體育教學(xué)提供基礎(chǔ)?；诖?，學(xué)校中的體育教師要積極與家長溝通，為學(xué)生布置適合的家庭作業(yè)，動員家長也參與到體育鍛煉中，在監(jiān)督與指導(dǎo)中，進一步加強學(xué)生在常態(tài)化疫情防控下的體育鍛煉。自此教師要積極聯(lián)系、動員家長，讓學(xué)生在居家期間，也能高效進行體育鍛煉指導(dǎo)。如教師可動員家長，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，再借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生設(shè)計每日運動量，開展居家指導(dǎo)運動。有條件的家庭，可以使用運動手環(huán)這種智能設(shè)備，有效監(jiān)督學(xué)生居家進行體育鍛煉。在保證學(xué)生身心健康的同時，即使監(jiān)督與反饋其居家體育鍛煉，讓學(xué)生在家校協(xié)同合作下，科學(xué)開展體育運動。另外，通過家庭與學(xué)校協(xié)同，還要有效培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力。初中生思考問題的水平，還不成熟，加上對新鮮事物充滿好奇心，所以比較喜歡探索，當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行線上平臺的體育知識學(xué)習(xí)與鍛煉的時候，可能會接觸較多的網(wǎng)絡(luò)信息，有的信息是有用的，有的信息則是沒用的。所以學(xué)生可以快速分析信息，選擇有效信息。另外，對于網(wǎng)絡(luò)中彈出的不利信息，需要教師與家長合作，由教師培養(yǎng)學(xué)生信息鑒別能力，進行思想品德教育，由家長監(jiān)督學(xué)生，與其一起鑒別不良信息，“雙管齊下”一同抵制不良信息的誘惑。在此，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升信息鑒別能力，在進行線上平臺體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的時候，能夠不受外來不良信息干擾。在家長與教師的督促下，提升自學(xué)能力。在常態(tài)化疫情防控背景下，讓學(xué)生無論是線上，還是線下，都能高效接收教師傳授的體育知識，開展正確的體育鍛煉。因為線上教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)教師是看不到的。所以對于自覺性較差的學(xué)生，無法高效完成課中任務(wù)。此時就需要家長輔助教師，當(dāng)做教師的“眼睛”，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后課下與家長及時溝通，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用線上、線下課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握吸收體育知識，完成既定的教學(xué)目標。

結(jié)論

綜上，經(jīng)過對疫情期間延期開學(xué)階段中，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實際情況研究，分析存在的問題，并以此為基礎(chǔ)制定常態(tài)化疫情防控下小學(xué)體育教學(xué)的形式，充分融合線上線下教學(xué)模式，充分發(fā)揮《體育與健康》科目在常態(tài)化疫情下應(yīng)該發(fā)揮的作用與價值。